社会化与社会互动.ppt

第二章第二章 社会化与社会互动社会化与社会互动 第一节第一节 文化文化 第二节第二节 人的社会化人的社会化 第三节第三节 社会角色社会角色 第四节第四节 社会群体与互动社会群体与互动 一、文化与社会 二、文化的发展 三、文化的要素 四、文化差异 第一节第一节 文化文化 一、一、 文化与社会文化与社会 l文化是我们所知透过社会传播的习俗、知识、有 形物质以及行为模式的总称 l文化的内涵包括一群人的思想、价值观、习俗和 人工制品 l以社会学术语来说，文化不仅指纯艺术及知性品 味 ，还应包含所有物质与思想 l拥有共通的文化，可简化人与人之间的日常互动 普世文化普世文化 l各个社会产生一些共通的习 惯与信仰 l普世文化在各个社会的呈现 方式有所不同 文化文化创新创新 l引进新的想法或物品进入一个 文化 l创新有两种型式：发现与发明 二、二、 文化的发展文化的发展 l全球化 通过贸易与观念的交流，达到 政府政策、文化、社会活动和 金融市场世界性互动的过程 全球化现今正快速蔓延到全世 界 文化文化传播传播 l传播代表一个文化项目从一个群体传到另 一个群体，或是由一个社会传另一个社会 的过程 l传播可以透过很多种不同的手段来达成： 探险 军事占领 宗教传播旅游 大众媒体互联网 三、三、 文化的要素文化的要素 l语言 语言是一个反映文化各层面的文 字意义与象征意涵的抽象系统 包括口语、文字、数字、象征、 手势以及其它非语言沟通的表现 方式 l语言发展思想 l语言不是客观存在 l语言是文化所决定 萨丕尔萨丕尔- -沃尔夫假设沃尔夫假设 非语言沟通透过姿势、脸部表情以及 影像来沟通的方式 在不同的文化中可能传达不同的意思 非语言沟通需要被学习 非语言沟通 规范规范 l规范指的就是社会所坚持的行为标准 l规范的种类 l正式规范 l非正式规范 l民德 l民俗 l接受规范 价值观价值观 l价值观指的是一个文化中共同的概念， 认为什么是对的、好的以及合适的 l价值观直接影响一般人的行为 l价值观被用来作为评价他人的标准 文化与主导意识文化与主导意识 l主导意识形态指的是协助维持特权阶 级的社会、经济以及政治利益的文化 信仰与习俗 l特权阶级控制了金钱与财产 l特权阶级控制了产生社会信仰的媒介 l宗教 l教育 l媒体 四、亚文化四、亚文化 l亚文化指的是社会某一部份的 人，他们有着与社会不同的民德 、 民俗以及价值观 l亚文化可视为主流社会中存在 的一个子文化 反文化 l当一个次文化很明显且刻意地反 抗主流文化的某些层面时，这种 次文化称为反抗文化 l反抗文化的例子: l嬉皮 l政治激进份子 文化震撼 当处于一个陌生的文化时， 若感到失去方向、不知所措、不 适应、甚至害怕，那可能就正在 经历文化震撼的过程。 文化中心主义和文化相对主义文化中心主义和文化相对主义 族群中心主义表示认为自己文化与生活 方式应该作为规范，并认为自己文化优 于其它文化的倾向 文化相对主义是用他人文化的观点来看 待他人的行为 媚外主义认为自己社会的产品、风格及 想法劣于其它的地区 第二节第二节 人的社会化人的社会化 一一. .社会化的涵义社会化的涵义 社会化社会化：指作为个体的生物人，通过社会 交互作用，学习社会文化，参与适应 社会生活，成长为社会人的过程。 l1938年，美国俄亥俄州 发现6岁女童伊沙贝尔。 其成长过程中只和聋哑 的母亲接触，表现出明 显的婴儿特征。专家制 定了一系列的训练课程 ，帮助她适应人类的关 系和社会化，9岁后，她 可以和其他儿童一起就 学。 环境与成长环境与成长 遗传与成长遗传与成长 l在大致相同的社会条件 下，双胞胎呈现出相同 程度的智力；而对于生 活在极端不同的社会环 境下的双胞胎，则呈现 不同的资质。 l社会化因素对于人类发 展的影响 社会化的涵义社会化的涵义 1.个人在社会中通过学习，掌握社 会知识、技能和规范，取得社会 资格。 2.个人积极参与社会生活，适应社 会环境, 再现社会经验。 l 遗传与环境因素交互影响了社会 化的过程 人格人格（personalitypersonality） 人格日常指社会技能。 在社会学上，指特殊的思想、感觉和 自我关照的模式，它们构成了特殊个体 的一系列鲜明的品质特征，可分为： 认知（思想、知识水平、知觉和记忆） 行为（技能、天赋和能力水平） 情感（感觉与感情） 人格发展理论（人格发展理论（1 1） l l 查尔斯查尔斯 库利（库利（C.Cooley C.Cooley ， 1864-19291864-1929） 自我（self）发展理论。自我的出现有三阶段： 1.察觉到自己在他人面前的行为方式。 2.领悟了别人对自己行为的判断。 3.基于对别人反应的理解，自己评价自己的行 为。 我们对自我的认识，可以说是对他人是如何 想象我们的反映。 即“镜中我”（lookingglass self） 查尔斯查尔斯 库利库利 人格发展理论（人格发展理论（2 2） l l 西格蒙德西格蒙德 弗洛伊德（弗洛伊德（S.Freud S.Freud ， 1856-19391856-1939） 人的大量的心理活动产生于无意识领域，是意 识和“理性”难于进入的领域。 人格分为三部分 本我（id）：无意识生理、心理的冲动 自我（ego）：理性的自我世界 超我（superego）：内化了的社会行为道德规范 三者须协调和均衡，才能保障人格健康发展。 弗洛伊德弗洛伊德 弗洛伊德弗洛伊德 弗洛伊德弗洛伊德 人格发展理论（人格发展理论（3 3） l l 乔治乔治 赫伯特赫伯特 米德（米德（G.H.Mead G.H.Mead ，1863-19311863-1931 ） 自我分为两部分：主我（主我（I I）和客我（）和客我（meme） 主我主我：自发的、独有的自然特征 客我客我：自我的社会部分，是对社会要求的内化和 那些要求的个人部分，经历三阶段： 1.模仿 人生最初的两年，模仿父母动作 2.嬉戏 角色借用，从他人的角度看待自我和世界 3.群体游戏 三四岁后，发展起他人对自己要求和期 望的观念，将社会“内化”，完成“客我”。 米德米德 人格发展理论比较人格发展理论比较 Cooley & MeadCooley & Mead 个体与社会协调个体与社会协调 人格的塑造过程是对社会人格的塑造过程是对社会 的内化的内化 自我是社会的产物自我是社会的产物 强调社会化的过程，强调强调社会化的过程，强调 语言，其他符号系统的重语言，其他符号系统的重 要性要性 FreudFreud 个体与社会冲突个体与社会冲突 文明生活压抑了许多深层文明生活压抑了许多深层 次的生理欲望次的生理欲望 无意识无意识 强调生理基础和情感维度强调生理基础和情感维度 人生变化的序列人生变化的序列 l l 儿童期儿童期 l l 青春期青春期 l l 成年期成年期 l l 晚年期晚年期 再社会化再社会化 二二. . 社会化的历程社会化的历程 情感产生时的平均 年龄 情感 情感产生时的平均 年龄 情感 出生 6-8周 3-4个月 8-9个月 12-18个月 18个月 满足感 惊讶 厌恶 沮丧 快乐 生气 悲哀 害怕 亲切感 害羞 2岁 3-4岁 5-6岁 青少年 骄傲感 内疚感 社会性情感 ： 无安全感 谦虚 信任 妒忌 浪漫激情 哲学沉思 情情 感感 皮亚杰皮亚杰儿童智力发展理论儿童智力发展理论 1.1.感觉运动阶段感觉运动阶段 学会建构再构客体学会建构再构客体 2.2.前操作阶段前操作阶段 使用理解符号使用理解符号 3.3.具体操作阶段具体操作阶段 形成事物之间联系的概念形成事物之间联系的概念 4.4.形式操作阶段形式操作阶段 发展起高度抽象的思考能力发展起高度抽象的思考能力 儿童期儿童期：初始社会化，自我认同建立期 。认同家长的意见，由此开始形成自 我意识。 青春期与青年期青春期与青年期：预期社会化，即向未 来角色的社会学习过程，预演成人角 色。审查自己人格，是世界观高度可 变期；易出现情感冲突。 人生变化的序列人生变化的序列 成年期成年期： 初级社会化（继续社会化）， 成人生活角色的准备已经基本完成，塑 造了自我形象，但人格并未定型；可以 重新定义角色内容，并进行角色制造。 晚年期晚年期： 自我认同弱化的时期。 再社会化（再社会化（resocialization)resocialization) 指产生与以前的价值和行为所 不同的新价值观和与行为的社会化 方式。 再社会化常发生在全面控制机 构中。 三三. . 社会化的主体环境社会化的主体环境 1.家庭家庭 社会化从家庭开始 2.学校学校 社会化最主要的主体 3.同辈群体同辈群体 影响个体的独立性 4.职业群体职业群体 职业社会化的主要场所 5.大众传媒大众传媒 现代社会特征 哈里哈里 哈洛的代母实验哈洛的代母实验1 1 l“接触所带来的 安慰感”是爱最重 要的元素 哈里哈里 哈洛的代母实验哈洛的代母实验2 2 l我们的需求远不止 饥饿，我们不惜任 何代价与他人建立 连接关系，我们所 见到的第一张脸在 我们心中是最可爱 的脸 第三节第三节 社会角色社会角色 一一. .概念概念 角色（角色（rolerole） 是对群体或社会中具 有某一特定身份的人的行为期待。 地位（地位（statusstatus） 在群体或社会中的某 一确定的社会位置。 角色是地位的外在表现。 角色不是孤立存在的（角色丛）。 l角色是社会地位的外在表现 l角色是人们的一整套权利、义务和 规范和行为模式 l角色是人们对于处在特定地位上的 人们行为的期待 l角色是社会群体或社会组织的基础 二二 . . 角色类型角色类型 1. 获得角色的方式上 先赋角色(ascribed role)和自致角色 (achieved role) 先赋地位(ascribed status)和自致地位 (achieved status) 2. 承担角色的心理状态上 自觉的角色 不自觉的角色 3. 角色的规范程度上 规定性角色 开放性角色 4. 角色追求的目标上 功利性角色 表现性角色 三三. . 角色的表现角色的表现 1. 角色扮演角色扮演(role performance)是个人在某 一角色中的实际表现。 角色期待角色期待(role expectation)是社会对某 个角色扮演方式的定义。 2. 角色距离（role distance) 指一个人的自身素质、能力、 水平与其扮演的角色之间的差异 现象。 3. 角色紧张和角色冲突角色紧张和角色冲突 两个或以上的不同身份相联系的角 色对某人提出相对立的要求时，出现 角色冲突角色冲突(role conflict)。 相互对立的要求被置于同一角色中 而导致的精神压力，是角色紧张角色紧张(role strain)。 角色影响着个人认同。 第四节 社会群体与互动 一. 社会群体的涵义 l l 社会群体（社会群体（social groupsocial group）：指两人以上， 具有相互认同和团结感的人所组成的人集合 。 l应区分群体群体与一般集群（一般集群（aggregatesaggregates）、社社 会类属（会类属（social categoriessocial categories）的界限。 l每个群体群体被称做一个社会系统，都有一个社 会结构，具备所有系统所具备的一些基本结 构特征。 二二. .社会群体的特征与结构社会群体的特征与结构 l1.社会群体的特征 1）有明显的成员关系 2）有持续的互动关系 3）有一致的群体意识和规范 4）有一致的行动能力 l2.社会群体的类型 1）大群体与小群体 2）初级群体与次级群体36 3）正式群体与非正式群体 4）内群体与外群体 5）血缘群体、地缘群体与业缘群体 l l 3. 3. 社会群体的结构社会群体的结构 1 1）群体的规模）群体的规模 群体结构中的外在的、明显的要 素，影响其成员的行为。群体图 2 2）群体的规范）群体的规范 群体成员的行动准则，具有明确 的价值判断的涵义，并多以角色期望的形式表现出 来。 3 3）群体内部关系）群体内部关系 群体成员间彼此交流与作用的状 态和过程，是群体结构的重要组成部分。社网图 4 4）群体领袖与决策）群体领袖与决策 群体领袖指在群体内部关系中 处于中心地位并对其他成员施加影响的角色。 群体决策是指在群体活动对遇到的问题作 出判断和决定的过程。 课堂思考讨论课堂思考讨论 l1.如何看待社会化与人的自由 l2.如何看待生命历程中的再社会化 l3.如何看待转型期我国社会初级群 体的变化。 l4. 我们是社会化的囚徒吗?结合 肖什克的救赎谈谈你的理解。 互动 群体规模图群体规模图 2人关系2个3人关系3个 5人关系10个8人关系28个 4人关系6个 N(N-1) . 群体规模的认知群体规模的认知 l1.群体规模越小，凝聚力越强；群 体规模越大，决策责任越可平均分 散。 l2.群体潜在关系越多，派别产生的 可能性越大，群体的凝聚力则会降 低，就需要较高的管理水平。36 群体的社网图（群体的社网图（1010人）人） A FE B CD H G J I 群体的网络结构群体的网络结构 分散型结构 集中型结构3636 初级群体与初级关系初级群体与初级关系（Primary Group Primary Group & Primary& Primary RelationshipsRelationships） l l 初级群体初级群体：人类社会的基本单位，指相 对较小的，有多重目的的群体，成员互 动亲密无间，并存在一种强烈的群体认 同感。 l l 初级关系初级关系：一种个人的、情感的、不易 置换的关系，包括每个个体的多种角色 与利益，并以大量的自由交往和全部人 格的互动为特征。 初级关系与次级关系比较初级关系与次级关系比较 初级关系次级关系 1.包含了每个参与这的多 种角色与利益。一般是弥 散特征。 2.每个参与者的全部人格 投入。 3.包含大量自由的交往。 4.充满个性特征与情感。 5.别人不容易替代。 1.一般只包括每个参与者的 一种角色与利益。特殊性的 特征。 2.参与者只投入了与情景具 体相关的那些方面的人格。 3.与特殊关系主体的局部交 往。 4.相对无个性、无情感的交 流。 5.可能移到他人身上，即参 与者可相互替换。35 三三. .社会互动理论社会互动理论 1社会互动的含义 指社会中个体之间、群体之间或个 体与群体之间通过信息传播而发生的 相互依赖性的社会交往活动。 2符号互动论 ）符号在互动中起中介作用。 ）人的行为是有意义的行为。 ）意义不是固定不变的。 ）人们在互动过程中以他