《生活中的启示》口语交际.doc

五年级上册第四单元生活中的启示 口语交际教学设计 教材分析和设计思路： 本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。学情分析： 现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。教学目标：1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。教学重难点： 引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。教学准备： 1、多媒体课件。 2、回忆生活中给你带来启迪的事。教学过程：一、 回忆引入。 同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。设计意图:(明确本次口语交际的任务,让学生做到心中有数,有的放矢.) 二、出示话题，明确要求。(出示课件）（一）课件出示文中三个话题。 1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。 3、仔细观察漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。(设计意图:此教学环节目标就是打开学生的思路。这是说的前提，一方面是学生之间互相交流，打开学生的选材思路。我在此环节中，为减轻学生表达的压力，通过语言来表达，目的是呈现出学生要说的主要内容，欲在打开学生的思路。学生可从不同的角度思考，培养学生的构思能力。) （二）指名读，说要求。 1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。 (设计意图:这样从中培养学生的口语表达能力,让学生畅所欲言,做到我口抒我心.) 三、自主选择，分组交流。（出示课件） 1、自主选择交流的内容。 2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。(设计意图:分组交流体现小组合作探究性,给学生充分的时间让学生交流,以学生为主体.) 四、全班交流，师生评议。 1、小组代表在班上交流。 2、师生评议。 3、适时点拨提示。 五、教师总结，提示积累。 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今