教育科学出版社小学科学六年级下册全册教材分析.doc

教育科学出版社小学科学六年级下册全册教材分析教学内容科学六年级下册由“微小世界”、“环境和我们”、“宇宙”和“信息”四个单元组成。教材分析 科学六年级下册由“微小世界”、“环境和我们”、“宇宙”和“信息”四个单元组成。 “微小世界”是向学生们打开的第一个窗口。学生们借助放大镜和显微镜观察研究各种物体。集中研究放大镜下的昆虫世界。“环境和我们”是向孩子们打开的第二个窗口。这一单元将引领学生们关心地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。了解和关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业。本册教材的最后一个单元“信息”也是本套教材的最后一个单元。将科学探究、搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动作为获取信息和对信息进行加工的过程。教学目标1、本学期通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。2、需要培养对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。3、在本册的各个单元中，都加强了这方面活动的设计，强调了图表、图形的运用，切实培养学生的科学态度和科学精神。教学重点1、对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。2、图表、图形的运用，切实培养学生的科学态度和科学精神。教学难点通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。学生情况分析总起来说，学生经过一年的学习对科学课己经产生了浓厚的兴趣，他们喜欢上科学课。四个班中：一班，上课认真，发言积极；二班，有几个突出的好学生，其他同学不爱回答问题；三班，整体水平较高。现在一班和三班会研究问题，知道该观察什么，怎样将自己观察的用恰当的语言、文字、图片表达出来，特别是三班在这点上普遍做得比较好。在这学期要特别加强二班的训练，教给他们如何观察，怎样观察，特别是要把他们的学习积极性调动起来。而对于四班来说，已经一学期没教他们了，对于他们的科学习惯不太了解，这学期应该注意培养。时间安排本学期共19周，原则上每四至五周进行一个单元。教学措施及注意事项1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。3、注重学生科学文件夹的设计与学生的探究、填写。教学方法课标中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参与探究。针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经历科学探究的过程，包括对数据的分析研究等。业务自修1、深入学习有关科学课的资料；2、认真学习科学课程标准；3、进一步了解科学教材；4、认真学习有关的杂志，如：小学自然、科学课程标准、山东教育、小学科学、教育科研信息、上海教育、小学科技这部分书籍的内容，此外还要经常到下列网站学习新的教学理念：（市中区科学探索网站）（湖北教育信息网）（中国公众科技网）（北京科普之窗）/world-geography（世界地理频道）引导课教学目标1.通过学习活动，提高学生学习科学的学习兴趣，明确学习科学课的重要性和学习方法。了解本学期的学习内容，激发学生学习的进取心。2.在学习过程中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。初步制定本学期的学习方案。教学重点激发学生学习动机。教学难点通过交流制定本学期的学习方案。教学准备教师准备教师寻找假期关于科学知识方面的资料。 学生准备课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改直接导入新课讨论研讨过程一、与学生交流假期的收获体会，对于新接触科学教材，请学生说说关于科学自己的理解。二、指导学生交流、讨论如何习科学课，学习科学的方法、途径。指导学生汇报。归纳并着重在合作学习、科学素养等方面进行着重、通俗易懂的说明讲授。三、出示科学文件夹，使学生明白科学记录的重要性，激发学生学习记录的兴趣。在与学生交流中使学生了解科学课学习中应做到的、将要努力的方向。指导学生制定本学期的学习计划方案。指导学生务实、要有学习的恒心。四、向学生介绍当今科学知识，激发学生学习兴趣。五、布置课后应当准备的下节课的学习活动材料、完善自己的科学学习计划并落实。通过与学生的交流使学生明确准备工作的重要性。整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论一、通过与教师的交流，理解本节的学习内容和本节课要完成的学习任务。二、学生之间、学生与老师之间交流、讨论三、学生小组讨论、交流教师自身的收获，在教师的引导下能进一步理解科学的内涵，激发自己学习的动机。初步明确学习方法。四、了解科学在现在的重要作用，激发学习愿望。五、自我总结本课收获体会，完善计划。明确下节课的学习材料，为下节课的学习做好准备。一、通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围。为培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见的习惯，教师以身示范。二、了解科学素养的内涵，小组合作学习的意义以及科学学习应做到的听、看、动手做、猜测、借助工具等科学方法。三、激发学生学习兴趣和学好科学的愿望。四、布置下节课的任务和课后任务，进一步使学生理解交流、合作的重要性。为下节课的学习做好准备。第一单元第1课教学目标1、通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，认真观察放大镜下的图像；2、能够自己动手制作放大镜；教学重点1、通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，认真观察放大镜下的图像；教学难点能够自己动手制作放大镜；教学准备教师准备图片学生准备放大镜、各种纸、保鲜膜、玻璃器皿课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入Look! whats this?大家对放大镜都有哪些了解？放大镜学生说一说对放大镜的了解只有掌握好学生已有的知识基础，才能更好的在学生已有的起点上让学生有所发展。探究1、大家对放大镜都有一定的了解，你有没有认真的使用放大镜观察你周围的事物呢？下面的游戏就是猜猜猜！看你能不能猜出它是什么？教师出示放大后的物品让学生猜，比如：计算机的放大后所显示的图像，放大后的花2、用放大镜观察周围的事物，可以把你的发现记录下来！再来猜一猜是哪种纸纤维谁再来说一说你现在对放大镜有了哪些新的认识？3、自制放大镜学生说认真的用放大镜观察过，其实他们并没有把放大后的图像记录下来，所以对放大后的事物也不了解。学生使用放大镜观察交流所观察到的现象学生说认识学生自己试着制作放大镜对过这个小游戏不仅提高了学生兴趣，而且也让学生意识到自己平时并没有很认真的拿放大镜观察周围的事物。认识到自己粗心后的观察学生会更仔细。结合学生的观察他们再猜测就会比原来猜测的准确些。这是培养学生动手能力，只有对放大镜的原理有了认识后学生才会制作放大镜。课外延伸1、查收有关放大镜的资料2、小组收集不同的放大镜板书设计1、放大镜我的发现 放大镜的特点教学活动反思参考资料：1主光轴、光心、焦点、焦距焦距光心焦点主光轴当光线以一定的角度进入一种新的介质时，因光速变化而使光线的传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。当光线通过凸透镜时就会发生折射。通过两个球面球心的直线叫透镜的主光轴。主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不发生改变，这就是光心。凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点。平行光线经过凸透镜，汇聚在焦点。焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。第2课教学目标1、学会测量放大镜的放大倍数；2、会比较什么样的放大镜放大倍数大；3、会正确使用放大镜观察身边的事物。教学重点学会测量和比较放大镜的放大倍数教学难点学会测量和比较放大镜的放大倍数教学准备教师准备科学文件夹学生准备小组内准备不同的放大镜课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入课前让大家收集了各种放大镜，谁来展示一下？学生展示收集到的放大镜。探究1、找两个不同的放大镜观察同样的事物，让学生说一说观察到的现象。2、都有放大镜为什么观察到的现象不同呢？我们怎样才能知道自己的放大镜的放大倍数是多少呢？谁来说说你们组的测量方法是什么？3、大家都知道怎样测量放大镜的放大倍数了，那什么样的放大镜能放得更大呢？4、通过前面的研讨大家对放大镜有了更深入的了解，现在就请大家用倍数较高的放大镜去观察身边的事物吧！把自己的发现写在科学文件夹上。学生说一说观察到的现象。放大倍数不同。学生思考讨论自己动手测量自己放大镜的放大倍数。交流测量放大镜放大倍数的方法。学生再思考讨论并交流学生用倍数较高的放大镜去观察身边的事物。在这个环节中主要目的是让学生学会测量放大镜的放大倍数，在这里学生可能会有各种各样的方法，也可能会有不正确的方法，但是这些方法都是学生自己想出来的教师都应该给予肯定，并且让学生在方法中选优，看哪种方法更好一些。这一环节是让学生把测量放大镜放大倍数的方法和经验结合起来，想一想什么样的放大镜放大倍数大。课外延伸课后可以继续用放大镜观察身边的事物。注意可以用图片的形式记录下来这是培养学生记录的习惯与科学记录的方法。板书设计2、放大镜的放大倍数测量方法教学活动反思参考资料：凸透镜焦距的测量（平行光聚焦法）根据凸透镜特性，让平行光（如太阳光）沿主轴方向入射到凸透镜上，在另一侧与透镜平行放置一光屏，调节光屏位置使光屏上的光斑最小且最明亮，此时透镜与光屏的间距为凸透镜焦距。这是一种简便的粗测凸透镜焦距的方法。还可以用远物成像法代替平行光聚焦法估测凸透镜焦距，方法与平行光法相似。调节光屏的位置，使远处的物体（例如教室的窗或窗外的物体）在光屏上成像，光屏与透镜之间的距离近似为该透镜的焦距。我的发现使用放大镜前 使用放大后 第3课教学目标1、学习用放大镜观察昆虫；2、并继续用画图等方式记录所观察到的现象；3、在观察中注意保护昆虫，但也要注意不能爱护害虫。教学重点1、学习用放大镜观察昆虫；2、并继续用画图等方式记录所观察到的现象；教学难点1、学习用放大镜观察昆虫；2、并继续用画图等方式记录所观察到的现象；教学准备教师准备科学文件夹学生准备放大镜课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入The summer is coming and some worms are coming now. I know you like them very much. Look!Here are some worms. Do you know them?认识几种昆虫通过简单的图片让学生对昆虫有个初步的认识。探究1、 什么是昆虫？There are more than 1 million kinds of insects in nature. We can see them in the sky, on the ground and in the water. And their life is very interesting. Now lets watch the video ，OK？大家认为什么样的昆虫？小虫子就是昆虫吗？2、 我们用放大镜去观察昆虫大家认为观察昆虫时我们应该注意什么？注意将自己的发现记录在科学文件夹上。3、 学生观察昆虫Please group work.4、 交流研讨说说你都有哪些发现？Who can tell me sth about them?学生研讨什么是昆虫，并找出昆虫的特点。The students pair works.学生交流观察时的注意事项学生观察昆虫学生整理科学文件夹，并交流自己的发现。昆虫有它自己的特点，如：有三对足，身体分为头胸腹三部分，有一对触角，而在学生的印象中往往认为小虫子就是昆虫，希望能通过这个环节让学生对昆虫有所了解。只有有准备有目的的去观察才会有更多的收获。教师要注意对学生的观察进行指导，让他们有更深入的观察研究。课外延伸在我们的课本上有蚜虫和它的天敌草蛉，大家刚才都对一部分小虫子有了认识，课后大家可以查找相关的资料。课本只给出了蚜虫和草蛉，但是现在的教学是开放性的并不是每个学生都对蚜虫感兴趣，所以我们的课外延伸也应该是多样性的，让学生查找自己感兴趣的问题。板书设计3、放大镜下的昆虫世界 头、胸、腹 昆虫 一对触角 三对足教学活动反思第4课教学目标1、继续使用放大镜观察晶体；2、注意观察和比较平时的晶体和变成液体后的结晶有什么不同；3、注意节约使用这些物品。教学重点注意观察和比较平时的晶体和变成液体后的结晶有什么不同；教学难点注意观察和比较平时的晶体和变成液体后的结晶有什么不同；教学准备教师准备玻璃片、滴管学生准备放大镜、白糖、食盐、碱课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入放大镜下的昆虫世界真是有趣极了！让我们用放大镜观察其他物体，看看我们还会有什么惊人的发现呢？今天我们就一起来观察晶体。在学生已知的世界里对晶体的认识并不多，因为他们好像平时都不与晶体接触，希望通过本节课他们能对晶体有所认识与了解。探究1、 什么样的是晶体Who can tell me sth about them?2、 放大镜下的晶体下面我们就用放大镜来观察晶体，不过我还给大家准备了玻璃片、水和滴管，如果需要可以到前面来拿。3、研讨与交流学生简单说一说哪些是晶体，以及对晶体的了解。学生用放大镜观察晶体Who can have a try?Anybody else?Do you agree?平时所认为的晶体用放大镜看不会有什么发现，但是如果用水融解后再结晶的晶体就与前面不同，希望学生能通过实验有所发现。白糖、碱溶液在玻璃片上的结晶与直接用肉眼看白糖是不同的，在这一环节我想很多学生会对许多物质产生问题，因为就像碱一样看上去根本就不是晶体。课外延伸大家可以在课下有条件的情况下观察雪花，看看你有什么样的发现。板书设计4放大镜下的晶体我认为是晶体的有 我看到晶体是这样的教学活动反思相关资料：一、晶体的特征1、晶体与非晶体的特征（1）外形晶体 有明显的几何形状，外形与、有关，有键角；非晶体 无结晶外形（2）熔点晶体 有固定的熔点（熔程越小越好，0.5温度范围可判断是否纯） 晶体：光学性质液晶 液体：流动性非晶体 没有固定的熔点，如玻璃（3）各方向性质晶体 各向异性，（不同方向具有不同的性质）如石墨：非晶体 各向同性，如石蜡：（4）稳定性晶体 稳定单晶：一个晶核在空间沿三个方向生长起来的晶体；多晶：由多个取向不同的单晶拼凑起来的晶体多向异性抵消，不能测物质结构。非晶体 不稳定：在一定条件下可转化为晶态物质。2、晶体的内部特征（1）晶格：组成晶体的质点（分子、离子、原子）以确定位置的点在空间作有规律的排列，这些点群有一定的几何形状，称为结晶格子，简称晶格。（2）晶格的结点：每个质点在晶格中所占有的位置称为晶体的结点。（3）晶胞：晶格中含有晶体结构中具有代表性的最小重复单位。（4）晶体：晶胞在三维空间无限的重复就产生宏观的晶体。晶体的性质 由晶胞的大小、形状和质点的种类（分子、离子原子）以及它们之间的作用力（库仑力、范德华力）所决定。二、晶体的类型晶体分为：离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体和混合性晶体。1、离子晶体晶格上的质点：为正负离子；质点间作用力：静电作用（离子键）；性质：mp、bp硬度脆、坚硬性差、延展性差，熔化、水溶状态下导电；举例：NaCl、CsCl、ZnS等。2、原子晶体晶格上的质点：原子质子间作用力：共价键性质： mp、bp硬度配位数比离子晶体小、不导电、不熔、（一般）延展性差。举例：金刚石、碳化硅3、分子晶体晶格上的粒子：极性或非极性分子。性质：mp、bp硬度硬度，（因为分子间作用力小，但分子间作用力不影响分子内的作用力）。举例：惰性气体、氯气等。4、混合晶体质子间作用力：包含两种以上的类型。举例：石墨等。第5课教学目标1、知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。2、体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，能改善我们的生活，也促进科学研究的发展。3、教育学生学习科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神。教学重点体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，能改善我们的生活，也促进科学研究的发展。教学难点教育学生学习科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神。教学准备教师准备学生准备放大镜及制作显微镜的相关用具:放大镜、卡纸、剪刀、胶水。课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大呢？Students discussion探究1、 制作一个简易放大镜2、用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凹透镜（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。3、做个简易显微镜制作：学生分组制作，教师巡回指导。4、用自制的显微镜观察周围的物体用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何？5、了解显微镜的发明、发展史阅读教材上的列文虎克用自制显微镜发现微生物的故事。6、讲解：教师介绍显微镜的发展历史列文虎克讨论。怎样放得更大汇报讨论显微镜的制作方法和步骤。用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。讨论：从这个故事中我们知道了什么？讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所在的像进一步放大，这样明显提高了放大能力，这就是最早期的显微镜。显微镜的发明，使人类观察范围大大地扩大了。通过这样的讲解能让学生初步体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，能改善我们的生活，也促进科学研究的发展。小结提出下一节课的研究任务用显微镜观察研究身边的生命世界。板书设计5怎样放得更大我们的方法教学活动反思第6课教学目标1、发现并提出生命世界的问题，获得对生命世界的更多了解。2、带着感兴趣的问题探索微小世界，培养独立探究的能力。3、能制定研究计划，按计划进行研究。4、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。教学重点1、能制定研究计划，按计划进行研究。2、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。教学难点1、能制定研究计划，按计划进行研究。2、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。教学准备教师准备显微镜下观察的标本学生准备工具和材料课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入列文虎克用自制的显微镜发现了什么？我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家庭读读我们教材上的事例。学生阅读教师简单讲解，让学生对此有所简单的了解。探究1、提出问题我们对生命世界有哪些问题呢？教师归类筛选各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题进行研究2、确定研究课题，制定研究计划制定研究计划3、指导说明显微镜下观察的要求讲解观察标本的制作和培养讲解显微镜下的观察方法进行安全教育和环境教育分组讨论，互相启发，归纳出几个问题一会大家交流全班交流所提出的问题各组确定研究课题全班交流通过上节课你会发现学生对显微镜下观察到的现象远比用放大镜观察到的现象感兴趣。引导他们做标本切片可以安排单独的一节课，或是做为本课的重点来研究，因为这个过程比较复杂，用时比较长。此外还要注意学生使用显微镜的方法是否规范。小结及课外延伸提出研究报告的主要内容和写作要求板书设计6用显微镜观察研究身边的生命世界我们的发现教学活动反思第7课教学目标1、发现并提出生命世界的问题，获得对生命世界的更多了解。2、带着感兴趣的问题探索微小世界，培养独立探究的能力。3、能制定研究计划，按计划进行研究。4、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。教学重点1、带着感兴趣的问题探索微小世界，培养独立探究的能力。2、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。教学难点对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。教学准备教师准备学生准备按要求整理好研究报告及相应的图片资料课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入 今天，我们开个科学展示会，各组把自己在显微镜下对生命世界的研究成果向大家汇报。这个展示会也是互相评价的机会。评价分为两方面：一是对其他同学的汇报提出相应的问题和建议，二是对他们的研究给予一个综合的评定。分小组进行汇报和展示进行小结，对汇报、展示、评价的方法提出改进意见。请一个小组汇报展示其他组对该组同学的汇报提出问题和建议。解答质疑。综合各方面的情况，并根据评价标准，对小组成果进行评定。可以让学生把他观察到的画下来。各小组依次进行汇报、展示各组汇报展示质疑解答质疑评价学生观察到现象会令他们感兴趣，但是我们更要注意学生提出的问题，以及他们还想研究什么。总结教师总结，并提出希望张贴研究成果，互相参观学习。板书设计7在显微镜下我们发现了什么我们的发现教学活动反思第8课教学目标1、体会到由于观察工具的改进，能使人类观察的范围扩大，能发现仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。2、知道人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。3、知道我们周围还有许多看不见的物质及其秘密，我们所能看到的只是物质世界的一部分。随着科技的发展，我们还将了解越来越多的物质秘密。4、能做酵母发面的实验，亲身体验微生物能改善食物的结构、口味等，增加对微生物和人尖关系的认识。5、培养学生根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类和交流的能力。教学重点培养学生根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类和交流的能力。教学难点能做酵母发面的实验，亲身体验微生物能改善食物的结构、口味等，增加对微生物和人尖关系的认识。教学准备教师准备探索微小世界所取得的成果资料学生准备探索微小世界所取得的文字及图片等课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入自从发明了放大镜和显微镜以来，人类对微小世界的观察和研究取得了许多了不起的成果。各小组在下面收集了许多工作资料，今天我们大家开个交流会，互相交流收集到的有关资料。我们按照医学、农业、食品工业、生物工程、微电子技术等方面专题进行汇报。交流汇报在交流汇报阶段，教师可以让学生以小组为单位组成展览台，让小组间互相观察，也可以把手抄报类的资料贴到黑板上让学生互相看一看，通过这样的形式学生们之间交流的话题会更多，这样的形式会较好的促进学生交流汇报的效果。总结评价教师简要总结本单元板书设计8微小世界和我们交流展示会教学活动反思教学活动反思第二单元第1课教学目标1.通过学习活动，引导学生经历生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。2.在学习活动中，指导学生了解自己和自己的家庭产生的垃圾的数量，从而进一步了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。3.通过引导学生学习活动，使学生知道生活垃圾里有些什么，学习尝试给生活垃圾分类。从而指导学生关注垃圾的去向、了解人们对垃圾的处理。4.通过学习活动，巩固学生对物体分类的能力，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。教学重点学生对生活垃圾的调查活动，从而认识了解垃圾带来的生活问题。教学难点学生对垃圾调查信息的整理归纳学习活动。教学准备教师准备垃圾堆、垃圾场的录像、照片。学生准备垃圾堆、垃圾场的录像、照片；一些生活垃圾废弃物。课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入与学生亲切交流，从学生引入本课学习活动。一、学生与教师积极交流互动，了解本课单元所要学习研究的大致内容。探究1.指导学生学习对家庭垃圾的调查学习活动。与学生交流，引导学生了解调查内容：家里一天要丢掉多少垃圾？引导学生对垃圾进行分类，看看垃圾中有哪些东西。引导学生小组交流讨论，教师提醒学生注意的问题：向家长讲清要做的事情，要得到家长的理解和支持，请他们暂时保留垃圾，帮助估计垃圾的重量、确定分类方法等。引导学生认识到不同的日子差生的垃圾量也可能不同，做好日常平时的记录，及时填写自己设计的“垃圾统计表”。（*一次性塑料袋用个数统计。）2、指导学生汇报讨论对垃圾的调查。教师出示一些生活垃圾，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。引导学生思考、交流讨论这些是否是垃圾，引导学生以前调查家里垃圾的情况。指导学生小组交流讨论：家中的垃圾的调查情况，引导学生统计全班一天家庭中的垃圾总量，计算平均每人每天产生多少垃圾，垃圾中纸、塑料大致占的比例，由此推算全市、全省、全国一天产生垃圾量。引导学生发现垃圾数量是很惊人的，出示有关数据、展示课件，引导学生交流自己对垃圾的看法。1.学生学习对家庭垃圾的调查学习活动。学生了解调查内容：家里一天要丢掉多少垃圾？对垃圾进行分类，看看垃圾中有哪些东西，对垃圾进行分类。小组交流讨论注意的问题。2、学生汇报讨论对垃圾的调查。思考、交流空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等是否是垃圾，以及前期调查家里垃圾的情况。交流讨论：家中的垃圾的调查情况，引导学生统计全班一天家庭中的垃圾总量，计算平均每人每天产生多少垃圾，垃圾中纸、塑料大致占的比例，由此推算全市、全省、全国一天产生垃圾量，从而发现垃圾数量是很惊人。观看课件，交流对垃圾的看法。本课从与学生交流讨论开始，教师营造民主和谐的学习氛围。通过与学生的交流讨论，使学生经历一个生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。在学习活动中，知道生活垃圾里有些什么，学习尝试给生活垃圾分类。从而指导关注垃圾的去向、了解人们对垃圾的处理。观看课件，了解垃圾数量等存在的现实问题。通过学习活动，巩固学生对物体分类的能力，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。课后延伸教师引导学生观看课件资料同时提出延伸性问题：垃圾的增加原因、人们是如何处理垃圾的、周围环境中存在的垃圾问题等，延伸课后学习活动。三、学生明确课后学习问题，延伸课后学习活动。板书设计1、垃圾堆里有什么我们的发现教学活动反思第2课教学目标1.通过学习活动，使学生了解垃圾的一般处理方法，能够分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。2.在学习活动中，指导学生进行做垃圾填埋场的模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。从而了解现代垃圾填埋场的设施和作用，知道仍然存在的问题。3.通过学习活动，引导学生对垃圾问题有进一步发现，并对问题进行关注和思考。4.通过引导学生分析填埋场模拟实验，巩固对模拟实验的认识，培养学生与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的学习行为习惯。教学重点学生对填埋垃圾场的模拟实验活动，分析实验。教学难点学生对垃圾填埋场模拟实验的分析、调查研究活动。教学准备教师准备广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上有小孔）、现代清洁垃圾填埋场的构造图、填埋场填埋垃圾的资料。学生准备广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上有小孔）。课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入与学生亲切交流，从学生身边生活引入本课学习活动。“垃圾被送到指定地点后，又运到哪里了？最后又是如何处理的呢？”激发学生学习兴趣，引导学生认识露天堆放垃圾的弊端（破坏景观、污染空气和水、引发疾病，发生火灾。）教师出示课件资料，引导学生认识垃圾场填埋垃圾的方法，产生问题：垃圾填埋就安全了吗？学生与教师亲切交流，通过观看课件资料，了解本课学习内容，激发学习兴趣。探究1、指导学生进行对简单垃圾填埋的研究。指导学生分组按照教材方法进行垃圾填埋模拟实验。指导学生小组合作学习。引导学生分析填埋模拟实验。引导学生分析实验模拟的是什么？各部分所代表的是什么？交流观察现象，并说明观察现象说明了什么？从而引导学生认识真正的垃圾填埋场对我们周围环境的影响。2、引导学生探索减少污染的垃圾填埋场。教师提出研究学习任务：我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？这个垃圾填埋场要能更有效防止垃圾对环境的污染。引导学生小组探究合作学习，提示学生先考虑好要解决什么问题，然后寻找解决问题的方法。指导学生分小组尝试设计减少污染的垃圾填埋场，记录设计要点。引导学生汇报交流、相互评价小组对减少环境污染垃圾填埋场的设计。引导学生合理评价，激发学生思考设计的垃圾填埋场是否永久安全了？还有哪些潜在的危害？填埋场垃圾填埋垃圾后是否可以在上面建筑房屋和种植庄稼？为什么？3、引导学生对垃圾焚烧予以分析。教师通过提问学生处理垃圾的其他方法，引入焚烧垃圾问题，与学生交流焚烧垃圾的优点和问题。1、学生进行对简单垃圾填埋的研究。学生小组合作学习，分组按照教材方法进行垃圾填埋模拟实验。学生在家挨哦师的引导下分析填埋模拟实验。学生分析实验模拟的是什么？各部分所代表的是什么？交流观察现象，说明观察现象说明了什么？进而学生认识真正的垃圾填埋场对周围环境的影响。2、学生探索减少污染的垃圾填埋场。了解教师提出研究学习任务：设计一个更好的垃圾填埋场。这个垃圾填埋场要能更有效防止垃圾对环境的污染。学生小组探究合作学习，先考虑好要解决什么问题，然后寻找解决问题的方法。学生分小组尝试设计减少污染的垃圾填埋场，记录设计要点。学生汇报交流、相互评价小组对减少环境污染垃圾填埋场的设计。学生思考设计的垃圾填埋场是否永久安全了？还有哪些潜在的危害？交流讨论填埋场垃圾填埋垃圾后是否可以在上面建筑房屋和种植庄稼以及原因。3、学生对垃圾焚烧予以分析。学生交流处理垃圾的其他方法，引入焚烧垃圾问题，交流焚烧垃圾的优点和问题。本课从与学生交流讨论开始，教师营造民主和谐的学习氛围。通过了解资料、观看课件激发自身学习兴趣，并对垃圾的处理方法进一步直观了解。通过学习活动，使学生了解垃圾的一般处理方法，能够分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。.在学习活动中，学生进行做垃圾填埋场的模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。从而了解现代垃圾填埋场的设施和作用，知道仍然存在的问题。进一步发现垃圾问题有，并对问题进行关注和思考。通过引导学生分析填埋场模拟实验，巩固对模拟实验的认识，培养学生与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的学习行为习惯。课后延伸教师与学生一起小结本课学习活动，提出思考问题：怎样才是解决垃圾问题更有效的方法？延伸课后学习活动。学生与教师一起小结本课学习活动，提出思考问题，延伸课后学习活动。板书设计2、建一个垃圾填埋场我们的方法教学活动反思第3课教学目标1.通过学习活动，使学生知道垃圾减量得重要性，引导学生探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。2.引导学生经历研究包装盒的学习活动，在学习活动中使学生了解过度包装盒滥用塑料袋的危害。3.通过学习活动，引导学生运用课堂所学在实际行动之中，用实际行动减少垃圾，做能做的事，从而养成节约的好习惯。4. 在学生小组研究学习活动中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。教学重点学生对包装盒的学习研究活动。教学难点学生探索减少丢弃和物品重新使用方法的学习方法。教学准备教师准备几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒、称重用的弹簧秤、利用废旧物品制作出的小用品或工艺品。学生准备商品包装盒、弹簧秤、利用废旧物品制作出的小用品或工艺品。课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改与学生亲切交流谈话，引导学生思考垃圾污染环境、处理困难，探讨更好的解决方案。教师从学生的讨论回答中适时引导归纳，如各方面努力合作减少垃圾量、可利用材料的回收再利用、进行无害处理等。在减少垃圾量的问题中，引导学生从源头上解决问题、研讨日常生活中哪些垃圾可以减少，肯定学生发言。一、学生与教师积极交流互动，思考垃圾污染环境、处理困难，探讨更好的解决方案。如各方面努力合作减少垃圾量、可利用材料的回收再利用、进行无害处理等。思考从源头上解决问题、研讨日常生活中哪些垃圾可以减少，大胆发言。1、指导学生对包装盒进行观察研究。引导学生了解包装的作用（保存、运输、计量、标识等）、最后包装的去向（形成垃圾）。引导学生小组学习活动，观察研究包装盒。在活动中使学生认识了解“过度包装”，探讨衡量“浪费”的方法。提出思考问题，引导学生思考交流。在小组探讨活动中，教师适时给学生以指导学习方法：如在衡量是否“浪费”问题中，可以的方法有估测、称量包装与商品各占多重或体积各占多少的方法。提出研究问题：商品包装是否浪费、用事实证明；正确看待商家的过度包装；包装盒的材料组成，是否有利于环境等。充分激发学生小组探索学习活动。指导学生小组汇报交流观察研究结果，提出新的思考问题，使学生进一步思考：商品如何包装才能减少浪费、商品用完后包装的处理方法、购物活动时对商品包装的选择等。2、指导学生对可废弃物品重新使用的研究学习活动。与学生交流谈话，引导学生发现可废弃物品重新使用的研究问题。引导学生小组研究讨论活动：尽量多的举例说明。如一根废弃包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋等常见物品的用途。学生小组汇报，教师指导学生进一步思考生活中其他常见的“废弃物”再利用。使学生了解认识废旧物品再利用的好处。1、学生对包装盒进行观察研究。学生了解包装的作用：保存、运输、计量、标识等、了解包装的去向，形成垃圾。学生小组学习活动，观察研究包装盒。认识了解“过度包装”，探讨衡量“浪费”的方法。思考交流问题：如何衡量是否“浪费”、自己所在小组带的研究材料中商品包装是否浪费并用事实证明、如何正确看待商家的过度包装；包装盒的材料组成，是否有利于环境等。学生小组汇报交流观察研究结果，进一步思考：商品如何包装才能减少浪费、商品用完后包装的处理方法、购物活动时对商品包装的选择等。2、学生对可废弃物品重新使用的研究学习活动。学生发现可废弃物品重新使用的研究问题。小组研究讨论活动：尽量多的举例说明。如一根废弃包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋等常见物品的用途。学生小组汇报，思考生活中其他常见的“废弃物”再利用。了解认识废旧物品再利用的好处。本课从教师与学生交流谈话中引出研究问题，创设和谐民主的学习氛围。在本课学习活动中，学生加强自己与小组同学的交流、探讨。通过学习活动，学生知道垃圾减量得重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。在教师的引导下，学生经历研究包装盒的学习活动，在学习活动中使学生了解过度包装盒滥用塑料袋的危害。学习运用课堂所学在实际行动之中，用实际行动减少垃圾，做能做的事，从而养成节约的好习惯。在学生小组研究学习活动中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。教师出示废旧物品制成的工艺作品，提出延伸课后的学习活动：充分利用废旧物品进行制作除有意义的作品。激发学习兴趣，延伸课后学习活动。观看出示的废旧物品制成的工艺作品，了解延伸课后的学习活动。板书设计3、减少丢弃及重新使用我们的方法教学活动反思第4课教学目标1.通过学习活动，使学生掌握查阅资料和调查的科学方法，了解认识回收利用废旧材料的好处。2.引导学生经历垃圾回收利用的活动，通过学习活动使学生了解认识可回收利用的物体和材料、认识回收标志。3.在学生小组研究学习活动中，培养学生正确的价值观、资源意识；培养学生收集、处理信息的能力。教学重点学生掌握查阅资料调查回收利用废旧材料。教学难点学生通过活动对回收利用物品、材料的认识。教学准备教师准备有回收标志的不同品种的塑料瓶、（如菊酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等。）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有关资料。学生准备有回收标志的不同品种的塑料瓶、（如菊酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等。）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有关资料。课时安排1课时教学活动过程教学活动内 容教师活动学生活动设计意图及二次修改导入与学生亲切交流谈话，了解学生课前学习活动的开展情况：“课前我们一起对家中一些平时会扔掉、但是可回收的物品进行了分品种的调查研究他们的好处。在生活中，我们应当尽量减少丢弃垃圾并重新使用一些物品，但是当我们不得不扔掉一些纸盒、玻璃瓶、塑料瓶的时候，我们该怎么办呢？”引导学生思考，引入本课学习活动。学生与教师积极交流互动，交流课前学习活动的开展情况，思考教师提出的问题，引入本课学习活动。探究指导学生认识哪些材料可以回收、回收材料的好处。引导学生小组学习活动：将课前准备的材料物品进行小组集中分类，了解这些物体的材料组成，是否都有可再回收。