通过结构线索多角度解读现代文.ppt

通过结构线索多角度 解读现代文 把握重点 文章在材料安排上有何特点； 分析文章谋篇布局的技巧 文章是如何表现主旨的。 一、时空连“线” ：“从我能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八 九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年” 、“1909年”、“1919年” 缘溪行忽逢桃花林复前行便得一山 从口入复行数十步既出便 扶向路及郡下寻向所志遂迷， 不复得路。 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙 、插叙、补叙四种。 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是 指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开 头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念 ，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。 二、因物取“线” 1我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是 他的背影 。 2可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了 。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来了。 3等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。 4我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的 、青布棉袍黑布马褂的背影。 三、以情导“线” 小弗郎士： 贪玩、不爱学习、热爱学习，认真听课；懊 悔过去幼稚不懂事懂事成熟、热爱祖国、痛 恨敌人； 怕老师、同情、理解、敬爱老师。 法国作家都德的最后一课通过描写小弗郎士 的心理，展现了小弗郎士的思想情感的变化过程 ，推动了情节的发展。 以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地 表露作者思想，使文章充满整体感。 四、以事展“线” 如皇帝的新装一文情节发展的线索是：皇帝“ 爱新装做新装看新装 穿新装展新装”这一中心事件。 如我的叔叔于勒 开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（ 遇于勒）结局（躲于勒） 一、时空连“线” 二、因物取“线” 三、以情导“线” 四、以事展“线” 【实战演练】 阅读下列文段，思考： 1作者围绕土地突出描写了哪些动人的生活 场景? 2作者是如何将土地与人事巧妙地联系起来 的? 生活场景：我在土地上劳动 父亲在土地上劳动 儿时在土地上玩耍、学习劳作 大伯打忘记土地恩情的儿子 父亲老年劳作的心得 我开创自己的土地 2作者是如何将土地与人事巧妙地联系起 来的? 以土地作人物活动的背景； 以作者的生长过程为叙述的线索； 以土地刻画（映衬、象征）农民。 作者对土地的情感在隐性的发展 土地在作者笔下具有象征意味 我来出题 一、分析原因，作者为什么要这样写？ 二、关于感受（感情）和思想情感。 三、作用题型（题目、开头、中间、结尾） 四、描写人物的基本方法，体现人物何种性格特 征。 五、对文中某个句子（词语）含义的理解。 六、赏析修辞 七、关于环境描写的作用。 指导作文：构架多角度结构线索 答题要诀：阅读的精细， 体悟的细密， 表达的精致。 写作心得： 文章在材料安排上要有