品德社会：走进美丽的家乡.ppt

北师大版 品德与社会 四年级上册 教材培训 东区柏苑小学 王颖 想想我们曾经受过的教育,想想我们是如何一 天天变得平庸的.如果教育只是用模具来塑造 各种标准样式的人,教导人们去寻求安全感， 成为重要人物，或是早日过上舒服日子，那 么教育无疑助长了这个世界的不幸与毁灭； 如果教育只是一个职业，一种赚钱的方法， 那么教师怎么会用爱心去帮助每一个学生， 让他们对自己和这个世界充满好奇？ 印度哲学家克里希那穆提 用专业知识教育人是不够的，通过专业教育 他可以成为一种有用的机器，但是不能成为 一个和谐发展的人 爱因斯坦 四年级属于哪一层次的“生活领域” 儿童社会生活 学生自我 世界 祖国 社区、家乡 家庭 学生生活范畴 儿童发展 一、关于教科书的结构和内容组 织 第一单元：走进美丽的家乡 以家乡的地理环境为中心，从家乡的整体和地理位置入手，加深 学生对于自己家乡的认识和了解，并由此拓展到以不同家乡的认识和 了解。 第二单元：家乡的故事 以家乡人的生活为中心，从家乡人的生活变化切入，帮助学生 多层面、多角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步。 第三单元：家乡，我为你骄傲 以家乡的文化、民俗为中心，引导学生从更深、更广的角度，认 识家乡的历史与文化，进一步了解家乡人的智慧、家乡与进步的变革 和家乡人对祖国文化发展的贡献。 第一单元：走进美丽的家乡 单元内容 以家乡的地理环境为中心，从家乡的整 体地理位置入手，加深学生对于自己家乡的认 识和了解，并由此拓展到对不同家乡的认识和 了解。并在此基础上，将学生对家乡的认识提 升到更加科学和概括化的水平。 主题一：站在高高的山岗上 课题1：用眼观察家乡 教学目标 1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识,增进对 家乡的情感; 2.了解四个正方向和四个副方向. 活动要点: 1、读图： 老师、虎子、妞妞和同学位都在什 么？ 2、认识四个“副方向”。 请同学们将自己面前的课桌当做地 图，按照上北下南、左西右东确定四个 正方向。 3、选择家乡的高处观察家乡 观察记录： 时间： 地点： 观察者： 观察结果： 东 西 南 北 东北 西北 我们的结论： 4、交流、讨论自己的家乡。 课题2用手描绘家乡 活动建议： 巩固四个副方向 以小组为单位，各人画家乡不同的方向的景 物。 交流展示自己的绘画作品，介绍自己的家乡 。 主题二 从地图上看家乡 课题1用心体会家乡 教学目标： 1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯; 2.认识家乡的多样性; 3.初步理解家乡是祖国的一部分. 活动要点 1、读文：辛蓉是怎样介绍自己的家乡？ 地形地貌：天府之国，倒三角形，有平原、丘陵、高原和山 地 名胜古迹：卧龙自然保护区的大熊猫、峨眉山风光、九寨沟 巴蜀风俗：吃辣椒，泡茶楼，听川剧 2、准备：你怎么介绍自己的家乡？ 3、活动交流。 课题2走进不同的家乡 教学目标： 1.认识地形图,初步了解如何阅读地图. 2.认识几个有关温度的概念. 3.通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大. 4.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风 俗习惯之间的关系. 1、小组读地形图，并讨论交流： 认识海拔高度，不同的海拔高度的分布，它们都 有哪些地形？ 自己的家乡的海拔高度大概有多少？是什么地形 ？ 2、阅读地图P14-15，了解祖国地形图的特点。 祖国各地家乡的自然环境是多么不一样！ 3、生活在不同家乡的人，有着不同的生产和 生活，和你的家乡比较。 4、我国不同地方的年平均降雨量。（阅读P17页中的图） 5、我国不同地方的气温差异。 年平均气温最高： 海南岛：地处热带，靠近赤道，没有四季，只有雨季和 旱季，平均26.4 年平均气温最低：、 青藏高原的五道梁：海拔最高，零下5.8 最高气温： 吐鲁番：48.9， 高低气温： 黑龙江漠河：零下58.7 思考： 为什么最高气温不在年平均最高气温的 地方？ 为什么最低气温不在年平均最低气温的 地方？ 6、为不同的民族寻找家园。 课题3请到我的家乡来 教学目标： 总结本单元的学习内容; 体验在本单元的学习过程中所获得的成 功感. 1、阅读卓玛的来信。 2、让我们把学习成果汇集起来，制作一份家乡的手册。 （1）把家乡的景色画下来。 （2）把家乡人的民俗文化记下来。 民歌：月娘月光光 中秋博饼文化 端午找龙舟，吃粽子 种水稻，花生 美丽的风景 特区 地形，丘陵，海洋 亚热带，无酷暑，无严寒 最高气温，最低气温 年平均气温 年平均降雨量 统计图 民族 外来人口 第二单元 家乡的故事 单元内容 教学内容以家乡人的生活为中心，从家 乡人生活的变化切入，帮助学生多层面、多角 度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大 进步，从而产生热爱家乡、愿为家乡的明天做 出贡献的积极态度。 主题一 展览室里故事多 课题1家乡人的生活变化 教学目标 1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感； 2.掌握通过比较、分析认识事物发展的方法； 3.感受家乡人民生活巨大变化. 活动1（课前指导）： 1.学生自由结合成探究小组，选择衣、食、住、行 、用等几方面开展调查活动，了解家乡生活的变 化情况。 2.教师帮助设计调查表，指导学生有目的地去访问 、调查。 活动2：课前访谈： 活动3：课堂汇报 “衣食”调查组。 “住”调查组 “用”调查组 “行”调查组 “城市面貌”调查组 教师汇报。 课题2学校的变化真大 教学目标 1.了解学校的过去,探究学校的历史,感受学校的变化; 2.增进对学校生活的情感; 3.从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化; 4.尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法. 活动建议1： 1、爷爷的学校 2、奶奶的学校 （奶奶没有学校，带弟妹，为什么？） 3、爸爸、妈妈的学校 4、我的学校： （制作年表P31） 校舍 教室 操场 上课、 下课 课桌椅 教科书 活动建议2： 过去的学校（可以引导学生通过参观校史室、 上网查询、访问等途径来了解） 现在的学校 制作年表： 校舍 教室 操场 上课、 下课 课桌椅 教科书 课题3生活中的智慧 教学目标： 1.模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步 2.感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感 活动要点： 1. 搜集过去的用品 2、你知道这些东西的用途吗？ 3、展示：展示自己带来的物品，请其 他同学猜一猜这些东西的大致年代和用 途。当时，这些为什么被人们所喜爱和 利用？现在哪些东西已经被淘汰了，哪 些东西现在还在作用？ 4、体验活动：每个小组选择一种用具， 身体验一下它的用途。 5、学看年表P15 6、制作年表 时间 更早 时候 爷爷奶奶 小时候 爸爸妈妈 小时候 我小时候 照明油灯电灯日光灯 笔毛笔砚台铅笔钢笔水笔自动 笔 乘凉蒲扇电风扇空调 主题二 从家里带出来的历史 课题1“家庭寻宝”中的发现 教学目标： 1.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物; 2.通过小人书与今天儿童读物的对比,体会历史 的发展; 3.增强读书兴趣,提高阅读和语言表达能力. 课题2过去的游戏真有趣 教学目标： 1.通过体验,发现过去游戏的特点; 2.参与集体游戏; 3.比较过去游戏与现在游戏,感受生活变化. 活动要点： 1、向爷爷、爸爸、妈妈们了解他们小时候的游戏。 玩一玩过去的游戏，交流体会和收获。 2、同学们现在玩什么游戏？最喜欢玩什么游戏？ 3、今天的游戏与过去的游戏有什么不一样？ 课题3今非昔比的厨房 教学目标 1.理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步,学 习从具体的,细微之处观察感受社会进步; 2.从不同的厨房中了解人们生活的不同状态,家 庭设施随着时代的变迁发生着变化; 看书:观察讨论 讨论1：为什么灶台旁边还要放一口大水缸？ 讨论2：为什么灶台垒得那么大？ 讨论3：为什么要拉风箱？ 讨论4：为什么要烧柴草？ 请奶奶说厨房的变化 主题三 说不完的家乡故事 课题1家乡名称的来历 教学目标 1.增进学生热爱家乡的情感; 2.感受家乡历史的悠久以及独特的传统; 3.了解家乡的名称是怎么来的,从中探究家乡的 有关历史. 调查: 美仁宫：海边有一个码头叫美仁码头，当地渔民在上面修建了 一个宫 史巷： 打铁街、卖鸡街 大走马路、小走马路 洪本部巷：郑成功部将洪旭在此办公。 将军祠路：当年这里修有两座祠堂，均为纪念清代两位英勇善 战的福建水师提督而建，这两位将军一位是施琅，另一位是吴英。 讨论: 凤凰大道?成功大道? 调查: 深青驿站的历史 “螯园”名称的由来？ 讨论: 灌口名称的由来？ 原来学村叫做“集美”吗 课题2家乡水的故事 教学目标 1.了解家乡有关水的发展变化; 2.感受水与家乡人生产生活的密切关系; 3.感受水资源的宝贵,对水资源持珍惜的态度; 4.了解家乡生产和生活用水的来源. 调查：家乡人取水方式的变化 1、年表：小溪挑水 水井打水 水井压水 全村有了一个沙龙头，排队 2、取水故事 调查： 水务集团：现在城市用水量变化 家乡人取水方式 再之前爷爷小 时候 爸爸小 时候 现在未来 不同 时期 取水 分析 我们的水从何处来 讨论： 1、自来水是怎样来到我们的家？ 2、我们用完的水跑到了哪里去？ 3、为厦门成为节水城市支招。 全球都在闹水荒可利用淡水仅占地球总储水量的0.26 全球都在闹水荒可利用淡水仅占地球总储水量的0.26 全球都在闹水荒可利用淡水仅占地球总储水量的0.26 第三单元 家乡，我为你骄傲 单元内容 教学内容以家乡的文化、民俗为中心，引导学生 了解家乡人的智慧、家乡传统与进步的变革和家乡人 对祖国文化发展的贡献，知道家乡人中还存在的一些 不良的社会现象和习俗，学会批判地看待这些问题； 进而产生作为家乡人的自豪感及热爱家乡人的积极情 感。 主题一 从家乡看祖国 活动准备：调查家乡历史发展的计划 地点_时间_ 访问对象_ 调查内容_ 问题设计_ 课题1 家乡人的智慧 教学目标 1.了解家乡日常生活用品的发展历程,体会家乡人 的聪明才智; 2.了解家乡的名人,普通劳动者及其对家乡的贡 献; 3.学会建立名人简历档案. 1看书：乐乐家乡历史上出现哪些文化名人 ？(安微省 华佗) 2探究活动：家乡人的智慧 3家乡名人卡 家乡名人卡 姓名_ 出生年代_ 主要贡献_ 家乡名人故事会. 课题2传统与进步 选择家乡某传统工业的现代化生主方式的录像 调查它在家乡发展过程起到了什么的作用？ 职工人数 年产量 年创利税 对家乡的主要贡献 调查该产业的传统生产方式 谈感想 课题3来自不同家乡的文化瑰宝 选一处家乡的名胜古迹,为它写一篇简介 主题二 扎根在家乡的传统 课题1乡音乡情 活动过程 1、欣赏教师搜集的录像。 2、同学展示几件家乡的传统手工艺品。 3、学生制作家乡的手工艺品。 课题2乡风乡俗 准备 教师搜集一些反映自己家乡和其他少数民 族地区民间戏剧、音乐舞蹈等录像。 学生搜集一些自己家乡的传统手工艺品。 活动过程 1、欣赏教师搜集的录像。 2、同学展示几件家乡的传统手工艺品。 3、学生制作家乡的手工艺品。 课题3快乐的节日生活 1、欣赏少数民族节日的录像 2、调查家乡有哪些有趣的节日文化： 如端午节的赛龙舟、抓鸭子 3、交流。 4、制作“家乡的节日集趣”。 主题三 建设文明富裕的家乡 课题1远离陋习 活动建议： 调查：自己的家乡有哪些陋习？ 讨论交流：这些陋习有什么危害？ 小组讨论： 怎样追求一种文明健康的生活方式。 自己制作一个双休日活动计划表 课题3可亲可敬的家乡人 1.调查建设中的家乡 2.走访建设局 3.绘制家乡明天的蓝图。 4.一方水土养育一方人 二、本册教材使用中的问题、困难及解决 1.涉及多次调查活动，课时很难安排，安全难以保障。 正式的调查活动尽可能安排正式课时，在教师指导下进行。一个学 期不宜太多，可以与班主任及大队辅导员协商，统筹安排。 大部分的调查，鼓励学生利用、发掘和整理自己以往的生活经验。 调查对象以家庭成员、邻居、亲戚等为主，范围以学生生活环境为 主。教师要考虑到安全问题，不要鼓励学生进行有可能出现安全问 题的活动。 要鼓励和帮助学生充分利用教材上的调查表格、提纲等，学习使用 这些工具本身就能够提高相关的能力，更能够帮助学生整理调查所 得。 2.一些课题的内容和形式比较新，教师缺乏有关经验。 第二单元的“过去的游戏真有趣”课题，需要了解几十年前 的儿童游戏。大部分年轻教师本人对于过去的游戏也了解 很少，甚至完全陌生。在实验区，有些教师比较好地解决 了这个问题：向老教师请教。此外，比较方便而且有效的 另一途径是向自己的父母或父母辈的长者请教。 3.一些课题比较开放，不容易把握。 根据课程标准，品德与社会课是一门综合性课程，帮助学生参与 社会、学习做人是课程的核心；儿童生活是课程的基础；教育的基础 性和有效性是课程的追求。 从以上理念出发，教材编写十分注重为学生的参与创造条件，注重联 系学生已有的经验，注重学生真正理解和掌握。因此在内容和活动的 设计上以提供范例为主，为教师根据自己学生的情况加以再创造和再 设计留有比较大的余地。 教师不必将教材看作必须严格执行、照搬的“圣经”，而是看作达到教 学目的、完成教学任务的工具。这样，根据教学目的和任务，从自己 学生、自己学校和自己所在地区的特点出发加以适当的变化不但是可 以的，也是必须的。 如第一单元的“用眼观察家乡” 文字比较少，活动开放性强，有些教师感觉把握不准。实 际上，教材分别从城市和乡村两个角度，按照四个方向展 示了家乡的风光。教师要做的是按照教材所提供的范例， 结合实际，帮助学生了解自己的家乡。运用三年级学习过 的有关方向的知识，使学生对家乡的观察更有条理，也更 加全面。 教材的观察记录表是帮助学生