有关导学案的编制.doc

有关导学案的编制目录1、导学案制度细则2、编制的方法和内容3、导学案编写的格式要求及范本4、导学案的使用要求5、文科导学案使用小技巧有关导学案的编制(一)导学案制度细则1、指导思想：(1)关注学习方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。(2)关注课堂教学效益。坚持向四十五分钟要质量的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。(3)关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。2、实施细则：(1)导学案的备课模式：导学案备课的基本模式：提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用。周六备课了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。集体备课备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出本周每课时导学案电子稿(每课时必含4+1日测题三套，每周含(4+1)*课时数周测卷二套)，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的导学案草稿交分管领导审定，制成正式文本。课前备课上课前一天将导学案发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对导学案再次进行阅读理解和补充完善。课后备课师生共用导学案实施课堂教学，课后教师在导学案的有关栏目或空白处填写课后记，用于下次集体备课时小组交流。整理成册备课组长负责将导学案整理成册(本组内保留电子稿)，作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。3、导学案的编写原则：编写导学案遵循以下原则：主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的留白处，有利于培养学生创新意识。层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。具体要求：第一、导学案应该具备明确的学习目标；第二、导学案应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、导学案应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四、导学案应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测)；第五、注意导学案与一般教案、讲义的区别，不能把导学案写成类似学习辅导用书的模式。第六、不同学科、不同课型的导学案应有各自不同的特色。导学案的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。4、有关保障措施：实施导学案后，原则上停用除与教材配套练习册外的教辅材料、除导学案与周周清或单元清巩固练习卷外，不得另外印制试卷；传统意义的备课模式停止；严格按课程标准开足课程，并按标准课时安排学科教学时间。日测、周清、月评试题必须有不低于100%、90%、80%的内容来源于导学案的原题。实施导学案后为确保学生学习方式的真正改善，班主任要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实二先二后(先预习后上课，先思考后提问)的学习程序，倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。对实施导学案学科教师的课堂评价标准是：看学生气氛是否浓厚；看学生的参与面是否广，参与人次是否多；看学生占用的时间多少；看老师采取的调动学生积极性的方法是否好；看效果，看效率。学校验评组评课，强调两个字：一是活，看学生参与和学生气氛；二是实，看课堂是否很实在，看学生.(二)编制的方法和内容1、学案编制的方法在编制学案时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式。但从教为主导,学为主体,以学为本,因学论教的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。教学中的学案设计一般分为以下五个部分：明确教学目标建立知识结构框架学案中要体现出明确,具体的学习目标。即知识目标,能力目标,德育目标。知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构。通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。把握知识的重,难点找出最佳切入点学案把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。设计问题培养学生运用知识的能力设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是学案设计的关键所在。教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性。还要具有一定的层次。通过练习及时自查和巩固学习效果在学案的最后一部分,对学生学习效果紧系巩固。学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的纠正引导,对培养学生的主体意识和思维能力以及教学效果至关重要。学生自我总结(含收获和不足)2、学案编制的内容学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计。学案是学生进行自主学习的路线图、方向标因此导学案的编制对于自主学习课堂教学模式至关重要，设计学案的指导思想就是通过教师研究课程标准，研究所教学生，结合教材编制出适合学生开展自主学习的学习方案。编制学案始终要把利于学生学放在首位，具体编制学案的要求：首先通过教师研读课标，结合学情即关注学生的现实起点，去努力的开发学生生活积累的资源，不要凭借教师的经验把学案的编制建立在教师的假设起点上，在此基础之上教师艺术性的把书本知识问题化，然后再把一个一个的问题层次化，我们可以根据教学内容把一个标准的学案分成四组三个层次：a.组是基础知识、基本方法层，对于课本中的基础知识，重要的可以以填空或问答的形式体现，或者以问题为载体让学生通过解决问题认真学习课本，达到解决问题形成能力的目的。b.组是知识方法的应用层，重点就是以问题为载体，在学生初始学习的基础上应用所学知识进行知识的巩固和应用。c.组是拓展提高层，重点是拔高，不要求全体学生完成，而是部分学生完成即可。d.组是反馈检测层。当堂完成，当堂解决，即时性的查找学习过程中还存在的问题，进行查漏补缺。最终使学案上设计的问题呈现出从特殊到一般，从理论到应用，层层深入，步步提高的规律，以上是发到学生手中的导学案。(三)导学案编写的格式要求及范本1、文件夹与文件名年级文件夹名：高一导学案初一导学案其它类推年级学科文件夹名：高一化学：各导学案文件名：年级学科拼音首字+流水号+课题+课时如g1hx01物质的分类g1hx05物质的量(1)2、导学案页眉部分用5号宋体字加粗内容如下紧接页眉第一行用5号宋体加粗班级：姓名：学号：教师评价：第二行课题用4号宋体加粗课题：物质的分类及转化栏目用小4号加粗加实心方括号【学习目标】小标题用5号字加粗1.知识与技能：正文用5号字学会从不同角度对初中学过的常见物质进行分类；掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。2.过程与方法：利用教材设计的活动，进行合作探究学习；把初中学过的常见物质进行分类归纳整理，便于记忆，也为以后的学习打下基础；用辩证的观点观察事物，提高分析问题、归纳推理的能力。3.情感态度与价值观：(文科必有，理科选用)学会用辩证唯物主义观点观察和分析事物；感知分类思想在科学研究中的应用。【重点难点】根据物质的组成对物质进行分类【自主学习】所有导学内容用5号楷体并用圆括号标出(这部分要求同学们根据下面提示预习，课前独立完成，记下不明白的问题，课堂交流讨论)(请同学们回忆一下，我们初中化学课上曾学习了哪些物质类别的概念?)1.请试着独立完成教材p3上的交流与讨论，将思考后形成的结果填写在下列空白处。(请同学们仔细阅读教材p3第一段：物质单一分类法，试着完成下列2-4思考题)2.根据物质存在的状态，将物质分为_、_、_。有常温常压下的物质氧气水二氧化碳甲烷硫酸五氧化二磷乙醇氧化铜，请同学们根据物质的状态进行分类(用序号填空)，气态_、液态_、固态_ _。3.根据物质导电性，将物质分为_、_、_。有下列几种物质石墨铁硅(si)塑料玻璃，请同学们根据物质导电性进行分类(用序号填空)，导体_ _、半导体_ _、绝缘体_。4.根据物质在水中的溶解性，将物质分为_、_、_。有下列几种物质氧气二氧化硫氯化钠氢氧化钠硝酸乙醇碳酸镁硫酸钡，请同学们根据初中所学知识并查阅书p109附录常见酸、碱和盐的溶解性表对上述物质进行分类(用序号填空)，可溶性物质_、微溶性物质_、难溶性物质_。(请同学们仔细观察教材p3图1-2物质的分类，识记和理解物质树状分类法)【合作探究】(这部分要求同学们课堂完成。分为：课堂师生交流、展示提出问题、解决问题)(一)学生相互交流讨论自主学习内容。1.请同学们利用课堂5分钟时间，交流讨论预习内容，互相解疑答惑，补充问题答案，详细列出不能解决的问题。2.按上述预习内容，学生质疑，完善答案。3.教师投影参考答案。(二)教师主导突破重难点：1.请同学们想一想，水与冰混合后是纯净物还是混合物?为什么?氧气和臭氧混合后是纯净物还是混合物?为什么?(提示：从混合物和纯净物的概念本质区别进行思考)2.请同学们根据上面所学内容试着对下列6种酸进行分类，并说明你的分类依据。盐酸(hcl)、硝酸(hno3)、硫酸(h2so4)、磷酸(h3po4)、氢硫酸(h2s)、醋酸(ch3cooh)(提示：例如从元素的组成看，电离出氢离子数目等等来进行分析)(请同学们仔细阅读教材p4第1至4段，试着完成下列思考题)3.请同学们举例说明，什么叫酸性氧化物?什么叫碱性氧化物?写出so2与足量koh溶液反应的化学方程式，写出mgo与稀硫酸反应的化学方程式。co2是属于氧化物，用化学方程式说明。na2o是属于氧化物，用化学方程式说明。【课堂检测】(请同学们利用课堂上8分钟时间，完成当堂检测题，下课收交给教师批阅)所有选择题括号要对齐便于批改1.下列各组物质中，属于化合物的是()a.液氯b.稀硫酸c.食盐水d.干冰2.下列各组物质中，属于混合物的是()a.四氧化三铁b.盐酸c.硫酸d.胆矾(cuso45h2o)3.下列各组物质，从分类的角度看，后者概念从属于前者的是()a.碱碱性氧化物b.非金属单质单质c.化合物有机化合物d.酸性氧化物非金属氧化物4.na2co3俗名纯碱，下面对纯碱采用不同分类法的分类，不正确的是()a.na2co3是碱b.na2co3是盐c.na2co3是钠盐d.na2co3是碳酸盐(四)导学案的使用要求对学生的要求：1、根据导学案内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决导学案中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在导学案的空白处写上学后记(学后心得)。3、每隔一周将各科导学案进行归类整理，装订成复习资料。对教师的要求：1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用导学案，在上课前必须抽批部分导学案，以便了解学情，再次进行课前备课。2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。3、上课过程一般可分为：预习检测；预习疑难反馈、课文重点讲解(可学生解答或教师解答)；教师突破(如重点词组或句型练习；(4)穿插巩固；(5)达标测评，拓展延伸。4、要做到四精四必：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的厨师能力；提高课堂上的公关能力；提高教学时的导演能力。其他使用要求：1、教师必须在实施课堂教学的前一天将导学案发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批导学案(至少前一个月全批)，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师的批阅。2、要求学生使用导学案时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据导学案进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在导学案上填写教后记，针对课堂教学情况形成错题集。4、定期的巩固复习：有针对地实施日清、周结、月评等巩固练习。(五)文科导学案使用小技巧文科导学案，主观性知识练习很多，如果我们学习态度不端正，使用方法不正确，这个学案我们是很容易应付过去的。因此，导学案的使用方法成为我们文科学习的关键了。在此，我们对文科的导学案(以政史地为主)的使用方法(态度端正，学风严谨是前提，如果没有，请免看)，提供一些建议，希望对同学们有所启发。技巧一：作业前移。虽然文科为语文、数学、外语让路，但我们文科也必须在课前有所准备，不然在课堂上很难完成预习、听课，完成导学案、做笔记的任务。技巧二：先看书后做导学案。可以看完全书，再填导学案；