中小学骨干实验教师省级研修体会.doc

中小学骨干实验教师省级研修体会为期7天+60天的初中实验教师研修已经结束了，总有点意犹未尽的感觉。回顾这7天+60天的培训，感觉既忙碌又充实，虽然很累，但收获颇多。通过这次培训，第一使我对新课程有了更进一步的认识。新课程最大的特点是充分发挥学生的主体地位，引发学生的学习兴趣，提倡学生自主学习，让学生动起来，让课堂活起来。通过和老师、专家们的交流学习让我更加理解了新课程理念，理解什么才是真正的以学生为主体的教学。本次研修最大的收获是和专家们零距离对话，专家们用他们渊博的知识以及精辟的见解，解决了我们老师心头的许多困惑，为我们今后的教学指明了方向。回首我区走过的新课改之路，我有过很大的困惑，尤其在课程的深广度方面，以前大部分老师就怕学生吃不饱，一味的加深难度，扩充课外知识，造成学生的学习负担特别重，也难怪课时不够。通过这次研修，通过和专家们的交流，我原来存在的问题已经豁然开朗了，解除了我心头的疑虑，也纠正了我原来一些错误的观念，以前看不清的问题现在也变的清晰了。所以感谢课改，感谢这次培训！第二本次研修还培训了中小学校实验室常规管理,针对初中化学、物理、生物实验室中存在的问题进行了分析，对实验室管理的学习使我们今后的工作更具有规范性、科学性。以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对于提高中学化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他内容和形式不可代替的特殊作用。化学实验室是实施探究教学、培养学生的创新能力和实践能力，全面提高学生科学素养的化学教学场所，也是教师开展化学实验教学研究的重要阵地。过去中学化学实验室的建设模式和仪器设备基本上按照现行教学大纲的要求配备，管理观念及方法带有一定的功利性，即实验只为考试和竞赛而设；教与学的方式陈旧，即只重视化学学科的学术性，实验中只是简单学、做一些验证性实验。化学新课程中化学实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面较以前都发生了很大变化。为适应新课标的要求，化学实验室的建设与管理也应有相应的变化。新课程标准下的化学实验教学，要将过去的固定模式、统一装置、验证性的实验改为探究性实验，让学生根据实验问题做出假设，自选器材设计实验，然后进行实验，得出结论，而且淡化演示实验与学生实验的界限，强调学生亲自动手做实验。所以要改变过去陈旧的思想意识，重新树立建设和管理理念，立足于学生学习方式的转变，倡导科学探究，为培养学生的创新意识和创新能力提供物质保障和活动场所。新课程标准中化学实验的课程目标主要由实验知识和技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观目标等三方面构成。实验知识目标包括以下三个方面：1 、化学实验事实知识。主要是指化学实验所获得的直接实验事实和通过查阅、上网、访问他人等其他方式获得间接的实验事实。2 、有关化学实验仪器和药品方面的知识。主要指常见化学药品的颜色、状态、浓度、主要化学性质以及存放、取用等知识；常见化学实验仪器的名称、构造、规格、用途、操作、连接等知识。3 、化学实验安全方面的知识。主要包括化学实验中易燃、易爆、有毒和腐蚀性药品的使用、储存，以及一些安全操作和防止事故发生的知识。实验技能目标包括基本操作技能、仪器和药品的选择技能和综合运用技能；实验探究能力是学生科学素养发展程度的重要体现和标志；实验情感是学生在化学实验教学中所形成的一种对实验活动的感情指向或情绪体验；实验价值观是指学生在化学实验教学中所形成的对实验价值的最基本的看法，它包括实验对化学学科发现和化学科学理论的建立与发展所发挥的重要作用等。要实现上述目标，必须改变传统的实验室建设和管理制度，提出新的建设思路和管理理念，积极开发各种实验资源。对我今后的实验管理，实验教学都具有前瞻性、现实性、实用性。面对我区实验室人员配置、实验物资现状与教学之间的矛盾、困惑与焦点也有了新的工作思路；具体工作是我今后要研修的一个方向。第三关于60天的培训后研修。元月份结束专家培训后，回到单位按照学院的要求制定了研修计划，现在正在进行中，自己会严格要求，力争通过一学期的研修，完成目标。虽然培训已经结束了，但我找到了工作的新起点。在这里，再次向班主任老师和专家们说声“谢谢你们，你们辛苦了”！也希望我们一线的老师把我们学到的知识尽快的应用到教学之中。欢迎您下载我们的文档，后面内容直接删除就行资料可以编辑修改使用资料可以编辑修改使用致力于合同简历、论文写作、PPT设