学习活动高一语文鲁人版必修二第三单元感受艺术魅力.ppt

学习习活动动 (2)比照写作，明辨技巧。 将自己幻化成作者，将心比心，自问：如果让我写这篇文 章，将怎样立意、怎样构思、怎样行文。然后，再探求作者的 思路、技巧、主旨。 资料支持：略。 2仿照以下示例每人设计设计 几个问题问题 ，向同学征求答案。 活动提示：回答文本中提出的问题，要做到准确简明，因 为问题多涉及文本重点、难点、疑点问题，尤其是疑难问题， 具有思辨性。要求回答时持之有据，从而提高分析问题、解决 问题的能力，培养同学们分析、综合、归纳的能力。 资料支持：示例：琵琶女演奏的琵琶曲为何如此动人？ 琵琶女演奏的成功，不仅在于她有高超的技艺，更主要的 是她善于以声传情，声情结合。“未成曲调先有情”“似诉平 生不得志”“说尽心中无限事”等诗句通过琵琶声表达了琵琶 女的“幽愁暗恨”，所以有极强的感染力。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了作者怎样 的思想感情？ 诗人听了琵琶女的悲凉身世之后，很自然地产生了感情上 的共鸣：一是都从京城沦落到外地；二是彼此都怀才不遇；三 是彼此都有不幸遭遇；四是失意者同病相怜。诗人想到自己贬 居江州的凄苦生活和郁闷处境，发出“同是天涯沦落人，相逢 何必曾相识”的感叹，自觉地把琵琶女放到了与自己同等的地 位，表达了诗人对一个歌女人格的尊重。它写出了人们对苦难 生活的共同情感体验，引起了一代代人的共鸣。 对琵琶女这一人物，有人持同情态度，有人持贬斥态度 。你的观点是什么？ 活动提示：此题没有固定答案，应注意联系社会背景，不 要割裂艺术形象与社会大环境的关系。 同情：琵琶女是一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的 典型形象。她对自己不幸遭遇的自诉，实质上是对封建社会重 色轻才、重利寡情的道德控诉，造成琵琶女悲剧命运的是当时 的封建制度，所以同情她。 贬斥：要持之有据，自圆其说即可。 为什么蒙娜丽莎这幅画拥有神秘而永恒的魅力？ 在作者看来，蒙娜丽莎有着超自然的神秘的魔力，她 像某些音乐作品一样能够“摄魂制魄”，她那神秘莫测的微笑 ，让人赞叹，让人迷惑，既是一种吸引，又是一种诱惑，既引 发读者的无限想象，又让人深深思索。 3从两个文本中，任选选一个描写精彩的语语段，反复诵读诵读 体味，然后写一段赏赏析性的文字。 活动提示：琵琶行一文毫无疑问，最精彩的当属对音 乐的描写，但作者抒发自己感情的段落也是千古绝唱。“同是 天涯沦落人，相逢何必曾相识”曾让多少漂泊异乡的游子潸然 泪下，而这一段更是作者与琵琶女感情交融、共叙知音的一段 ，可以说，作者所有的感情在这段中都有体现。 【赏析】 从“我闻琵琶已叹息”到最后的“江州司马青衫湿” 共二十六句为第四段，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵琶女 的同病相怜之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。感情 浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触发了一见倾心之 机。自“我从去年辞帝京”起以下十二句，写诗人贬官九江以来 的孤独寂寞之感。他说：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼 血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村 笛，呕哑嘲哳难为听。” 地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都 没有。其实这在很大程度上都是诗人的苦闷移情的结果。诗人 的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但是这点他没 法说。他只是笼统含糊地说了他也是“天涯沦落人”，他是“ 谪居卧病”于此，而其他断肠裂腑的伤痛就全被压到心底去了 。这就是他耳闻目睹一切无不使人悲哀的缘由。接着他以一个 平等真诚的朋友、一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢了 琵琶女的精彩表演，并提出请她再弹一个曲子，而自己要为她 写一首长诗琵琶行。琵琶女本来已经不愿意再多应酬，后 来见到诗人如此真诚，如此动情，于是她紧弦定调，演奏了一 支更为悲恻的曲子。这支曲子使得所有听者无不唏嘘成声。多 情的诗人呢？看他的青衫前襟早已经湿透了。 二、梳理积累 1把蒙娜丽丽莎的魅力中自己认为认为 重要的词语词语 ，摘录录 到笔记记本上。 活动提示：摘录时注意那些能表现蒙娜丽莎艺术魅力 的词语，并体会它的表现力。 资料支持：如销魂、神秘、摄魂制魄、颤动、捉摸不定等 。 2解释释下列句中加点的词语词语 ，比较较它们们和现现代汉语汉语 的不 同。 活动提示：这里说的“和现代汉语的不同”， 一般指古今 异义词、词类活用词，偏义复词也要注意。在掌握这些词语的 规律后要进行梳理归纳，做到活学活用。 3解释释下列句子中加点词语词语 的意思，体会其用法。 活动提示：古汉语中，有些词由于处于特殊的语言环境， 理解时，这个词原来的意义和语法功能都发生了变化，我们把 这类词的用法叫做“词类活用”。 4用现现代汉语汉语 翻译译下列诗诗句，体会