等式的性质教学设计.doc

课 堂 教 学 设 计 表课程名称：数学 设计者：杨爱霞 单位（学校）安阳县磊口乡北磊口小学 授课年级：五年级章节名称5.22等式的性质 计划学时1教学目标课程标准：人教版义务教育教科书4-5年级学段本节课教学目标：一、知识与技能：在天平游戏中，让学生发现天平平衡的规律，从中悟出等式的性质。 二、过程与方法：通过天平游戏活动，发现规律，探索新知。 三、情感、态度与价值观：在游戏活动中，感受到数学与实际生活的密切联系，发展数学运用意识。 学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句5.22-15.22-25.22-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观理解掌握等式的基本性质。通过天平游戏发现规律，能直接判断天平变化后能否保持平衡。能积极参与教学活动，在天平游戏中找规律、悟出等式性质不变的规律。项 目内 容解 决 措 施教学重点掌握等式的基本性质。通过天平游戏，自主探究和合作学习，借助多媒体课件演示的优势，发现并掌握等式的基本性质。 教学难点理解等式的性质(二)。通过天平游戏与合作学习，能够发现并悟出等式性质（二）。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5.22-15.22-25.2.2-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观PPT（、文字、图画、）PPT和电子白板（文字、图画）PPT和电子白板（文字、图画）通过操作天平，探寻发现天平保持平衡的规律。 利用天平保持平衡所发现的规律直接判断天平变化后能否保持平衡。能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变化情况，发现等式的性质B、D、E A、B、D、GF H JA、D、HB、D、HD、F从直观上来感受天平保持平衡的原理。观察游戏，获得等式的性质。根据实验，能用自己的话来阐述 等式的性质。4分4分2分自制自制自制库存 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑：播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计5.22 等式的性质等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。等式两边同乘一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。课堂教学过程结构的设计教学模式：探究合作型 教学过程结构：开 始PPT+电子白板 教师设疑 1.创设情境：（1）谜语：一个瘦高个，肩上挑副担，如果担不平，头偏心不甘（打一样物品）。（2）天平平衡的原理是什么呢？2.板书课题 等式的性质1、观察天平实验原理你获得了哪些信息？2、想一想：怎样让天平保持平衡？3、你是怎样用语言叙述你的发现？1. 课题概括学习了课题,你知道了什么?(1) 组织引导学生讨论、交流。 (2) 归纳概括重点知识点。等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。引题“怎样用式子表示？”媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一创设情境课堂 教学过程结构的设计三、 巩固练习二、探究合作PPT+电子白板 师生互动 1. 学生动手操作天平发现等式的性质（二）。2小组讨论，合作交流。3. 归纳概括，总结运用。（一） 探究自学(完成初级目标)整体运用所学知识解决问题1.观察示例，收集信息。2.合作学习，教师巡回指导。3.汇报自学结果。（二）合作学习让我们多份用心带着智慧运用数学知识走进生活在知识的海洋里扬帆远航愿大家插上知识的翅膀在数学王国里自由翱翔PPT+电子白板 学生练习 1. 知识巩固与练习。2. 讨论知识运用3. 汇报自学结果。结束(完成高层次目标)形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容5.2.2-15.2.2-25.2.2-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、想一想，填一填。如果5+=12，那么5+-5=12-( );如果5-=12，那么5-+5=12+( );如果5=12，那么55=12( ); 二、当a=b时，根据等式的性质填空。a+4=b+( ) a-( )=b-9 10a=b( )a+b=b+( ) 99a=( )b ab=b( )a( )=b2.5 a( )= b( ) a( )= b( )三、趣味王国。老师这儿有四个奇怪的算式，它们中间没有数字，只知道A、B、C、D、E、F分别代表0、1、2、3、4、5中的一个数。你知道A、B、C、D、E、F各代表那个数吗？A+B=A CE=EE-D=A FD=G 形成性评价1同学们前两题完成的都很好，基本掌握了等式的基本性质。2通过第