八年级物理全册 第十章 机械与人 第3节 做功了吗教学设计 （新版）沪科版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。10.3做功了吗教学内容机械功；怎样才算做功；怎样计算功。怎样才算做功是本节的重点和难点。教材分析本节首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来为作功和能的单位名称。教学目标 (1)知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。(2)学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。(3)理解功的计算公式。教学重点与难点：怎样才算做功是本节的重点和难点。教学准备：多媒体器材：多媒体投影器，有关做功的资料。教学课时：1课时教学过程及设计意图一、机械功多媒体课件展示定滑轮、动滑轮和滑轮组在探究滑轮时，不考虑摩擦、绳重和动滑轮重力的情况下，人的拉力F、物重G、物体上升的高度h和拉力移动的距离s之间有什么关系呢？请学生举手回答。定滑轮：F=G s=h 动滑轮：F=G/2 s=2h滑轮组：F=G/n s=nh分别分析总结得出：Fs=Gh,进而引出功的概念：物理学中,把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”。思考：机械功的概念中包含几个物理量？请举手回答，后请学生带着这个问题阅读课本。教学策略和设计意图：课件展示三种滑轮动画，给学生形象生动的画面，引起学生兴趣，进而提出问题，引起学生思考的同时也复习了上一节的内容，有学生回答再加上教师的引导，总结出Fs=Gh这个有意义的关系，进而引出机械功的概念。“思考”则为学生的下面活动起到一个铺垫和过渡的作用。二、怎样才算做功请同学们阅读课本第196页图10-24（a）、（b）和（c）的三个实例，分析判断物体有没有做功必须满足什么条件？学生看书后，教师提问，根据学生的回答适时加以引导归纳。多媒体课件展示做功的必要因素，并加以强调因素中的距离，指的是在力的方向上通过的距离。做功的两个必要因素是：1.有力作用在物体上 F 2.物体在力的方向上移动了一段距离 s教学策略和设计意图：学生带着上面的思考问题阅读课本，提高学生的自学能力和对问题的分析总结能力；后教师提问多位同学，并要求其他同学有无不同意见或看法，进而导出做功的两个必要因素，教师应再三强调距离是指在力的方向上通过的距离。请同学们根据做功的两个必要条件，思考并完成学案第一大题，先独立完成后小组讨论一、下列情况对物体有没有做功？为什么？（1） 举重运动员把杠铃举起来，举重运动员对杠铃有没有做功 （2） 举重运动员把杠铃举在空中停留5秒钟，停留的5秒钟时间举重运动员对杠铃有没有做功 （3） 人搬石头，但没有搬动，人对石头有没有做功 （4） 冰块在光滑的水平冰面上匀速滑动，有没有什么力对冰块做功 （5） 用脚踢出去的足球向前运动，足球向前运动的过程中，脚对足球有没有做功 （6） 人提着水桶水平前进 人对水桶的提力有没有做功 （7） 在水平桌面上运动的物体，物体受到的重力有没有做功 通过以上实例，你能总结出不做功的三种情况吗？ 教学策略和设计意图：学生在学习了做功的两个必要因素之后，马上针对性的进行训练，提高学生应用知识的能力，同时也作为不做功的三种情况供学生分析总结，起到承上启下的作用。在学生完成的过程中，教师要下到学生当中去，指导学生完成和讨论，并督促引导学生的讨论和回答学生的有关问题，并观察学生的完成情况。 讨论完成后教师取一份回答情况一般的学案，用实物展示台展示，并引导学生进行分析总结，后用多媒体展示不做功的三种情况加以强调。不做功的三种情况：一、物体受到力的作用，但保持静止状态 有力无距离二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动无力有距离三、物体受到某力的作用，也运动了一段距离，但运动方向始终与该力方向垂直 力与运动方向垂直走进生活看物理这一个部分用课件展示，采取共同讨论，举手提问的方式，教师加以引导。教学策略和设计意图：师生共同讨论，有利用增强师生之间的互动，设计了生活中的例子，让学生学会从物理走进生活，看到生活中的物理知识，也锻炼了学生分析解决实际问题的能力。三、怎样计算功请同学们阅读课本196至197页“怎样计算功”和信息窗的内容，完成学案第二大题。 在学生完成的过程中，教师要下到学生当中去，观察学生完成情况，并请一位同学上黑板写出第3小题的解题过程。物理学中规定： 功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 即：功=力距离计算公式： W=FsW: 功 Nm 焦耳(焦)J F: 力 N s: 在力的方向上通过的距离 m 1 J=1 Nm二、完成以下各题1、功的计算公式： 2、用手匀速托起两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋做的功大约是 J。3、在平地上，小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，如图1所示，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？ 教学策略和设计意图：功的计算公式知识，课本已经很详尽的展现，学生通过自学自练，提高了学生的自学能力，后教师在请学生到黑板板演计算过程，教师引导学生进行分析纠错，之后教师再对功的计算知识用课件展示，再三加以强调。课堂练习1、下面情况中，人对物体做功的是( )A举重运动员举杠铃不动B人用力却没有把重物提起C某同学提着水桶在水平路面上匀速行走D旅客提着行李上楼梯2、甲物体放在光滑的水平面上，乙物体放在粗糙的水平面上，它们分别在相等的水平力F作用下移动相等的距离s，那么，力F对两物体所做的功( )A相等 B甲较多 C乙较多 D无法确定3、起重机的钢绳将重力为500N的物体匀速提高了6m，钢绳对物体所做的功为 J;后又水平匀速移动4m，钢绳对物体所做的功为 J。4、一辆汽车在平直公路上匀速行驶160m，在此过程中，汽车牵引力做功8104 J。试问汽车的牵引力是多大？教学策略和设计意图：针对本节内容，进行练习，使课堂讲练相结合，提高学生的知识理解和应用。在学生完成后教师取一份练习，通过实物展示台展示，学生先进行核对并分析纠错，讨论，教师引导学生提出异议，并请学生进行分析，打到兵教兵的目的。板书设计（1课时）一、功的概念 物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”二、做功的两个必要条件1.物体要受力的作用2.物体要在力的方向上通过一定的距离三、不做功的三种情况： 1、有力无距离2、无力有距离3、力和运动方向垂直四 、功的计算1.功的公式：功=力距离 W=Fs或Gh2.功的单位：焦耳（焦） 1焦耳=1牛顿米 符号