主动构通健康成长).ppt

1、传统的师生关系及影响是什么？ 2、新型的师生关系及影响是什么? 3、古代“亦师亦友”的主张对我们 有什么启发？ 4、怎样共筑师生情感桥梁？ （或如何建立良好的师生关系？） 读研目标（读教材P47-53） 我有许多话我有许多话 想和老师说想和老师说 ，又不知从，又不知从 何说起。何说起。 我希望和老师我希望和老师 成为好朋友，成为好朋友， 又觉得与老师又觉得与老师 之间有段距离之间有段距离 。 我很爱老师我很爱老师 ，但有时也，但有时也 害怕。害怕。 请请同学们思考一下：同学们思考一下： 1.是什么使我们处在这是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？样一个矛盾状态？ 原因分析原因分析 长期以来，学生把老师看作长期以来，学生把老师看作 权威，而自己更多地扮演着权威，而自己更多地扮演着“ “ 遵从者遵从者” ”的角色，这种不对等的角色，这种不对等 的关系造成了师生间的隔阂，的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。 老师角色老师角色学生角色学生角色 我们和老师的交我们和老师的交 往行为往行为 知识的权威知识的权威知识的接受者知识的接受者 钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动 管理者管理者被管理者被管理者绝对服从绝对服从 演员演员观众观众 听、记、背、（听、记、背、（ 机械地模仿）机械地模仿） 裁判裁判 运动员运动员 绝对服从判决绝对服从判决 传统师生角色素描传统师生角色素描 课堂练习课堂练习 ： QQQQ时代时代 发信人日期时间内容 豆豆2004-12-1017：51：24好啊，作业业做完了吗吗？_ 水瓶 女孩 2004-12-1017：52：35还还没有，想跟你聊聊。:（ 豆豆2004-12-1017：53：31怎么啦？说说来听听 水瓶 女孩 2004-12-1018：01：11 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为为什么？我很烦烦 。 豆豆2004-12-1018：21：25 我觉觉得你是一个很好的女孩，你们们可以试试着谈谈一谈谈， 也许许只是有个小误误会。放心，没事的。_ 水瓶 女孩 2004-12-1018：23：33真的吗吗？我会试试一试试的，谢谢谢谢 。 豆豆2004-12-1018：24：52 很乐乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间时间 不早了，先完成作业业好吗吗？ 水瓶 女孩 2004-12-1018：25：43好的。先下了。88 他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？ 新型师生关系的主要特征: 民主平等 人格 平等 互相 尊重 教学 相长 老师是我们学习的合作者、引 导者和参与者，是我们的朋友。 基础 互相 学习 具体体现 学生新角色学生新角色教师新角色教师新角色师生交往的新行为师生交往的新行为 知识的探索者知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战大胆地向老师的学问挑战 ，致疑老师的观点，致疑老师的观点 主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助求助者求助者 老师的朋友老师的朋友 和老师分享快乐、向和老师分享快乐、向 老师倾诉烦恼老师倾诉烦恼 演员演员导演导演 在老师引导下、促进在老师引导下、促进 下自我表现、发现下自我表现、发现 新型师生角色素描新型师生角色素描 知识的引导者知识的引导者 救助者救助者 学生的朋友学生的朋友 课堂练习 师生交往新空间 我们倡导新形势下新型师生关系，可 以用哪些方式开展师生交往活动呢？ （网络、电话、周记、书信、交谈） 1、传统师生观 P48 教师 学生 权威 遵从者 造成 隔阂 影响 交往 2、新型师生观 P48 民主平等亦师亦友 下面我们一起来分析下面 几种情形，寻找建立良好师生 关系的方法。 小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题 没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师 发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要 让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了 这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为 什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人 避之不及，你深深刺痛了我。 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大 胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学 生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是 你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什 么呢？ 周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本 子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语： “小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的 文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的 一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感， 泪水湿润了眼眶。 老师 学生 主动 沟通 1、最后我们 的冲突是怎 样解决的？ 2 2、看了这封来信、看了这封来信 ，老师的心情会是，老师的心情会是 怎样的呢？怎样的呢？ 结论：主动沟通是师生交往的前提 沟通产生理解,理解产生信任。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情 ，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛 盾时，要主动与老师交流、沟通。 这是师生建立信任感的前提和基础。 在师生交往中不可避免会 发生一些小磨擦或不愉快， 遇到下列情形，我会这样与 老师沟通 (p51页活动) 课堂表演 沟通是一门艺术，沟通需要方法。 1、换位思考，从老师的角度看问题： 。 物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的红的“100”100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。 历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。 1.1.我最难忘的一次老师的批评：我最难忘的一次老师的批评： 3.3.我最难忘的一次老师的表扬：我最难忘的一次老师的表扬： 4.4.老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想: : 2.2.老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想：老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想： 5.5.你是怎样看待老师的表扬和批评的？你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 2.2.正确对待老师的表扬和批评：正确对待老师的表扬和批评： vv老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， vv老师的批评是爱护，是鞭策，是期待。老师的批评是爱护，是鞭策，是期待。 遇到下列情况，你如何对待 老师表扬我了，我 老师批评我了，我 数学课上，老师正在讲 解一道几何题，这时，小峰 发现老师对那道题的解法好 像是错的，唉！这事到底要 不要跟老师说呢？怎么跟他 说呀？ 作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。 3.3.原谅教师的错误：原谅教师的错误： 用恰当的方式指出老师的错误是对用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师 你的意见是 1.1.礼貌待师：礼貌待师： n n礼貌是人际交往中礼貌是人际交往中 的基本修养之一，礼的基本修养之一，礼 貌待人是对人的尊重貌待人是对人的尊重 。 见到老师时，主动问好。见到老师时，主动问好。 进教师办公室，要先敲门。进教师办公室，要先敲门。 2.2.注意场合：注意场合： 所谓注意场合，就所谓注意场合，就 是要在不同的场合选是要在不同的场合选 择不同的交往策略，择不同的交往策略， 其本身就人际交往的其本身就人际交往的 艺术。艺术。 请大家思考：请大家思考：在教室、办公室、球在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼的？如何打招呼的？ 3.3.勿失分寸：勿失分寸： 打听老师的隐私打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 如何建立新型的师生关系 1、主动沟通是一切交往的前提 2、有效沟通的方法 （1）从老师的角度看问题 （2）正确对待老师的表扬和批评 （3）原谅老师的错误 3、掌握交往礼仪： 礼貌待师注意场合勿失分寸 主动沟通健康成长 师生交往 新观念 传统师生关系 “权威遵从” 新型师生关系 民主平等，亦师亦友 共筑师 生情感 的桥梁 主动沟通 沟通的方法 交往的礼仪 师生交往新空间 和谐的 师生关系 学以致用 1.新型的师生关系建立_的基础上。（ ） A.学生胆大 B. 教师威严 C.规章制度 D. 民主平等 2.老