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文档简介

L/O/G/O 谢晓静、黄小飞名师工作室活动 主 题 解 读 瓯海区教师发展中心 谢晓静 主题解读 情境创设与导入技巧的有效性 以“生命世界”领域为切入点 主题解读 5年规规划的其中一步 科学课的本真回归 生命世界的难解题 基于一线随堂随访 4 1 2 3 情境创设与导入技巧的有效性 以“生命世界”领域为切入点 主题解读 小学科学教师素养提升五年规划 2011年 2012年 上半年 2012年 下半年 2013年 上半年 2013年 下半年 2014年 上半年 2014年 下半年 2015年 上半年 2015年 下半年 文本解读 单元整组 教学观念 （以单元 起始课为 切入点） 文本解读 目标制定 内容选择 （以同课 异构为切 入点） 教学实施 与 方法策略 情境创设 导入技巧 （以“生命 世界”领域 为切入点 ） 教学实施 与 方法策略 精炼提问 理答技巧 （以“地球 与宇宙”领 域为切入 点） 教学实施 与 方法策略 实验改进 组织指导 （以“设 计与技术 ”领域为 切入点） 教学实施 与 方法策略 互动交流 有效研讨 （以“物质 世界 ”领 域为切入 点） 教学实施 与 方法策略 课堂观察 评价研讨 （探究式 课堂展示 ） 教学评价 与 理论提升 课堂记录 和作业、 命题设计 研究 教学评价 与 理论提升 综合提升 教学案例 、论文、 课题等撰 写水平 主题解读 5年规规划的其中一步 科学课的本真回归 生命世界的难解题 基于一线随堂随访 4 1 2 3 情境创设与导入技巧的有效性 以“生命世界”领域为切入点 白三茶团队 温州市实验小学 景新娄团队 交流 团队介绍 主题引领 课题介绍 2 植物的花 1 原来是相互关联的 4 蚯蚓的选择 3 食物在口腔里的变化 主题引领 每节课的情境 线索是什么？ 每节课的导入 是如何设计的？ 有哪些情境设计 让你眼前一亮？ 观测点 主题引领 情境是否基于 教材解读？ 情境是否为 目标服务？ 情境是否激发了 学生对生命世界 的探究兴趣？ 思考点 L/O/G/O 感谢大家的参与！ 今天你是主角！ http:
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