请蹲下来看学生

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 请蹲下来看学生 请蹲下来看学生 “ 人本主义理论 ” 是美国当代心理学主要流派之一，主要由美国心理学家马斯洛创立。马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要 曾记得 2005 年 10 月 22 日下午，有幸聆听了浙江教育学院吴卫东教授关于 “ 教师的行为变化 ” 的讲座。吴教授以独特的视角，站在理论的高度深入浅出地向与会教师介绍了“ 教师行为的变化 ” 、 “ 教师职业关注的变化 ” 、 “ 常规教学行为的变化 ” 等三个方面的内容，精彩的报告不时博得阵阵掌声，也让我感受到教育理论对于我们一线教师的重要意义 ，令我收益菲浅。 教师所从事的教育事业是一种特殊的劳动。教师面对的劳动对象是一个个充满生机、富有思想的学生。然而在教育教学当中，我们是否能够真正把学生当作 “ 学 ” 生？是把我们的学生当作一个个容器，还是把学生当作无所不能的成人？其实，有许多时候，我们会不自觉得从自己的角度、以我们自己的标准来要求我们的学生。吴教授针对学生 “ 反复做习题的情况 ” 提出 “ 熟能生巧 不一定好 ” 这个思想。说实在话，每一个教师肯定希望自己的学生更优秀，千方百计地让学生多练多做，不管会的还是不会的，无论是难的还是简单的，统统是一做， 再做，千篇一律，千人一面。如此精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 想来，出现如吴教授说的 “ 熟能生厌 ” 、 “ 熟能生笨 ” 也就可以理解了。试想，在这些 “ 熟 ” 里面包含了多少信息在内呢？又有多少思维的含量可言呢？ 吴教授又提到了课堂中的 “ 问 ” 。提问是我们在课堂中经常碰到的一个环节。 “ 会不会提问 ” 、 “ 是否善于提问 ”决定了 “ 问 答 ” 的质量。曾经听一位专家说， “ 同样一个问题，由学生提出来和由教师提出来，效果是完全不同的。 ”蹲下来看我们的学生，从学生的角度来思考问题。确实是如此，这也正是主动与被动的区别。吴教授说的 “ 能否换个角度问，能否不用教师来问 ” 为我们提供了参考，我也想起了曾经上过的一堂课。 挂两枝笔的孩子这篇课文比较简单，学生很容易读懂。课前，我想让学生自己提出学习内容，在讨论解决，可又犹豫不决。 “ 学生提不出怎么办？ ”“ 学生提的内容太散怎么办？ ” 这些问题始终在我的脑海里打转，最终我决定试一试。 课上，我先让学生认真读课文，顺势抛出问题 “ 仔细研究一下，你觉得这篇课文最想学习什么？或你觉得自己哪方面不够最需要学习？ ” 我怀着不安的心情巡视了一番，结果让我很是吃惊。有的同学说 “ 我觉得中心理活动描写得不错，需 要学习。 ”“ 我觉得文中细节描写不错。 ”“ 我觉得过渡句、段很重要，需要学习。 ” 我的心顿时平静下来了，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 按着原先的思路开展教学了。这节课学生特别踊跃，下课铃后还激动着。 学生确实是有潜力可挖的。作为一名教师更应深刻地认识到这一点。学生是一个个活生生的人，课堂上教师不应把学生看作 “ 被填充的容器 ” ，而是 “ 需要被点燃的火把 ” 。作为教师，千万不能把充满灵性的学生看 “ 扁 ” 了，他们非常了不起。 其实说到底，是我们不能忽视了 “ 人 ” 。教育是一门艺术，是 “ 人 ” 学，并不是任何人都能当教师的，更不能 说任何人都能当好教师的。如何有效地调动学生的