2013年学业水平听力能力复习.ppt

听力能力训练初探 2013年5月 楚雄 纲要 v一中考听力题解读 v二听力训练考前固然重要，平时更是必不 可少，训练中能力与技巧两手抓 v三教学案例 v四困惑与反思 二中考听力题解读 评价内容与目标 v评价学生从有声材料中获取信息的能力。其 评价目标为通过有关熟悉话题的对话或独白 （短文），根据语调和重音，理解说话者的 意图，并从中提取信息。(信息包括 身份 who/whom, 地点where, 时间when, 原因 why, 方式how, 数量how many,内容what ，作出推断，理解说话人的语气、心绪和归 纳、总结等。) .命题原则 v听力材料口语化、生活化，语言地道，具有情景，增加信 息输入量，试题以特殊问句方式或表格形式给出，各选项 一般为三个，问题印在试卷上；表格为五个空格。 v听力测试A）部分 评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通 过有关熟悉话题的简短对话，根据语调和重音，理解说话 者的意图，并从中提取信息。 v听力测试B）部分 所涉及的内容为学生所熟悉的话题内容，如谈论天气、家 庭、活动、购物、看病、打电话、聚会、旅游等。试题均 以特殊问句的方式给出。其评价目标为能听懂接近正常语 速的有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 v听力测试C）部分 短文独白的理解。其所涉及的内容为学生所熟悉的学习和 生活经历。短文的长度一般在150个词左右。该部分的评 价目标是听懂接近正常语速的短文，理解短文所叙述的事 实及说话者的意图、态度和观点。新课标要求根据短文内 容作适当的记录。 07-09中考听力题分析 v（1）均依据英语课程标准来确定考查的内 容和标准，确保试题的信度和效度,没有设置偏题 、怪题、难题。 v（2）既面向全体学生，突出对基础知识和基本 技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一 定难度的语言能力运用的考查。以听力测试A）部 分10小题为例，三年中考题均以考查具体事实和 信息为主，考查推测谈话背景，判断人物身份和 领会弦外之音，理解观点意图的题。 07-09中考听力题分析 v（3）在突出学科特点的同时，结合新课标英语 教材的使用，体现素质教育的新观念，在听的考 查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养， 促进今后教学对学生综合语言运用能力和良好的 素质的培养。 v（4）加大主观试题的开放程度，在内容上充分 考虑学生的实际生活和身心发展水平，所涉及的 内容为学生所熟悉的话题内容及学生所熟悉的学 习和生活经历。如：介绍人或物，填写内容均注 重需要了解的信 息，如开放/上课时间，电话号码 ；相约周六活动时间，地点；谈论家庭照片和校 报征求志愿者，很贴近学生的生活。 二听力训练考前固然重要， 平时更是必不可少， 训练中能力与技巧两手抓 成功=能力+技巧 v语言运用能力 v话题识别应用能力 v对中外文化异同的敏 感性和鉴别能力 v预测能力 v简要速记能力 v心理调整能力 v应试技巧 v短对话解题技巧 v长对话解题技巧 v短文解题技巧 语言运用能力 v听力测试评价目标为通过有关熟悉话题的对话或 独白（短文），根据语音，语调和重音，理解说 话者的意图，并从中提取信息。要特别注意说话 人的语音、语气、语调等方面包含的信息。如果 学生自身语音，语调极差，重音混乱，将难以理 解对话或独白（短文），更无法提取信息。 如 ( ) What does the woman mean? A. The man should stop smoking. B. The man should stop drinking coffee. C. Drinking coffee is better than smoking. M: The doctor told me to stop smoking. W: Shouldnt you stop drinking coffee? cB 话题识别应用能力 从近几年的中考听力材料中我们会注意到所涉及 的内容均为学生所熟悉的新课标给出的话题 内容，如谈论天气、家庭、活动、购物、看病、 打电话、聚会、旅游等。 学生们要了解不同的场合或话题经常使用 的较为固定的套语和可能谈到的内容，要 熟悉和掌握各种日常生活话题中的基本对 话和用语，做题时才能得心应手。 对中外文化异同的敏感性和鉴别能力 v由于中西方的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式 、行为规范和价值观念等的差异，中西方在思维方式和语 言表达方面也就不尽相同。比如：问候语、告别语、服饰 穿着、饮食习惯、表达称赞、请求及节假日的庆祝方式。 如： （ ）7. Where does this dialogue probably happen? A. In a clothes shop. B. In a restaurant. C. In a tea house. M: Can I help you to take your coat, madam? W: Thank you. M: Would you like something to drink before you order your meal? AB 预测能力 v在平时的练习和考试中要善于利用听前的时间迅 速扫视问题和选项，(1)根据各选项的异同，找出 相异之处，确定听音重点；(2)根据选项中重复出 现的词语来预测录音内容；(3)若是情景反应(选择 答语)，可根据各答语(选项)来预测针对不同答语 的录音；(4)若是听对话或短文后有不止一个问题 ，要将几个问题结合起来预测录音内容；若问题 是在录音中的，要特别留心所提问题的疑问词， 这点非常关键；(5)若是听录音完成句子或短文， 要跳过空格快速阅读句子、短文或表格，理解其 大意，并根据大意来预测可能听到的录音内容。 简要速记能力 做速记的技巧有： v时间和数字用阿拉伯数字记； v人名和地名用代号记； v长词可用首字母记；有的可用中文记； v熟练使用常用缩略语和符号，如：月份，一周七 日的缩略式及kg, km, am, pm等； v自创缩略式或符号，如ms (minutes), hrs (hours), wks (weeks), yrs (years), GW ( the Great Wall) v中考B部分对话1为例： 结合三个问题可预测内容为相约周日活动内容，时间及地点。 简要速记内容： A noisy B B A early C 心理调整能力 v速读题目，预测内容。 v高度集中，边听边想。 v自信果断，学会放弃。 技巧:应试技巧和具体题型的解题技巧 v应试技巧 (1)多做标记，掌握听力主动权。 如09年中考第四题题： ( ) 4. How does the girl go to school? A. By bike. B. On foot. C. By bus. 4. W: How do you go to school every day? M: I usually walk, but when it rains, I take a bus. W: Really? I cant walk. It takes too long. So I ride a bike. B A v(2)记下数据，以后加以运算。 如09年中考第七题： 15 ms late didnt 听数字时要注意区分-teen/ -ty, 辨别多位数，如电话 号码，门牌等。多年中考短文题均有要求记录电话号码 。出现多个数字时，应注意鉴别出是哪一个。 v(3)整体把握，充分理解材料。 不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万 不能只停留在个别单词或单句上，听不清马上放弃，不要强迫自 己听清每一个词，更不能断章取义，只听一半就匆忙写答案，不 听后面的内容，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把 要点及回答问题的关键词记下来。 如： _ mall cooler v(4)誊写答案，做好听后检查。 听力题不要直接写在答题卷上，应先写在试 题卷上。否则，又要在答题卷上写答案，一 边又要争取在听前浏览试卷上下一题的题干 ，难免手忙脚乱。另外，在誊写时还可以利 用记录核查答案，避免脑子里是选的正确答 案，手上却误选了。表格题顺便查一查单词 拼写。 解题技巧 v解题一般思路： 速读 预测 简要速记 判断 核查 短对话解题技巧 v对话常见听力问题包括以下几种类型： (1)考查具体事实和信息。如时间、地点、人物、价钱、数 量、原因、目的、结果等。考查以具体事实和信息为主。 技巧(a)听清第二发言者针对第一个发言者的提问所作的回答 ,并且要 注意问题中要求回答哪个发言者的看法，通常用男女声区分。 如：男女声谈论上学方式，要求回答女孩上学方式。 (b)有时还要对听到的信息做加工处理，如数字运算、时间顺序、比 较筛选、同义转换、因果关系等。 如：需要同义转换。 _ _ v(2)推测谈话背景，判断人物身份。 要求同学们理解对话地点、背景和对话者之间的关系。 常见的考查背景的问题有：Who are the two speakers ？What is the relationship between the two speakers？Where does the conversation probably happen? 07-09年各考一题。 技巧：注意总结相对固定的词语基础上，积极思维，并注 意中外文化差异。 如： _ 如： _ _ 再如：各种衣物名称coat, shirt等与try on, fit, suit等是 与clothes shop相关的词语，但是我们不能一听见某一 个相关的词，就轻易选答案。 07中考第七题: 7. Where does this dialogue probably happen? A.In a clothes shop. B. In a restaurant. C. In a tea house. take coat drink before order meal v(3)领会弦外之音，理解观点意图。 要求同学们不仅能理解所听内容的主旨大意，而且能 通过其中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者 的意图、观点和态度等。常见的这类问题有： What can you know/learn from the passage？What does the man/woman mean? 07年2题，08， 09年各一题。 技巧：注意说话者说话的语调和重音，仔细揣摩说话者 的意图，正确理解和把握每句话的内容。 如： Shouldnt you stop drinking coffee? 如： 9. What does the woman mean? _ 长对话解题技巧 v听前分析、了解信息、把握话题。 v静听对话、捕捉信息、适当记录。 v合理推测、善于取舍、核对复查。 短文（独白）解题技巧 v听前速读，预测内容。 v第一遍听懂短文大意。 v抓首尾中心句。 v做简要速记。 v分析推理找答案。 v边听边看题边记录。 平时训练：课堂练与课后练，侧重能力培养。 课堂练三步曲： v听前活动； v听中活动； v听后活动。 明确目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题；背 景介绍；引导分析图画；预测大意（适当进 行讨论）；处理关键词；明确听的任务，交 代清听什么和怎么做。 听磁带或看表演；边听边表演；边听边选择 、填空、连线、标图、画画、补全信息；边 听边说；边听边捕捉重点词句做笔记；判断 情况的真伪；边听边通过推理，形成对整个 故事发展的见解。 讨论所听内容核对答案或就所听内容发表意见 看法；反思错误原因；模仿语音、语调和重音 进行朗读，培养语感；角色扮演；根据所听内 容进行口笔头转述；根据听时所记的笔记，写 出梗概；仿写对话表演；利用听到的信息，以 同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段 。 教师作用： 提供材料、鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。 材料选择： 教材听力；教材部分3a阅读；课前学生Duty report。 课后练： v模仿听读课文； v开展兴趣活动：学唱英语歌， 英语演讲比赛，英语剧表演， 45分钟全英语自由会话课， 班级英语角，校英语角等。 考前集训在有一定能力的基础上， 侧重技巧训练。 v课堂训：一节课一套精选听力试题来作专门 听力能力训练； v早读练：初三总复习阶段英语早读全年级统 一作听力练习。 三教学案例 一堂听力能力训练课 v教学目的：培养获取和处理信息的能力； v重难点：培养听前预测及听时做简要速记的 习惯和能力。 v听力技能：辨别语音，领会意思；听关键信 息并速记；听懂大意和主题；预测话题及内 容；理解说话人的意图和态度；听懂语段的 深层含义。 v教学用具：试卷，录音机，多媒体等 v选材：教研组自编题库中的一套中考模拟题 v教学过程：三大步三小步 按题型分三大步：短对话解题技巧训练； 长对话解题技巧训练；短文解题技巧训练。 每项训练中分三小步。 v三小步：听前活动：熟悉话题；引导预测大 意（适当进行讨论）；明确听的任务，交代 清听什么和怎么做。 v听中活动：边听边选择或填表格；边听边捕 捉重点词句做笔记；边听边通过推理，形成 对整个故事发展的见解。 v听后活动：讨论所听内容核对答案或就所听 内容发表意见看法；反思错误原因；根据听 时所记的笔记，写出梗概. v具体步骤: 1.短对话解题技巧训练: 听前活动: (1).听前热身.回忆第一堂听力集训课上介绍 的听力应试技巧;解题一般思路;短对话题型分类;提 醒学生注意心理调整. (2).听前准备. 给出时间速读题目,预测内容,有时可 适当讨论.提醒学生一旦开始放听力,马上把视线,精 力放到第一题,且每题开始前要再浏览一遍题目. 听时活动:放听力A)部分,边听边选择边做简要速记.教 师巡视并检查简要速记及答题情况. 听后活动:(1)学生依据记录自己核实答案.(2)小组内讨 论答案,要求给出原因.(3)学生报答案,给出部分答案. 针对一些难题,先不给出正确答案,加以引导和提示后 ,重听再给答案.(4)统计各题正确率,就一些错误率高 的题加以简要分析.(5)请学生将十个小对话按话题和 题型分类,反思错误原因并总结经验. 2.长对话解题技巧训练: 听前活动:给出时间速读题目,预测内容,有时