毕业论文地理学教学改革研究

本科生本科生毕业论毕业论文（文（设计设计） ） 题题 目：目： 地理学教学改革研究地理学教学改革研究 专业专业代代码码： ： 070703 作者姓名：作者姓名： 杨杨峰峰 学学 号：号： 2007202088 单单 位：位： 环环境与境与规规划学院划学院 指指导导教教师师： ： 石立岩石立岩 2011 年年 5 月月 31 日日 原创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下， 独立进行研究取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 论文中不含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得聊城大学或其他教育机构的学位证书而使用过的材 料。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中 以明确方式标明。本人承担本声明的相应责任。 学位论文作者签名： 日期 . 指 导 教 师 签 名 ： 日期 . 目目 录录 前前 言言-1 1 1 现代地理学特点现代地理学特点-1 1.1 研究方向趋于应用化.系统化.现代化-1 1.2 学科内部的整体综合研究-2 1.3 地理信息技术的研究-2 1.4 地理学与相关学科的融合-3 2 2 实践教学与理论教学实践教学与理论教学-4 2.1 地理学实践教学存在的问题-4 2.2 实践教学的意义-4 2.3 实践教学的改革创新-5 2.4 实践教学与理论教学的协调-5 3 3 地理学创新教育理念地理学创新教育理念-6 3.1 地理学教学创新思路-6 3.2 地理学教学创新途径-6 4 4 地理环境与经济发展地理环境与经济发展-7 4.1 为何更要关注经济发展与地理教学意识 -7 4.2 地理环境以及影响经济发展的相关内容 -8 参考文献参考文献-9 致致 谢谢-10 摘摘 要要 地理学教学改革研究对现代地理学的发展很重要，本文通过对传统地理学 与现代地理学的解析，对实践教学与理论教学的分析，探讨现代地理学的创新 教育理念以及了解现代地理学在经济发展中的作用。全面的对地理学教学，学 与用之间进行探讨。现代地理学其主要特点是加入了信息技术的发展。实践教 学与理论教学理论协调也成为当代思维理念的重要问题，不过其最终目的依然 是经济发展。 关键词关键词：地理学 ；实践与理论 ；地理学与经济 ；创新 ；教学改革 Abstract The teaching reforms and research of geography are very important for the development of modern geography. By resolving the traditional and modern geography ,and analysising the teaching of practice and theory ,thus we can discuss the concept of innovation education of modern geography and see the effect of modern geography in the economical development. Schools should have a comprehensive geography teaching and discuss between the learn and use. The main characteristic of modern geography is to add the development of Information Technology. The coordination between practical and theoretical teaching also has become the main problem of modern thoughts principle, however, its ultimate purpose is still the development of economy. Key word：geography ;practice and theory ;geography and economy ;innovation ;teaching reform 1 地理学教学改革研究地理学教学改革研究 前言前言 本文主要是对地理学教学改革研究 有鉴于当代地理学理念教学陈旧与现代 社会经济发展的不谐调，以及实践教学与理论教学的不一致，以及当代大学生 与教师对地理教学的误区做出正确分析以此能够澄清一些教学上的不足，以提 高高校对学生的教学质量和教学效率，更重要的是让学生有所学，且能够有所 用。文章主要从四个部分，每个部分都抓住主题进行分条概述。主要阐述当代 地理学的特点，如何达到实践教学与理论教学的协调，加强实践教育。 1 1 现代地理学特点现代地理学特点 1.11.1 研究方向趋于应用化、系统化、现代化研究方向趋于应用化、系统化、现代化 （1）古典地理学停留在描述阶段，近代地理学是处于解释阶段，而现代地 理学面向现代社会的一系列重大问题，对地理现象的解释由单纯的类型归纳， 过渡到理论演绎、实验反馈和模式化的方法，进入了应用阶段。世界上普遍存 在的人口、粮食、资源、能源和环境等问题，都成为现代地理学的研究课题。 （2）地理学将人类居住的地球表面看作统一的复合系统，地理学本身的结构和 体系已趋向于世界性的一元化，围绕着人类与环境为核心的研究，日益体现这 门学科的整体性、综合性特点。不仅使人文科学和自然科学在地理学中得到结 合，而且地理学中许多新课题也展开了跨学科的研究。这一趋势还促使区域地 理的复兴和发展，与之相适应的是以系统论的观点和系统分析的方法，用之于 现代地理的研究。 1.21.2 学科内部的整体综合研究学科内部的整体综合研究 地理学是一门跨越自然科学与社会科学的学科，一直以综合性和区域性为 特色，其综合性在其中占有重要的地位。在过去一个较长的时期内, 自然地理 和人文地理分割与对立的二元论阻碍了地理学的整体综合研究的发展,随着社会 经济的发展与科学技术的进步，人类活动对自然环境的作用愈来俞大,影响也更 为显著。在人类对自然环境影响日益剧烈的今天，人地关系更密切的的交织在 2 一起。自然地理研究也不是纯自然主义,它也研究人对自然环境的作用与反馈,人 文地理 3 研究也离不开自然环境的生态学基础，因此，综合地理学或统一地理学是人类 社会发展的需要，也是系统研究地理事象的出发点。 1.31.3 地理信息技术的研究地理信息技术的研究 地理信息技术的发展是地理事象时空分布与变化特征研究的理论与方法发 生了巨大的变化，对地球科学的发展产生了强大的动力。遥感技术、地理信息 系统以及多种分析测试技术的应用,使我们可以更迅速更精确或者更准确地认识 互相有联系事物的本质和区域间的差异性及其相互依赖性。这极大地提高了地 理研究的效率和质量1。高分辩率的测试方法和先进的实验技术以及模拟分析， 使地理学研究领域不断开拓，使人们对地理环境的认识日益演化。量化方法目 前得到普遍应用，地理过程地理事象的模型分析成了人们十分重视的研究内容。 地理信息技术具有独特的空间分析能力，能够对空间问题进行深入技术研究信 息来源多样化，多种地理信息的获取方式，获得多种空间数据 应用领域广泛信 息的使用和更新速度快。 地理信息科学是 1992 年 Goodchild 提出的，与地理信息系统相比，它更加 侧重于将地理信息视作为一门科学，而不仅仅是一个技术实现，主要研究在应 用计算机技术对地理信息进行处理、存储、提取以及管理和分析过程中提出的 一系列基本问题，包括： 1）分布式计算 2）地理信息的认知 3）地理 信息的互操作 4）比例尺 5）空间信息基础设施的未来 6）地理数据的 不确定性和基于 GIS 的分析 7）GIS 和社会 8）地理信息系统在环境中的 空间分析 9）空间数据的获取和集成等等 ，地理信息科学在对于地理信息技 术研究的同时，还指出了支撑地理信息技术发展的基础理论研究的重要性 。 随着以地理信息系统技术为核心的遥感、全球定位系统等技术的发展以及其间 的相互渗透，逐渐形成了 3S 集成化技术系统，为解决区域范围更广，复杂性更 高的现代地学问题提供了新的分析方法和技术保证。七十年代以来，由于整个 人类社会面临的人口、资源、环境和发展等各方面的问题，逐渐开始重视全球 变化（Global Change）以及可持续发展 (Sustainable Development）等方面的研 究，这两个方面的推动，最终促成了地球信息科学的产生2。地球信息科学以 信息流的手段研究地球系统内部的物质流、能量流和人流的运动状态和方式， 它由三部分组成， “地球信息学”是其理论研究的主体， “地球信息技术”是其 4 研究手段， “全球变化和区域可持续发展”是其主要应用领域。 1.41.4 地理学与相关学科的融合地理学与相关学科的融合 目前各学科发展的特点之一是相关学科的互相渗透与融合，这是学科发展 的一个明显趋势。地球多层研究和整体分析，推动了地球系统科学的发展。3 方法论、信息论等理论与方法为地理学的综合性研究，提供了新的理论和方法, 促进现代地理学的飞速发展有关的学科,如:生态科学、环境科学、资源科学、生 物科学以及社会科学等。这些学科与地理学互相交叉渗透，在很大程度上淡化 了传统学科的界限。地理学与这些相关学科的结合不但有利于提高本学科研究 水平，也拓宽了学科研究领域。形成了许多新的边缘学科。 2 2 实践教学与理论教学实践教学与理论教学 2.12.1 地理学实践教学存在的问题地理学实践教学存在的问题 首要是教学观念落后，目前多数地理教学计划中实践教学占专业总学时数 不足百分之二十，实践教学基本模式是课内基础实验+野外实习。实践教学注重 部门学科原理和方法的讲解，忽视了相关现代技术在实践教学中的运用3。事 物特别是科学，总是会随时间的变化发展，如果地理学与其相关的制约地理学 发展是学科，得到突破发展。那么破旧的教学观念显然会成为一种阻碍，因此 改革实践教学观念是地理教学改革关键。 其次是教学模式太单一，课堂教学基本以教师讲授为主，野外实习以教师 讲解为主，学生的积极性得不到发挥。教与学其本身都是双方面的，孔子曰三 人行必有我师，作为老师有时可以适当聆听学生要表达的观点，鼓励学生积极 发表自己的看法，使学生之间与老师之间形成一种良性探讨式教学模式。针对 地理学的特点，特别是实践教学方面，可以增强学生对地理教学的趣味，学习 并不完全是一种责任，同样可以成为有趣味的生活5。 再次地理教学中对人文教育的缺失，当代教学理念过于注重学生对科学素 质的培养，地理野外实践教学中人文素质教育缺失。须知个人的心理素质总是 潜在地影响个人的行为，以及个人对事物的认知境界，及对事物学习方法，学 习心态。忽视社会与生活的教育是学校对学生的浪费。 最后当代教育理念尚缺乏科学的教学评价体系，传统的学生评价方法以学 5 习报告作为主要的评定标准，忽视了学生全面评价，须知好的评价方法在客观 上必 定影响学者对地理知识的选择以及掌握程度，更能提高学生的实践教育， 在评价方法上，片面，主观，考察的因素单一。定导致学生缺乏主题意识。 2.22.2 实践教学的意义实践教学的意义 实践的结果是在外部世界中以客观的形式实现了的主观目的。他体现着主 观与客观的矛盾，理想与现状的矛盾在对象世界中的现实统一，因而实践的结 果既不同于自然的结果也不同于思维的结果，他是改变了原有自然形态的人工 创造物7。实践的活动是经验的活动，是对理论概念的检验。任何创新的教育 理念都仅仅是对对象事物的逻辑概念，不具有实证以及实用的效果。实践教育 的意义就在于对理论概念的检验，以及在理论与实践的循环论证中使概念更加 明晰，更重要的是理论概念即使是真理的概念也仅仅只是知性，还没有成为意 识尤其是直观意识，只有在实践教学的作用下，知性才能成为感性直观。 2.32.3 实践教学的改革创新实践教学的改革创新 地理学描述过去的地理环境发展变化，是为了创造未来，赢得人在自然中 的主动和自然的和谐8。因此，地理学所可能有的对人类的贡献就在于它具有 能动性。其能动完全依仗于自然地理科学工作者的能动能力，制定游戏规则， 地理学教学应要重视创新实践能力的培养。将研究性实践教学的观念落实到研 究性实践教学中，关键是将地理学科的科学观念与地理科学问题有机地融入到 设计研究性实践项目系统和仪器配置工作中。在实践教学内容设计上，结合地 理学科特点，围绕专业培养目标和人才培养方案，调整地理课程内容，开设研 究性课程，构建地理实践教学体系。 自然要素研究一般是验证型，演示型的实践教学环节，区域调查多是综合 型，研究型的实践教学环节，区域调查多是综合型，研究型实践教学环节。合 理设计实践内容和方法，才能提高学生地理综合分析能力，技术应用能力和创 新能力。 2.42.4 实践教学与理论教学的协调实践教学与理论教学的协调 马克思主义主张实践便是真理，这句话诚然不错，不过进一步深究起来， 在我看来， 实践便是真理对于事物的认识只能起到澄清对象的作用，对于探 6 究未知事物，预知未来事物的发展变化不能起到任何作用，实践是一种经验， 是对理论概念的检验，通过反复观察理论与对象之间的关系，用来澄清理念。 因此实践固然很重要，但是若没有理念的发展，实践将寸步难行。经验是一种 模糊的概念，大部分对于实践的辩解都很模糊，当代教学理念过于注重实践教 学忽视理论 教学，对于现行经济发展虽然有着很好的推动作用，不过理论发展的滞后， 将不利于教学思维创新。因此教学改革必学注重实践教学与理论教学的协调。 从宋代理学大师朱熹的观点可以看出，第一是“大学”是圣门最初用工之处， 格物又是大学最初用工处。 大学不曰穷理，只说格物，要人就事物上理 会，实处穷究。第二是有是物，鄙视有理；理无形，而难知；物有迹，而易见， 这两句非常精辟地揭示了人们认识客观事物的一般规律，对于学生学习和教师 讲解，都是一种好主张。 大学是圣门最用工之处“大学是礼记上的 一篇文章。而圣门是对孔子之门户的简称。所以这句话说大学这本书在空 门学派的课程中应该是最先用功的地方。因为格物的目的就在于强调穷究事物 之理，强调不能离开事物要从实处穷究。这里实际上蕴涵着理论与实践相结合 的教学主张。 3 3 地理学创新教育理念地理学创新教育理念 3.13.1 地理学教学创新思路地理学教学创新思路 改革地理教学内容，大学生质量水平如何其根本不在专业，而在于课程本 身，地理学是一门研究地理环境的组成，结构，空间分异特征，形成与发展变 化规律，以及人与环境相互关系的学科。长期以来我们在教学中过分强调理论 教学，轻视实践教学。在地理学教学中，涉及到人口，资源，环境，经济发展 的实际紧密结合11。对这些现实的实际问题只有通过实践教学方式才能使学生 深刻地领会。其创新教学思路有，(1)野外考察与实习由教师根据教学大纲要求 选择考察和实习的地点与内容，(2)专题调研，可以结合课程教学内容或根据教 师的科研项目组织学生到社会进行专题调研，(3)案例教学既可以选择一些在全 国有影响的典型案例，(4)科研论文写作，指导学生撰写科研论文也是实践教学 的一个重要方式，这里包括如何确定学生被动应考的考试方式，实行学习成绩 7 的综合评定。 3.23.2 地理学教学创新途径地理学教学创新途径 1.树立以学生发展为本的教学理念，形成以学生为中心的教育模式，传统 的教育观念主要是授之与鱼而不是授之与渔。现代社会把学生发展看着是教育 的一个基本内容和理念9。实施素质教育，更好地适应学生个性的发展和自身 需要，并使之得以充分的发展和展现。 2.强化思维意识特别是关于自然地理思维过程的培养，思维创新是能力创 新 的重要条件，首要是重视学生的逻辑思维的培养，其次要重视发散思维，逆向 以及求异思维，创新思维培养的一个重要方面，就是在教学中要强化老师与学 生之间的交流，由老师带头开启学生对对象的不定性思维。 3.地理学描述过去的自然地理环境发展变化，使人与自然达到人与自然的 和谐，加强自然地理学知识实践价值的教学着重让学生走出学校，直接参与有 关科研项目的设计与调研，增加实习课的要求自然地理学知识是人类对周围自 然的认识。大自然就是自然地理学知识本是人类对周围自然的认识。 4.加强综合性，系统性思维教学活动，培养创新综合能力，地理学以人一 地关系为研究核心，是自然与社会科学间的桥梁与纽带，不但在自然地理学内 部，而且在自然地理学与人文地理学之间都有很强的综合性与系统分异规律及 相互作用和相互联系的探讨，先进行自然地理区划的教学10。通过这种课程结 构上的调整，培养学生地理学的综合素质和科学思维能力。 4 4 地理环境与经济发展地理环境与经济发展 4.14.1 为何更要关注经济发展与地理教学意识为何更要关注经济发展与地理教学意识 对地理学的研究学习以及改革当代地理学教学方法，其最终目的不只是让 学生或任何学者掌握好地理学知识，而是更好的凭借对地理学的了解支持人类 发展，特别是当代经济发展。因此对地理教学的内容应该更好的让学者掌握好 地理学对经济发展的运用，以及与经济学地理相关的内容。培养地理学对经济 可持续发展的意识，特别是当代中国经济发展对环境影响现状。 随着人口的增长，生活需求的增大以及工业的迅猛发展，人类赖以生存和 8 发展的环境受到了污染，生态遭到破坏，环境问题已成为当今人类面临的全球 性问题之一。他应该引起全人类的普遍关注。我们作为社会一员，应该积极行 动起来，来保护我们的生存环境。环境问题实质是发展问题。要实现人类的协 调发展，就要走可持续发展的道路。在漫长的人类文明演变过程中，由于生产 力不断发展，人类与地理环境关系在不断的变化。人类生存在地球上，为求得 更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环 境。第一，地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、 完整的结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析。第二，随着科学技术的进步， 人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。第三，宇宙空间可能还有 像地球一样的星球上，生存着高智慧的生命外星人。当然，适合外星人生 存的星球也许有像地球一样的宇宙环境。 4.24.2 地理环境以及影响经济发展的相关内容地理环境以及影响经济发展的相关内容 科学的自然观和宇宙观是世界观的重要组成部分。在中学阶段，有关宇宙 的知识主要是通过地理学科来传授的。所以，地理学科讲有关地球宇宙环境的 内容，肩负着知识教育和世界观教育的双重任务。宇宙是物质的，处在不断的 运动和演化之中。地球是宇宙大家庭中的一员，其物质组成、运动规律，以及 发生和演化，都与宇宙环境同源。认识宇宙环境，有利于科学认识自然世界和 宇宙，破除封建迷信，反对邪教4。 在义务教育阶段也学习地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识 地球的运动及其对人类活动的影响” ，即只要求了解现象。高中阶段则是在此基 础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。学会分析自然环境中物质运动 和能量交换的基本过程，说明它们对地理环境的影响。 认识自然环境是“地理”的主体内容，涉及自然地理学中的气象气候、地 质地貌、水文、生物、土壤等内容 6。地理学具有严谨而庞大的学科体系，如 果从学科体系考虑高中阶段应学习的内容，将很难做出选择。从人地关系这条 主线看，学习自然环境主要是为了认识地理环境，因此，没有必要按自然地理 各部门系统地学习，而应从整体上把握自然环境。所以，学生通过自然环境部 分的学习，目标之一是学会分析对地理环境有着深刻影响的基本的自然地理过 程（主要体现为自然环境中的物质运动和能量交换） 。 9 自然环境中的物质运动和能量交换很复杂，哪些过程应视为高中阶段学生 必须学习的“基本过程”？首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性） ； 其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，从而对人类活动产生 深远影响；第三，这些过程对于高中阶段学生来说，不会因涉及的知识过深过 难而成为学习障碍。整体性和差异性是自然环境的两大基本特点，认识这两大 特点，不仅有利于理解自然环境各要素的相互联系和地域分异，而且对人类活 动有着重要的指导意义12。例如，流域综合治理体现了对自然环境整体性的认 识，因地制宜则体现了对自然环境差异性的认识。 自然环境是由气候、水文、岩石、地貌、生物等要素组成的，各要素的相 互作用形成自然环境的整体性，各要素的地区分布差异又形成自然环境的差异 性。可见，无论是整体性还是差异性，都可以从自然环境各要素的角度加以分 析。因此，在对自然环境整体性和差异性及其成因提出要求之前，还对自然地 理要素在自然环境形成和演变中的作用提出了要求。从经济地理学的研究视角 出发，造成经济空间分布有疏有密的根本动力是自然环境本底的非均匀分布以 及经济自身的集聚和扩散力量。基于这种研究议题，经