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小区教学1. 为孩子和家长提供便捷条件，节省时间。家家学除了提供线上视频教程之外，还开展线下教育课程，由教研人员进入各特定小区授课。为孩子和家长节省更多的时间，减少孩子因路程奔波所产生的厌学心理和疲惫心态。以孩子和家长为第一位，真正做到教育为先的服务理念，使孩子能够以更好的精神面貌面对每一天的学习。2. 小班授课，更能调动孩子学习积极性。小区教学模式为小班授课，每个班人数设定为5-6个人。这样老师可以顾及到每一个孩子，并即时掌握每个孩子的学习情况，充分做到因材施教。而小班授课中孩子与老师，孩子与孩子间的互动氛围，可以有效调动孩子的学习积极性，进一步提高学习效率。3. 对孩子学习情况能够即时反馈，帮助家长更了解孩子。在小区教学中，孩子可以随时提出自己不明白的问题，得到老师的即时解答，避免孩子因为难点拖沓而导致问题遗漏。而家长也能深入了解孩子在学习中面临的问题，进而更加有针对性的查漏补缺。学生潜能激发一、激发智力一般来说，我们对于判断一个人是否聪明，总是通过传统单一的智力测试来衡量。而多元智力理论的提出者，美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳教授认为“谁比谁聪明的说法是不正确的，只能说谁是能够更好地开发自身智力的人。”家家学教育十分赞同这种理念，并以注重学生开发自身潜力和未来发展为创新目标；摆脱传统只是侧重应试的教育方式，引入寓教于乐的观念，兴趣培养的思想和习惯养成的方法；帮助学生找到自身长处和兴趣所在的平衡点，更好的开发学生智力，激发学生的潜在能力。二、心理效应同时，家家学教育还注重心理效应对学生教育的应用和影响。不仅局限于教师以本职身份给学生灌输知识，还努力做到与学生为友，助其身心全面发展。霍华德加德纳教授曾对于家长和教师发出告诫：仔细倾听孩子们提出的问题，这是一种有利于发现孩子们长处和弱点的“真实测试”方法，至少比流行的智商测试更富有科学性。因此，家家学教育以倾听、交流、鼓励为心理教育步骤，以科学性和人性化方法帮助学生在成长之路上有着更加全面和健康的发展。随时退款无论是刚购买课程，还是已经在学习过程中，只要孩子的成绩没有明显的提高，或者孩子和家长对于我们的课程不满意，您都可以随时退款。互动式学习家家学网校打破传统网校的授课形式，除了有活泼向上的教师交接，丰富多彩的课件内容，更增加了全新的互动式教学，避免了沉闷单一的教学方式，激发了学生的学习兴趣。1. 趣味问答：课程中设定问答环节，由教研老师提出问题，孩子在通过思考后做答。虚拟实际课堂效果，加强孩子的自我理解能力，并帮助孩子形成积极思考的学习模式。2. 奖励激励：如果孩子回答正确，则给予相应的奖励。此类趣味性学习的设立，有利于提高孩子的学习兴趣，让孩子由被动式学习转为主动性学习。3. 竞争功效：对于孩子作答问题的正误进行记载，整合为孩子间和班级间的比赛竞争分数。对于胜出的孩子或者班级施以奖励，以此竞争意识使孩子产生积极学习，努力向上的心态。学生为中心传统教学均为大班授课，以教师为中心的教学。课堂讲授互动不够，理论应试知识多，使学生缺乏学习兴趣，效果不尽理想，学生作为主体却没有凸显服务主体的效果。所以，综合学生学习知识，解决问题和能力发展的考量，为切实体现学生作为主体对象的理念，我们提倡“以学生为中心”的教育模式。把学生作为教育体系的服务主体，引用学生自主学习和教师培训指导相结合的课程模式。充分考虑学生在学习，人格，能力，发展方面的培养。并根据学生自身特质设立课程目标，教学流程，教学模式，以及各方面服务管理。学生是学习的主角，而教师在教学过程中起着启发、帮助和引导的作用。这对教师有着较高的要求。家家学的教师们不但拥有丰富的知识，并且深入研究各种学习方法，懂得学习的心理过程，全身心做到想学生之所想。在这里，教师们善于通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣及主动性，从而增强自主意识。与普通只专注于应试教育不同，家家学的教研人员同时也重视培养学生的探索精神和创造能力，把学生的学习活动作为教学设计的主要内容，对不同课程采用不同教学方法和教学手段组合，课堂气氛生动活泼，从而能够很好的肩负起学习引导者的重任。对此，家家学对每个学生都进行全方位的分析，并以此作为教学方案设计的基础，为帮助学生更有效的吸收知识，综合全面的发展而量身制定教育流程，真正达到以学生为中心的系统性教育服务。一、教学分析阶段教学分析学习者分析教师条件分析学习结果分析1、首先对学习者的学习现状进行分析，根据学生现有能力素质，进行综合分析。以学生现有水平为基础，以达到取长补短为目标，确立教学计划的起点。2、教师条件分析用于鉴别教师教学能力和教学观念。为了使教学模式和方法体现有效的实际执行价值，必须保证教学模式与教师自身条件与观念的统一。为此，我们对每位教师都有全方位的分析评价，并根据教学方式不同进行针对性培训。3、学习结果分析是以每个学生为基准，以其学习结果为切入点，找到学生的问题所在。掌握学生在学习方法和最终成绩结果间的联系，为下一步制定教学计划打造良好基础。二、教学设计阶段教学设计 方案制定创新的教学方案已知教育模式教学组织设计教学策略设计教学管理设计教学设计和方案制定是根据上一阶段的分析结果，以达到相应的教学目标和确定。除了教育制定的已经模式，更多的教学活动来自于创新的教学方案，这种教学策略更具有灵活性和针对性。1、教学组织设计：三种组织形式：线上教程，小区授课，个别化学习。考量各种教学组织形式，为学生专制设计。2、教学策略设计：对于知识的流向和灌输，确定以什么样的媒体形式，按照什么样的顺序传递给学生。3、教学管理设计：根据不同组织形式，确立学生和教师的主动性关系，而进行多样性的教学管理设计。对教学进度，教学资源和教学活动实施多种管制。三、教学评估阶段教学评估 学生成绩评估学生及家长满意度评估修改教学方案阶段性的教学评估，帮助教师，学生本身及其家长及时了解各个阶段的教学成果。及时发现学生的学习进展情况和存在的问题等。良好的反馈和各方面评价有利于教学方案的调整和教学工作的有效开展。误区一：、很多学生都能做到上课认真听讲，学习也用功，但一考试大脑就一片空白，学过的知识都记不起来，导致成绩不理想，十分苦恼每天半小时，学习稳中求升掌握好的学习方法，不用每天熬夜做题，学习也可以变得很轻松。家家学网校有着多年教育研究经验，并制定相应的学习方法，提高学生的学习效率。对此，我们采用课前预习+课后复习+针对性学习计划=系统性学习方法。 新颖精准的视频讲解，提升了学生的预习和复习的兴趣。每天复习20分钟，对学校老师在课堂上没有讲到的、没讲透彻或者自己没理解的知识点，通过家家学网校进行补充学习。然后对新课程进行10分钟概括性的预习，这关键的30分钟不仅使学生学会如何温故知新，还帮助学生悟出解题新思路。不论孩子是不是重点学校的学生，在家家学网校，都能享受到重点学校老师的辅导和名师家教的指引。不凑课时可能初来家家学，网校的家长都会注意到这样一个现象，就是家家学网校的课程都特别“碎”，这里的“碎”指得就是网校课程的课时标注是精确到小数点后两位的。家长可能觉得这并没有什么，但这代表了群体家家学人的一种态度不凑课时！所谓的不凑课时，就是我们拼尽全力，用最短的时间，把最精华，最有效的知识传递给我们的每一名学生，斤斤计较于每一分，每一秒，绝不允许浪费学生的每一点时间，为此：家家学网校课程的每一道例题，都要经过有20年以上教龄的名师精选，确保我们的每一道题都能以一当十，用最短的时间，传递最关键的知识点；课程教案的制作层层把关，斟酌于每一言，每一语，确保达到：最翔实，最清晰，最准确的三“最”标准；课程的录制精益求精，做到让孩子获得最清晰，最有趣，最大收获的三“最”体验。哪些孩子适合网校学习1、期末考试成绩不理想，想利用假期周末迅速“查缺补漏”的学生；2、成绩比较理想，想扩展知识面，预习新学期预习课程的学生；3、成绩非常优秀，想要进一步提高自己，拉开差距的学生；4、平时在学校学习，不会提问，不敢提问，想解决疑难问题的学生；5、听课效率低，抓不住老师上课重点的学生；6、请过家教，去过课外辅导班，苦于成绩没有明显提高的学生；7、没有良好的学习习惯和学习方法，想选择一种适合自己的课外补习方式的学生；实例：1、 今年刚考入初中的杨同学，有个外号叫“拼命三郎”，他以前认为做题越多，成绩就越好。他每天“战斗”到晚上11点可一年过去了，他的成绩依然停滞不前，沉重的学习压力，终于把年仅13岁的他累倒了。后来在班主任的推荐下，他参加了家家学网校。根据学习计划，每次课前课后，杨同学都在家家学网校上预习复习。在这个过程中，他掌握了很多课堂上老师没提到的知识点，而且在几次大考中，这些知识点都考到了。经过一段时间的学习，杨同学的成绩一跃成为全年级前3名。他没想到，原来学习也能这么轻松。2、 赵同学是个名副其实的“低分生”，6个月5年级的学习，大考小考也有几十回，可他的分数一直不理想，他自己十分苦恼，为什么总是记不住学过的知识，难道自己脑袋就真的那么笨？经过详细的考察，赵同学的父母为他选择了家家学网校。经过一段时间的学习，他的分数竟然突飞猛进，名词排到了班级第一名，这让他信心倍增。赵同学说，家家学网校的内容总结性强，并配有针对性很强的模拟试题，更方便自我检测；特别是课堂同步栏目与该校课堂同步，而且授课老师是该校现任的一线教师。这些都让他受益匪浅。3、 沈同学除了报名参加家家学网校之外从未补过课，在学习上也没有让家长操心，父母也尽量尊重他的意见。她说“我没有上过其他补习班，因为有了家家学网校就像有了一个名师家教一样。这里的老师都是最优秀的科任老师；我也不需要买任何多余的参考书了，因为家家学就是最权威的参考。我的各科成绩也随之得到了很大的提高。从入学时的第34名，到小升初的第1名，我快速并稳定的将成绩提上去了。”试听课堂（可以拍一些课堂图片配合做个小专题 从而引出咱们的独特卖点）11月6日，家家学网校为“小升初”的孩子们准备试听课堂。许多家长都携带孩子前往，现场座无虚席。上午，黄老师风趣讲解了英语课程，充分调动了“小升初”学生的积极性，并给孩子们讲解了升入初中后英语学习方法的转变。下午，李老师给孩子和家长耐心讲解初中语文学习方法的方法和重要性，听得家长和学生们频频点头。“小升初”试听课家长陈女士感言：“一线知名老师讲课就是不一般，孩子以前上课很少主动发言，在试听课上，我发现孩子特别积极，老师把要讲的知识融入到日常生活中，很快就让孩子掌握了英语自我介绍的句式。我回家问孩子感觉怎么样，孩子还是特别兴奋，试听课学到的知识都记得很牢，这么好的效果是我没想到的，孩子在试听课上掌握的知识姑且不论，但是看到孩子现在对学习的兴趣这么高，我就感到很欣慰。我尊重孩子的意见，已经给孩子报名了家家学网校，很高兴孩子能主动提出来去学习。“小升初”张同学课后开心地表示：我特别喜欢黄老师讲的这堂课，感觉特别轻松就记住了该掌握的英语单词，还有句式和语法。黄老师讲的太生动了，我马上就要上初一了，老师给我们讲解了上初一应该怎么学习英语，我觉得学习思路一下子打开了，现在我对上初中不担心了。我相信按照黄老师教我们的方法，在初中英语的学习上我一定可以取得优异的成绩！“小升初”试听课家长刘先生感言：孩子之前考试成绩一直不理想，害怕自己不能考到好中学，这对孩子造成很大的压力，我们也是很闹心，后来得知家家学的“视频课堂”体验活动，我们马上就报名了，刚开始是想让孩子听听名师讲解学习方法的转变，我们在讲课过程中也都听明白了，更重要的是我们还具体了解了家家学网校，原来像李老师这样的资深教师都是家家学网校的授课老师。这样不管孩子有没有考上重点中学，只要报了家家学网校，孩子在家照样可以听一线初中老师授课，我觉得这是这次试听课我们最大的收获。个性化教育理念我们今天的教育忽视了人的潜能、智力、资源的发掘，知识的灌输仍“当仁不让”地占据着教育过程的核心。虽然素质教育在八十年代中期就已提出，也的确取得了一定的成效，但若仔细考察，仍不难看出，“应试”的魅力是不可抗拒的。教育部门领导、校长、教师、学生仍然对此趋之若鹜。评价一所学校的好坏，一位校长的办学水平，一名教师的教学成绩，一个学生的学业成就，不用考试用什么呢？难怪有人说：“先让学生升大学，到大学里再提高素质吧，若不能升学，一切素质都免谈。”考试是必要的，但若把考试推崇到教育评价的唯一砝码的地步，则必将损害教育过程中的创新因素，抑制人的创造力，因为考试特别是标准化好事，刻板，统一，忽视个别性、多样性，抑制了人的创新能力和创新精神。既然考试成了指挥棒，教师与学生将自己的生活重心移向“应试”也是情理之中的事情，素质教育的大旗下，掩映的仍是升学考试。据说一名刚上小学的学生，老师发了一份试卷让学生带回家去做，全家人都帮忙，结果第二天带到学校里，老师只给了80分，在一定意义上，教材几乎成了“圣旨”，学生的创新精神又从何谈起呢？解放儿童势在必然。如何解放儿童呢？我们应具有个性化教育理念，把富有个性、创造性的人才作为教育的培养规格标准，注重教育的多样化、个性化，使教育适合个体发展的需要。个性化教育观与全面发展教育观并不矛盾，在一定程度上可以说是全面发展教育观中个性成分的进一步张扬。因为人的全面发展实质上也是个性的全面发展。所谓个性全面发展，是指在德、智、体、美、劳各方面都获得健全的发展。个性化教育观突出将学生个性的培养作为教育努力的方向，因为它是产生创造性的土壤，是社会进步的和发展的源泉。这是全面发展教育观中注意到而未强调凸显的层面。个性化教育观强调在教育过程中充分调动受教育者主体的主观能动性，通过其积极主动的参与，获取知识，增进才干，尽可能地发挥他的首创精神和创造力量。教学思想1、 鼓励学生从被动学习转化为主动积极学习，从主动学习的方式中，慢慢转型为学习型的生活形态。2、 自主思维再思考能力的培养。在学成成长阶段着重加强他们的独立思考能力，培养具备质疑任何问题的态度与思维，经过教师适度的资讯筛选与学习，提供正确客观的决策参考，帮助学生发挥主观能动性。3、 学生的学习效益与老师的授课效益两者之间有着显著性的关系，期望教师能够提供最高学习效益的教学方法。教学需要具有策略与节奏，透过各种社会信息达到知识，技能和态度传递的目标。4、 公平对待每一位学生，这个世界有天才，但是没有蠢才。勤能补拙，着重帮助学生掌握良好的学习方法。实行启发式、讨论式、研究式的教学方法，在学习中研究、在研究中学习，完善课程设计，善用创新手段与方法推动教学方案的发展。5、 教育不是只会做表面功夫庸俗的工作，应落实于学识本质务实的提升。加强教学与科研紧密结合，给教学研究注入生机和活力。智力开发一、 培养注意力稳定性中小学生注意的稳定性较差，表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。低年级学生对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作，注意容易集中和稳定；对于一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象，注意就容易分散。随着年龄的增长，到