小学综合实践活动论文-搭建实践舞台活动多姿多彩.doc

搭建“实践”舞台 ，“活动”多姿多彩枣强县第四中学小学部 马翠满摘要：我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。关键词：实践活动 丰富多彩参考文献：小学语文新课程标准 教学漫谈（于永正）进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。一、以实践活动为主线，发挥课程效应为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。我无意中发现，有些脑筋急转弯的内容简直就是一个极好的综合实践活动的资源。每一次当我把问题抛出来的时候，学生们都会忍不住要立刻动手试一试。比如：有一件事，只有左手能做，右手无论如何也做不到，是什么事呢？一支铅笔，要把它变短，但不能锯断、折断或削短，不能对它有任何的破坏。该怎么办呢？这些问题本身就已经具有极大的吸引力，让学生按纳不住内心强烈的欲望，迫不及待地操作起来除此之外，我还让学生们搜集一些歇后语，进行一些手工制作，让学生谈谈“家里来客人了应该怎么做？”“爸爸妈妈睡着了我们做什么？”等等，以此培养学生搜集、设计、创作、想象等能力，培养学生的爱心和礼貌意识。立足于学生兴趣领域，选取学生感兴趣的实践活动资源，提炼出让学生“心动”的主题，能增强学生参加实践活动的欲望。总之，综合实践活动的课程资源无处不在。教师只要肯做一个有心人，往往就能把生活中的各种契机巧妙的利用起来。我校的四中兴衰，我的责任这一案例可以说为全校综合实践活动的开展提供了一个舞台，从而激起了实践研究的热潮。拓宽了实践活动的涵盖面，并与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应，增强了语文实践活动学习的活力。“三.八”妇女节到了，建议学生们给妈妈送一件礼物或做一件有意义的事；“六.一”儿童节到了，让学生用笔描绘自己最美好的心愿；外出旅游了，让学生写一写所见所闻；出现了什么有争议的事情，那就干脆让学生开个小小的辩论会把综合实践活动课与祝贺节日及各种活动天衣无缝地结合起来，不知不觉的就提高了学生的综合实践能力。二、以校园、家乡为依托，丰盈实践活动内容如何来开发综合实践活动，课程资源呢？新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。在选取学习课题时，就应当使课程内容和学生的生活及社会实际相关联，缩小与学生的距离。例如：在教授综合实践活动课走进春天时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会春的变化，去感受春的气息，这毫无疑问的比课文中的描述要更有说服力。通过这次综合实践活动学生体验到了生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。 还比如， 在安排“我们与周围环境”这一实践活动课时，我注重引导学生把大题化小，先让学生讨论可以从哪些具体方面开展调查，比如，“垃圾与我们的环境”“关于白色污染”“的变迁”再让学生根据自己的情况选择合适的内容，使活动更切实际，更易操作，既培养了学生的实践能力，又增强了环保意识。三、让学生在课余体验社会角色。“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力。 “逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。1在角色体验中引领学生参与社会。人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体验成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、生活小区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性。在教学中我鼓励学生引导他们利用双休日、节假日等时间，打破学校、教室的束缚，结合学生提出的感兴趣的问题、生活中的问题、身边的问题开展可行的活动。我还开展了不做小马虎、站在队旗下、有趣的冬天、我的成长等活动。图文并茂，紧密联系学生的生活实际，提高了学生的道德意识。2在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养常言道：学以致用。面对老师的谆谆教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。回想“给班级添色彩”活动，开始我重视了以知识和教室空间为中心的学习方式。这样的做法很容易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化综合实践活动，使得综合实践活动演变成活动认识课。 因此，我没有就此而止，而是真正的让学生体验给班级穿新衣的过程，活动之前我调动学生一切思维，尽量全面做好设计活动前需要的准备工作，我先通过提问的方式让学生设计如何把油漆刷得既美观又整齐，当学生提出制定统一高度时，接着问了这样一些问题：怎样既科学又快速定出统一高度呢？学生认真地思考着，他们想法不一，当“两点定一线的想法”说出来时大家向这位同学投去了赞赏的目光：运用了数学知识。我也情不自禁的为他竖起了大拇指：学以致用，聪明！ 充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。