[教育学]第一讲创新思维.doc

第一讲 创新思维开头我院课程开设背景：2010年我院整合就业指导和生涯规划课程，调整人才培养方案，第一学期和第四学期开设“职业发展与就业指导”必修课程，作为一个课程体系的两个部分相继开设。就业是摆在在座各位面前的一个非常重大的事件，是我们每个人都非常关心的。当前我国大学生就业难已成为四大社会问题之一（上学难、就业难、看病难、住房难），致使国家不断出台新的举措促进大学生的就业，并倡导创业。造成大学生就业难现象有着多方面的因素，外力的推动尽管可以提供一定的便利，但也非短时间能从根本上改变。作为就业主体的大学生要想在激烈的就业市场上把握好机会，必须着眼于改变自己，增强就业意识，了解市场需求，有的放矢地进行准备。21世纪最缺的是什么“人才”，市场对人才的要求是什么？素质，其中有一种素质被提得越来越响创新。美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，“一个人是否具有创新能力，是一流人才和三流人才的分水岭。”PPT3可见创新型人才是社会的需要，也是时代的呼唤。大学阶段是是学生培养创新实践能力和学科发展潜力的重要阶段，是创新型人才成长发展的关键时期。大学生必须有意识地培养创新思维、提高创新意识、创新能力。这一讲我们就以创新为突破口，打开我们的思维，以创新引领我们探寻破解就业难题的有效药方。当今世界已经跨入创新时代，企业竞争的焦点是创新。现在成功的公司、企业流行一句话：经常被人模仿，从未被人超越。PPT3这是为什么？就是因为它们重视创新，而创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。因此企业迫切需要具有创新能力的高素质员工。据多个对知名企业的调查显示，各企业的选人标准和对应聘者的能力要求中，创新能力都排在前列，甚至是首位。【案例】两个大学生的故事王龙和刘官大学毕业后到一个公司去工作，两年之后，公司老总提拔王龙当了副科长，刘官心里不平衡了。他想，我们两个一块来的，工作都非常努力，老总怎么只提拔王龙，不提拔我啊。于是，刘官找到老总，要求老总说清楚。老总非常有耐心，告诉刘官说：你不服气，那你就帮我做一件事看看吧，你到街上的自由市场去看看有什么东西卖没有，回来跟我说一声。刘官说好吧。一会儿刘官回来了，告诉老总说：市场上有个农民推了个手推车在卖土豆。老总问：这一车土豆大概有多少斤呢？刘官说：我没问，那我去问一下。一会儿回来了，告诉老总说：那一车土豆有300多斤。老总问：多少钱一斤呢？刘官说：这个我还没问，老总那我去问一下。一会儿又回来了，告诉老总：八毛钱一斤。老总问：要是我全部都买了，他能不能便宜一点儿呢？刘官急忙又跑回市场，回来后告诉老总：六毛钱一斤他就卖。老总看他跑了四趟，汗都出来了，让他坐下休息一下，然后把王龙叫过来说：你到市场上去看一下有什么东西卖没有，回来给我讲一下。王龙一会儿回来了。告诉老总说：有个农民推着一车土豆在卖。老总问：大约有多少斤？王龙说：我顺便问了一下，300斤多一点。老总又问：多少钱一斤呢？王龙说：我也顺便问了一下，八毛钱一斤，要是全部买六毛钱一斤。老总说：叫他来，我们都买了。王龙说：我已经叫到门口了，只等你一声令下就进来。旁边的刘官看了这个过程，惭愧地说：老总我继续干，我会好好干的。现在世界上成功的企业都非常注重开发和利用员工的创新潜能。日本松下电器公司从创业之初的80美元起家，到现在拥有146亿美元的资产而跻身世界驰名公司，成为举世瞩目的“电器帝国”，重视小发明乃是其成功的法宝；青岛海尔集团在职工中积极开展“五小”活动（即小发明、小创造、小革新、小设计、小建议），并首开先河为职工发明创新命名，“启明焊枪”、“晓玲扳手”、“云燕镜子”、“申强挂钩”等一批小发明以发明人的名字注册了商标。由此可见，创新能力是一切从业者或即将从业者面对社会挑战、产业结构调整、职业转换以及个人职业生涯的必备的关键能力。创业是提高社会就业率的一条重要途径，创业的成功更加依仗创新能力，一个小创意往往能成就大事业。【案例】紧身裙与可口可乐瓶PPT41923年的美国社会流行“脚伴裙”，这种裙子在膝盖附近稍微变细，穿上它可以显示女性腿臀部的曲线美。一天，美国一家玻璃厂的工人路德久别的女友来看他，当女友出现在他面前时，路德被女友漂亮的裙子吸引了，他突发奇想：如果按照裙子的形状设计一种流线型瓶子不是很好吗？他马上设计并申请了专利，然后带着设计图到可口可乐公司去推销。公司负责人看了大为赞赏，认为这种瓶子不仅外型美观，还不容易从手中滑脱，而且使人看起来要比实际容量多、底部宽大令人有一种安全感，于是立即与路德签订了转让合同，每生产12个瓶子付给他5美分，路德因此获得的财富超过18亿美元。【案例】“小菜一碟”成大业2000年8月13日扬子晚报报道：一位只有初中文化、来自安徽的青年胡小平，到南京后一直靠打杂工生活，后来卖榨菜、酸菜等“小菜”维持生计。在经营过程中，他发现无论城市家庭还是宾馆饭店，对于各类“小菜”的需求量都比较大，但各家超市都嫌小菜进货太麻烦，上柜品种很少。于是他萌生了用统一品牌包装各地“小菜”在南京销售的想法，南京成功注册了“小菜一碟”的商标，并组建了专业小菜配送公司，结果一炮打响，年销售额竟然超过1500万元。如今，他已建立了大型配送基地，准备让“小菜一碟”满足更多人的口味需求，胡小平“小菜”做出了大生意，给下岗职工上了一堂生动的“就业课”。创新真的很奇妙PPT5-12内置摄像机、移动电话和因特网的太阳镜：不仅外形时尚，而且兼具多种功能。太阳镜边框上安装着微型数字摄像机，右边镜片上则装有液晶显示器，连接两镜片的弧梁上则装有接入移动电话的耳机。戴上这幅眼镜，您既能够在网上冲浪，读您的E-MAIL，又可以将您看到的美景拍摄或录制下来。“拐弯步枪”：由两部分组成，前半部分包括一把手枪和一个彩色摄像头，后半部分包括枪托、扳机和监视器。两个部分通过一个设计巧妙的折页装置连接，因此前半部分既能向左转，也可以向右转。枪手用一面墙挡住自己身体，把枪伸出去，就能通过监视器清楚地看到拐角另一侧的情况。枪托部分的扳机可连动手枪的扳机，保证正常射击。枪管上的彩色摄像头拆装十分方便，用户还可以选择不同的镜头；监视器有十字瞄准指示，便于枪手精确瞄准。此外它还有军用光源、红外线激光指示器、消音器、灭焰器等多种配置。整把步枪采用防尘防水设计，坚固耐用。枪的前半部能够与世界上的大多数自动手枪装配使用。除了能够在墙角处射击以外，这种枪还适合在门、窗、机舱门等最容易发生枪战的地方使用。上述事例都说明，在当今社会创新对一个人多么重要。创新能力是否人人都可以拥有呢？现代脑科学的发展已证实，创新是人脑的一种机能和属性，是人类的天性之一，创新能力是人类所特有的行为和能力。一、脑科学与创新（一）创新是人脑的一种机能和属性PPT12【案例】爱因斯坦的大脑1955年4月18日，世界著名物理学家、“相对论之父”爱因斯坦逝世，验尸医生托马斯哈维在征得其长子的同意后，悄悄将爱因斯坦的大脑取出并做了防腐处理，以留给科学界做研究。此后几年，在对爱因斯坦大脑的重量、体积、尺寸、外观等进行测量、记录和研究后，哈维医生将其切割成240块，每一块的位置都有详细记录并贴上卷标。随后，他将一部分切片分送给那些对研究爱因斯坦的大脑感兴趣并有责任心和研究能力的人，其余大部分都秘密保存起来。爱因斯坦大脑的研究一度激起人们的浓厚兴趣，很多人都想知道这位伟大科学家的大脑究竟与普通人有何区别。但开始的研究显示，爱因斯坦的大脑与常人无异。上世纪 80 年代，哈维重新开始对爱因斯坦大脑进行研究，他把许多切片分送给美国、加拿大、德国等国的科学家，而接下来的研究逐渐发现了其多处异于常人的地方。其中最突出的是加拿大的维特森博士，她发现了爱因斯坦大脑在两方面与常人显著不同：首先是爱因斯坦大脑左右半球的顶下叶区域异常发达，比普通人的平均厚度多出一厘米，这造成爱因斯坦大脑宽度超过普通人 15% 左右。报告指出，位于大脑后上部的顶下叶区在视觉空间认知、数学思维和运动想象力方面发挥着重要作用，该区域的异常发达在一定程度上可解释为什么爱因斯坦会形成自己独特的思维方式。爱因斯坦本人就曾描述说，他的科学思维过程具有较强视觉性，而语言在其中所起的作用似乎不大；另一显著特征是其缺少常人大脑中的一种皱沟。该皱沟通常位于大脑皮层相邻的脑回之间，一般横贯顶下叶区。研究人员推测说，缺少这一皱沟很可能会导致位于顶下叶区的神经元彼此间更容易建立起联系，因而使思维更为活跃。维特森说，根据对目前她拥有的大脑标本的分析，爱因斯坦大脑的这些特点是惟一的。大脑由左右两半球组成，长期以来，人们对于大脑结构的“两院制”一直迷惑不解。1861年法国医生布洛卡通过对特殊失语症的研究，首次发现了语言障碍与大脑病变的关系，从而明确了语言中枢存在于左半球。随着更多的事实的积累，布洛卡于1885年宣布“我们用左大脑半球说话”，于是左半球的语言优势得以确立。由于语言总是和逻辑思维、推理分析、概念形成等高级智力活动相联系，传统上也就将左半球视为具有全面优势和绝对优势的所谓优势半球或主半球，而将右半球视为进化上落后的从属的劣势的半球。这种关于左半球惟我独尊的优势半球概念在持续了一个多世纪后，才被大脑两半球功能专门化的新概念所取代。从20世纪下半叶起，科学家凭借一系列先进的科技手段，深入大脑内部，乃至神经元的超微结构来了解大脑，认识大脑，加之大批生物学、生理学、人类学、心理学、微电子学等研究人员的加盟和对各类研究成果的应用，使脑科学的研究取得了长足的进步。1961年，美国脑外科医生葛萨纳嘉在神经生理学专家斯佩里教授领导下对波根医生手术的裂脑病人进行神经生理检查，此后他们合作进行了裂脑研究，发现了左右脑的结构和功能的区别。依据研究成果，他们提出了“左右脑分工说”（“二分脑模型”），认为：大脑两半球高度专业化，每一部分控制不同的功能，并以不同的方式处理信息，各有优势。左半球长于语言功能、逻辑分析、推理思维、数学运算，即侧重于抽象思维；右半球更长于非语言、非数学、非逻辑的空间关系、知觉辨认、完形综合、艺术想像、情绪直觉，即侧重于形象思维。据此，有人将左半球比作“数字脑”或“逻辑脑”，而将右半球比作“模拟脑”或“形象脑”。 PPT13研究发现：大脑两部分由胼胝体连接起来，对大脑两半球信息进行协同处理。这样，左右两半球既相互分工，又相互配合，发挥整体功能。这一研究成果使斯佩里荣获 1981年诺贝尔生理医学奖，在学术界产生重大影响。70年代中期，美国国家健康学会的麦克连又提出“脑部三分模型”（“三分脑模型”），依照人类进化历程划分人脑的功能区，认为人脑依次由爬虫类脑、哺乳类脑和新皮层脑构成。他的另一个更重要的贡献是注意到人脑的“边缘系统”，原来的解剖生理学已知在大脑半球的内侧还有一个“边缘系统”，但是过去认为这一系统在进化上是脑的古老部分，只与嗅觉、内脏活动、情绪反应和性活动有关，所以又称为“内脏脑”。麦克连通过研究证明边缘新皮层和半脑新皮层具有同样的思维功能。但麦克连的学说开始并没有得到广泛的重视，一直到80年代之前，坚持左右脑二分法观点的人始终占多数，关于边缘系统的研究成果也没有引起足够的注意。到了80年代初期，美国学者奈德赫曼在综合斯佩利等的“左右脑分工说”和麦克连的“脑部三分模型”的基础上，提出“四大象限全脑模型学说”（即“四分脑模型”）。赫曼认为，人的大脑可分为相互联系和相互依存的四个象限，分别比拟人的大脑皮层的两个半脑(斯佩里理论)和边缘系统的两个半脑(麦克连理论)。根据“全脑模型”的研究结论，人的大脑的四部分构成一个有机整体。左半脑和左半边缘系统具有语言思维方面的优势；而右半脑、右半边缘系统具有相当高级的自我意识能力，特别是非语言的意识能力(如时空功能、认知功能、记忆功能、想象力、洞察力等)。PPT14赫曼认为，大脑是创新的源泉。他运用全脑模型研究创新的过程，提出了一个新的由兴趣、准备、酝酿、领悟、检验、应用六个阶段组成的全脑创新过程模式。他认为，在不同阶段，大脑发挥作用的部位不同，但在整个过程的启动和完成阶段，要靠全脑发挥作用。全脑模型图中A、B、C、D四个象限分别代表四大分工的思维运作模式：A和D象限分别比拟大脑皮层左右两个半脑，B和C象限分别比拟边缘系统的左右两个半脑。每一象限的形容词都代表全脑式创造力应用的一个主要层面，A象限是“找出问题”模式，B象限是“实际执行”模式，C象限是“知觉创意”模式，D象限是“确定创意”模式。四大模式交错作用，依照创造情境反复联合运作，组成整个大脑的创造性思维过程。由脑科学的研究历程可以得知：人的一切心理现象或者创新意识、创新精神等都是人脑的一种机能和属性，是与人类自身进化而同步形成的客观天赋。所以说，人人都拥有创新的潜能。（二）脑科学对创新人才培养的启示PPT15大脑是人创新能力和素质提高与发展的物质基础。脑科学研究表明，人的大脑蕴藏着巨大的潜能，美国科学家认为，人脑可存储5亿册图书的信息，相当于美国国会图书馆存书（1000万册）的50倍。但到目前为止，人脑潜能的实际发挥极其有限，普通人仅利用了不到10%，即使是爱因斯坦这样的创造天才也至多不过开发出其脑力的30%40%，这说明人脑的潜能有着巨大的可开发性。那么，人的创新能力也就存在着相当大的可开发性。事实证明：人类的创新意识与潜能可以被某种因素激活或教育培训引发而转化成无穷的创新能力。脑科学的发展为人的创新精神和创新能力的培养提供了科学依据，启发人们不断探索行之有效的方法，促进个体的创造性的发展。斯佩里“割裂脑”的研究彻底改变了右半球是劣势半球的传统偏见，使人们对右半脑的非语言的智力形态的认识和重视与日俱增，这一观念性的变革使得“右脑革命”的概念应运而生。美国美国学者、实业家、发明家布莱克斯利做了进一步概括与分析，深入考察了人类文明进步与脑思维方式的内在联系，进而提出了“右脑革命”理论。他认为随着左脑思维方式越来越占主导地位，右脑思维方式越来越被忽视。布莱克斯利一针见血地指出，当今社会是一个以左脑的语言思维定向的社会，右脑的直觉的、想像的、创造性的能力长期没有被重视，结果造就了大批“左脑型的人”，直觉创造力越来越少。他呼吁人们有意识地训练右脑，以培养创造性思维的习惯。“右脑革命”尽管存在矫枉过正的嫌疑，但其强调对右脑非语言的智力潜能的开发，这对于促进人的创新能力的培养和开发是至关重要的，因此至今仍为人们所借鉴。我们可以想一想，现代社会强烈要求的创新或创造是什么呢?实际上就是把头脑中那些认为毫无关系的情报信息连接、联系起来。这种不关联的信息之间的距离越大，把它们联系起来的设想也越新奇。而右脑储存有大量的无逻辑性的无关联无意识的信息，正好迎合了创新的需要。人们都知道艺术家、哲学家、文学家等靠顿悟、灵感或直觉来进行创造性活动，事实上绝大多数自然科学的最后发现也并非源于思维逻辑推理，而是源于人的智慧灵感。阿基米德洗澡时顿悟找到浮力定律（兴奋到裸奔）；牛顿看到苹果落地灵感乍现进而发现万有引力定律；爱因斯坦苦思经典物理问题十多年而不得其解，在与好友偶然的一场讨论后突现灵感，由此发现了狭义相对论，等等。当然，这并不是否认之前的勤奋、努力和逻辑思考等因素的铺垫和助推作用，但灵感的火花确实帮助人们找到了开启伟大发现之门的那把最为关键的钥匙。我们很熟悉爱迪生的一句名言：“天才就是1%的灵感加99%的汗水和努力”，实际上后面还有更重要的一句话“但那1%灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。灵感和想象力都是与右脑直接相关的，所以有人说“所谓天才是通过右脑的直观产生的”。很显然，在创新方面，右脑比左脑更具优势，故又称“创造脑”。人脑的两个半球诞生时在生理学上是自然地相等的，但由于后天的习惯性训练，导致人类大脑两半球长期不平衡使用，久而久之造成知识脑在重量上、质量上优于创造脑，因此大脑左半球又称之为优势半球。现实生活中有95 %的人是左脑型的，擅长用言语、逻辑处理信息。这主要有两方面原因：一是天然训练右手使用各种工具，使左脑每天都受到不同程度的刺激（右手受大脑左半球支配，左手受大脑右半球支配）；二是传统教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑负担，所以传统教育以惊人的力量塑造大批循规蹈矩的“复制”型左脑人。既然人类能够创立适用于左脑的传统教育体系，使左脑得到了极大开发，那么同样也可以创建一套适用于右脑的创新教育体系，并通过刻意活化右脑的创新教育和训练，来达到进一步发掘右脑潜能、提高创新能力的目的。随着赫曼全脑模型学说的逐渐盛行，利用全脑教育培养创新型人才的理念越来越为人们所接受，“全脑模型”学说启发人们要对大脑进行综合开发和使用，进行“全脑革命”，才有助于创新行为和创新成果的产生，有利于创新人才的培养。随着计算机的广泛使用，把人们从大量可重复性、逻辑性的工作中解放出来，使人们可以把主要精力用于发展那些计算机不能达到的非逻辑的认知方式，开发具有更高创新性的、全方位的思维能力。相关科学领域的发展为创新能力的培养不断提供新的参考，如1983年哈佛大学发展心理学家霍华德加德纳教授提出“多元智能理论”，指出每个人的大脑至少由八种智力构成，即语言智力、逻辑或数学智力、空间或视觉智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力、自然智力，外科和脑科学研究发现每一种智力或能力都在大脑中有相应的位置。其中言语、逻辑或数学智力这两种是全世界学校教育的焦点，而他认为创新不仅需要言语、逻辑数学智力，更需要空间、音乐、运动、人际等方面的智力，灵感、直觉往往不是诞生在冥思苦想中，而是来源于音乐、空间想象、运动等智力激活。加德纳的“多元智力理论”向传统教育提出了挑战, 为创新教育拓展了一个新视角，提供了科学依据。二、创新思维的培养PPT17（一）破除消极思维定势PPT17创新性思维的特点：其根本特点即运用独特、新颖的方式方法去解决问题的一种积极主动的思维活动。“思维定势”又称“惯性思维”，是指人们用以前的知识、经验，按照先前形成的习惯的、固定的思维方向、次序和方法，来对待当前的问题和事物的思维方式，它是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射，是人类心理活动的普遍现象。思维定势作为一种习惯，对我们的生活有很重要的影响。一方面，正确、稳定的思维定势可使人们在解决同样或类似问题时大大缩短和简化探索过程，少走弯路，我们遇到的问题大约有99%是靠思维定势帮助解决的；另一方面，思维定势也容易使人们产生思维惰性和保守性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解决问题习惯，甚至使人步入思维误区，造成创新能力的下降。消极思维定势是指人们在解决新问题（或拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。消极思维定势是创新思维最大的敌人，它遏制人的创新思维和行为，导致因循守旧和不思进取，从而阻碍发明创新。【案例】动物试验法国心理学家约翰法伯曾做过一个著名的“毛毛虫试验”：把许多毛毛虫放在一个盘子的边缘上，使其首尾相接，围成一圈，在盘子周围不愿的地方撒了一些它们爱吃的松叶。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着盘子的边缘一圈一圈走。日复一日，这些毛毛虫绕着盘子的边缘一连走了七天七夜，最终因饥饿力竭相继死去。约翰法伯在做这个试验前曾经设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无疑义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物，遗憾的是它们并没有这样做，悲剧的根源就在于毛毛虫习惯于固守原有的本能、习惯、先例和经验，如果有一只毛毛虫能够破除尾随的习惯而转向去觅食，就完全可以避免悲剧的发生。消极思维定势的表现类型主要有经验型（“驮盐的驴”被经验淹死的驴）、权威型（是指人们对权威人士言行的一种不自觉的认同和盲从的思维方式）、从众型（人们不假思索地盲从众人，不敢坚持自己的正确见解，不敢创新的思维方式）、书本型（对书本知识的过分相信，从而不能突破和阻碍创新的一种思维方式）、自我中心型（想问题、做事情完全从自己利益与好恶出发，不顾他人的存在和感觉的一种思维方式“自以为是、想当然”）、直线型（面对复杂多变的事物，仍用简单的非此即彼或者按顺序排列的方式思考问题，不善于从侧面、反面或迂回地去思考问题，以致不能创新）等六种类型。3、变换思维视角要培养创新能力，必须从消极思维定势和偏见中走出来，学会变通，善于变换思维视角，才能实现思维的新突破。【案例】摔出来的金奖1915年，在巴拿马万国博览会上，我国贵州的茅台酒也参加了展出，评为们都被琳琅满目的洋酒吸引过去了，外观粗糙的茅台酒无人问津。怎么办呢？参展的茅台酒厂厂长把装有茅台酒的酒瓶往地上一摔，酒流了出来，扑鼻的酒香把众多评委招引过来，一尝确实是好酒。最终茅台酒博得一致好评，荣获博览会金奖。【案例】在五尺长的宣纸上画出九尺高的观音菩萨像清朝末年，有一位和尚画家云游到北京，被召进宫里作画，慈禧太后让人给他一张五尺长的宣纸，要他画出就吃高的观音菩萨的站立像，人们都觉得这是根本办不到的。只见和尚不慌不忙，稍加思索一挥而就。大家上前一看，纷纷点头赞许。原来和尚笔下的观音菩萨并非笔直站立，而是弯腰在拾地上的柳枝。【变换思维视角训练】1、有人的衣扣掉进已经倒入咖啡的杯子里，他从中取出不但手没湿，连扣子也没湿，请问这是怎么回事？（考虑咖啡的形态）2、玻璃瓶中装着橘子水，瓶口塞着软木塞。在既不准打破瓶子、弄碎软木塞，又不准拔出瓶塞的前提下，怎样才能喝到瓶里的橘子水？（可以将瓶塞压入瓶内）3、要在一块土地上栽种4棵树，使每棵树之间的距离都相等，应该怎么栽？（三棵呈等边三角形，一棵种在正中间的土坡上，四棵树连接呈正棱锥体。）4、小明带100元去买鞋，花了75元，老板只找他5元，为什么？（并非一张100元的）5、河宽100 M，两岸有A、B两点。（如图PPT18）问：如何架桥才能使人尽快由A到达B？（不能斜着架）（提示：桥宽300 M，人从A或B点出发，沿对角线走最近。）（如图PPT19）（二）创新思维形式PPT20创新无处不在、无时不在，要养成随时随地尝试用创新思维思考和解决问题的习惯。如何培养和开发创新思维？下面结合一些重要的形式和方法加以说明和训练。1、发散思维：又称扩散思维、辐射思维、多向思维、求异思维。是指面对问题沿着多方向、多角度思考，产生出多种设想、答案或方法的思维方法。PPT20发散思维的主要形式：（1）结构发散：就是以某种事物的结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动。例如（文字结构的变化）联合国儿童公约：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”世界卫生组织口号：给生命以时间（自然生命的延长）给时间以生命（精神生命的充实）（2）材料发散：就是以材料为扩散点，设想它们多种可能性的思维活动。【案例】何以为衣：树叶、兽皮麻布丝制棉布现在种类更多，已发展到各类人造纤维、特殊用纸等等；何以为镜：水面青铜镜玻璃镜。（3）功能发散：是指以某种功能为发散点，设想一种事物有哪些功能或者获取一种功能有哪些途径的思维活动。【案例】智沉敌船二战期间，有一艘满载军用物品的日本货轮驶往泰国，准备去缅甸支援那里的日军，船上装的主要是从我国东北三省掠夺的大豆。我抗日人员得知以后，指示我特工队伺机炸沉该船。特工队研究了很多种方案：请求盟军飞机支援空投炸弹、派遣小分队阻击炸沉、通知伊缅战区的抗日部队将其在上岸前击沉等等，觉得都不太理想。有一个同志提议：“我们的目的是让轮船沉下去，而不一定非炸不可，能不能脱离开“炸”再想想办法呢？”最后终于想到了一个好办法：他们偷偷向日军货船装满大豆的货仓内大量注水。一粒干大豆被水浸泡后，它的体积会膨胀3倍。在航行过程中，随着大豆不断膨胀，最终造成货仓爆炸，使日军货轮沉没于汪洋大海中。这个方法不用一兵一卒，不动一枪一弹就达到了沉船的目的。智力激励法：是通过专题会议形式，使与会成员之间的智力互激和思维共振，从而达到产生大量新设想的目的，又叫“头脑风暴法”，能极大地激发创新思维。它是1939年由美国创造学之父奥斯本创立的。从思维的角度看它是典型的扩散思维。（1）实施步骤： 准备阶段：提出问题、组建小组、通知会议内容、时间和地点； 热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动； 明确问题：与会者对问题进行分析陈述，让大家全面了解问题、开阔解题思路。但应简明扼要，只提供与问题有关的必要信息，不要将背景材料介绍过多，尤其不要把自己的初步设想全盘托出，避免束缚大家的思路。讨论过程中主持人要重新叙述问题，鼓励与会者从多方面、多角度审视问题，启发多种解题思路； 自由畅谈：与会人员精心思考，大胆发言； 加工整理：对会上的提议进行分类整理和加工完善。第二天，主持人或秘书还要以电话或面谈方式收集与会者在会后产生的新设想； 评价和发展：这是对各种创意或设想的优选阶段。事先应拟订一些评价指标，如是否可行、是否简单、能否实施、做法是否合理、费用是否节省、经济回报率是否较大等。参与评选人员可以是专家或设想的提出者，最好是对问题本身负有责任的人。人数为奇数，5人为好。以上是智力激励法的一般步骤，具体实施时可依不同情况有所变化。（2）实施原则：自由畅想原则。要求与会者尽可能解放思想、无拘无束，突出求异创新，这是智力激励法的宗旨；延迟评判原则。强调发言时别人不要评价，使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键；以量求质的原则。要使设想数量尽可能多，这是获得高质量创造性设想的条件；综合改善原则。强调相互启发、相互补充和完善，这是智力激励法能否成功的标准；限时限人原则：通常限时3060分钟，10人左右，包括主持人1人、记录员1人。【练习】1、划分土地：有一块正方形的土地，用两条直线将它分成大小、形状完全相同的4块。下图只是其中的一例，请问还有其他的分法吗？PPT2、请以给定的图形为构件（大小、长短可变），构思出独特而有意义的图形（多多益善），并写上一两句贴切、诙谐的解说词。（PPT）3、订书钉的各种用途（1）装订工具：钉书、钉报纸、钉杂志、钉装纸盒、钉壁画、制作强力钉书机钉接金属片、钉扣子、订衣服充当钮扣、制作标本时的订装、用来扣一些东西使结口牢固、固定电线、可作为一些软物品的固定器等等；（2）根据形状：作牙签、掏耳勺、做成圆珠笔的尖头、可作为项链的一次性用锁、做成发夹、做别针、作造型各异的饰品、订在木板上将一头磨圆制成钢刷、当筷子用、连结两个很小的物体、用来拆一些小食品的塑料袋、开启软盒饮料（用来拆封）、当针引线、扭弯后做成手链、做成一次性拉链、做成钓鱼钩、可作圆规的针尖、写字、变形作钉子、作为固体奶油的内杆做成奶油棒、挑刺儿、耳环、鼻环、弄直作暗器毒针、作积木用来搭东西、弄直以开锁、将其一端磨尖用来纹身、作发饰、做成裙子的流苏、在寺院里代替念珠等等；（3）文化、象征作用：在皮带上钉出一定图案作装饰、弯成圆形扣在一起做装饰品、弯曲做成五线谱的音符、用在广告中人物化、作敲击乐器、雕刻一些细小的物品、做成各种艺术品、涂上彩色油漆用来拼图案、折成数字教小孩算术、做成各式各样的形状给小孩作玩具、将它放在外星球上作为人类文明的标志等等；（4）物理化学性质：塞进枪膛作子弹、作焊接材料、熔化且做成别的合金、作导体、杀人、做成手术刀、在太空中可用来击穿飞船、熔化后做成饭盒和桶等、加大强度作基建用材、弄成一团可以打人、弄直刺死昆虫、烧红作烙铁、制成发射形迅速订蚊蝇器、修理东西（5）社会经济作用：用大量的货物作为抵押品以换得信贷资金、其大量生产可增加GDP、对它的生产可增加就业等等。2、收敛思维PPT21又称为集中、聚合、求同、综合、辐辏思维等。指以某个问题为中心，运用多种方法、知识或手段，从不同方向或不同的角度，将思维指向中心点，经过比较、分析后，找到一个最合理的解决问题方案的一种思维方法。【案例】日本人巧探中国大庆油田20世纪60年代我国在勘探、开发大庆油田时，绝大多数中国人都不知道它的具体情况，但日本人通过搜集公开情报信息对大庆油田了如指掌。位置：日本人首先是根据中国画报刊登的铁人王进喜的大幅照片，他们从王进喜的服装衣着确定，只有在北纬46度至48度的区域内冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断出大庆油田可能在冬季为零下三十度的齐齐哈尔与哈尔滨之间的东北北部地区。接着，他们又从另一幅肩扛人推的照片中推断出油田离铁路沿线不远，否则人怎么可能长距离扛得动几千斤重的设备呢？于是他们推断，大庆在安达车站附近。他们从人民日报的一篇报道中看到一段话，王进喜到了马家窑，说了一声：“好大的油海啊，我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去！”日本人据此判断，大庆油田的中心就在马家窑。日本情报机构从伪满旧地图上查到：“马家窑是位于黑龙江海伦县东南的一个村子，在北安铁路上一个小车站东边十多公里处。”他们终于得到了大庆油田位置的准确情报。规模：为了弄清楚大庆油田的规模，日本情报机构对王进喜的事迹作了进一步的分析。报道说：“王进喜是玉门油矿的工人，是1959年到北京参加国庆之后志愿去大庆的。”日本情报机构由此断定：大庆油田在1959年以前就开钻了。对于大庆油田的规模，日本情报机构分析后认为：“马家窑是大庆油田的北端，即北起海伦的庆安，西南穿过哈尔滨与齐齐哈尔之间的安达附近，包括公主岭西南的大赉，南北四百公里的范围。”估计从东北北部到松辽油田统称为“大庆”。产油时间：日本人判断为1964年。因为这一年王进喜参加了第三届全国人民代表大会，如果不出油，他是不会当选为全国人大代表的。产量：日本人依据人民日报上一幅钻塔照片和刊登的国务院政府工作报告，把当时公布的全国石油产量减去原来的石油产量，便推算出大庆石油年产量应该是3000万吨，而这与大庆油田当时的实际年产量几乎完全一致。加工能力：日本情报机构从1966年的一期中国画报上找到了一张炼油厂反应塔照片，从反应塔上的扶手栏杆（一般为一米多）与塔的相对比例推知塔直径约5米，从而计算出大庆炼油厂年加工原油能力约为100万吨，而在1966年大庆已有820口井出油，年产360万吨，估计到1971年大庆年产量可增至1200万吨。通过对大庆油田位置、规模和加工能力的情报分析后，日本决策机构推断：“中国在近几年中必然会感到炼油设备不足，买日本的轻油裂解设备是完全可能的，所要买的设备规模和数量要满足每天炼油一万吨需要。” 有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。 分析：此案例中，日本人从中国官方资料搜集情报的思维方法是沿着一条从多种渠道手机，最后进行归纳总结出一个结论，这种从“多”到“一”寻求问题答案的思维方法就是收敛思维。【课堂练习】创新思维训练1、请填上所缺数字：（1）7 10 9 12 11 （ 14 ） （ 13 ）（2）5 13 17 29 （ 37 ） 412、以下每组中，哪一个与众不同？请标出来。（1）房屋 冰屋 平房 办公室 茅舍（2）63 81 27 48 903、请填上所缺的字，使前后均成有意义的成语。（1）力不从（心）满意（足）不出（户）（2）羽扇纶（巾）帼须（眉）来眼（去）日苦（多）愁善感（3）目中无（人）情世（故）弄玄（虚）有其表4、猜谜语：（1）冲奶粉谜底：水（乳交融）（2）最新记录谜底：史（无前例）（3）骡子谜底：非（驴非马）（4）七除以二谜底：不（三不四）5、下面的小图哪个适合放进大图中的空位内？3、质疑思维PPT22 “一流的人寻找问题，二流的人面对问题，三流的人躲避问题。”PPT22是指创新主体在原有事物的条件下，通过“为什么”（可否或假设）的提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物（新观念、新方案）的思维。【课堂练习】直观是真实的、绝对的吗？PPT23-32质疑思维不仅是生活中经常使用的一种思维，而且在科研上、发明创造上也有着特别重要的作用。【案例】味精的发明1908年一天，日本化学教授池田葡苗工作到很晚回到家，夫人给他端上一盘海带黄瓜片汤，池田教授喝着觉得味道非常鲜美，就问：“汤里除了海带和黄瓜，没有别的东西了吗？”夫人说：“是呀！这海带是今天上午刚买的，挺新鲜的。“