人教版 八年级上 第1单元 《亲爱的爸爸妈妈》37张课件

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利 迪策村16岁以上的男性公民140余人和 全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集 中营，并焚毁了这个村庄。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法 西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国 主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿 童权利，1949年11月，国际民主妇女联 合会在莫斯科召开执委会，正式决定每 年6月1日为全世界少年儿童的节日，即 国际儿童节。 聂华苓 聂华苓，女，美国华裔 作家，1921年生，湖北 武汉人。1949年去台湾 ，开始发表作品。1964 年赴美定居，代表作 台湾轶事。聂华苓的 作品以深邃的历史感表 现现代中国的沧桑变化 ，抒写台湾中下层人们 的乡愁和海外浪子的悲 歌。创作坚持“溶传统 于现代，溶西方于中国 ”的艺术追求。 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克 拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹 在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了 7000多人，其中包括300多个孩子。47年来 ，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史 ，从1945年起，每年10月21日，成千上万 的人从四面八方来到这里，举行悼念活动 。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到 历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和 愿望，写下了这篇文章。 1、课文主体部分可分为哪几个片断？ 提示：抓住文中记叙的要素梳理情节，概括 各部分的内容。 2、本文表达了怎样的主题？ 课文四个部分是 的四个片断： 一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆 纪念活动 本文 表达 了怎 样的 主题 世间永远 不能再有 战争和屠杀了. 要和平， 不要战争。 合作探究 说说这些句子表达了作者怎样的思想情感。 二、 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到 了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 2.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美 丽、真实而荒谬的画面。(你怎样理解这看似矛盾的议论 ?) 3.他们坐在书桌前(引用迪桑卡的诗句包含了作 者怎样的思想感情?) 4一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为 “日本人”为什么不说“作家”?) 5明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去 和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说 为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 成千上万的人来纪念当年被残杀的人 ，特别是两位生还者来到这里，半个 世纪前残酷的历史呈现在人们眼前， 在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现 实融合了。残酷的历史令人悲哀；南 斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万 人来到这里纪念死者，这又是美丽的 。这一切都是真实的；47年前纳粹竟 然认为种族有优劣，竟然以优等民族 自居,要消灭劣等种族，这是何等荒谬 。 2.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美 丽、真实而荒谬的画面。(你怎样理解这看似矛盾的 议论?) 德军占领匈牙利后正在把没有劳动力的妇女、 孩子、还有老人，送到集中营。（匈牙利） 奥斯威辛集中营奥斯威辛集中营是一个规模庞是一个规模庞 大的杀人工程，在奥斯威辛，大的杀人工程，在奥斯威辛， 为实施希特勒对犹太人为实施希特勒对犹太人“ “最后解最后解 决决” ”的种族灭绝计划，德国法西的种族灭绝计划，德国法西 斯把欧洲各占领国的犹太人一斯把欧洲各占领国的犹太人一 批批运到这里，赶进伪装成浴批批运到这里，赶进伪装成浴 室的大毒气室加以杀害。被毒室的大毒气室加以杀害。被毒 气屠杀的达气屠杀的达200200万人之多。遇难万人之多。遇难 者的随身财物被劫掠一空，连者的随身财物被劫掠一空，连 死者身上的牙齿、头发乃至皮死者身上的牙齿、头发乃至皮 肤都不放过。法西斯用受难者肤都不放过。法西斯用受难者 的人皮做手套和灯罩，用头发的人皮做手套和灯罩，用头发 做成褥垫，把死者假牙上镶的做成褥垫，把死者假牙上镶的 金子熔化后存入德国国家银行金子熔化后存入德国国家银行 银行，其累累罪行令人发指。银行，其累累罪行令人发指。 被毒死的犹太人衣服和鞋子 1、 面对当年法西斯犯下的滔天 罪行，西德作家和日本人的态度、表 现有何不同？ 真诚的忏悔，充满犯罪感；西德作家： 自私的狡辩，企图开脱罪责。日本人： “许多人走过去和他握手 ” 安格尔的反驳 称其“日本人”，而非“作家” 鄙弃 2、为什么着重再现孩子们被屠杀 的历史？ 孩子们天真无邪，一直在父母亲 人的关爱下幸福的生活，他们思想单 纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不 利的事来，灭绝人性的纳粹分子却残 忍地杀害孩子，这让我们强烈的感受 到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯 强盗的本质有更深刻的认识. 萨特的话是很精辟的，特别是说他的记 忆是“沉重”的，又是“美丽”的， “沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐 次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽 的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人 杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的 英勇。从萨特的话可以看到克拉库耶伐 次留给人的警示已越过国界。 3、正文前面为什么引用萨特的 话？ 4、结尾处，为什么要引用死者的遗言？ “悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。 ” 鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言 片纸，就是拾取人性中最为闪光的几 个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。 5、除了与纪念活动有关的文字，作者还写了 哪些与之相关的内容? 有什么用意? 课文还联系了南京大屠杀。作为 华裔作家，一颗“中国心”使她想 到了南京大屠杀，那更是惨绝人 寰的杀戮，被害者达30万人，日 本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝 人性，惨无人道。作者把西方与 东方联系起来，在宽广的层面上 突出世界和平这个主题。 课外了解： 关于南京大屠杀 1937年12月，日本侵略军侵占南京。 进城之后，对无辜居民和放下武器的中国士 兵进行了长达六个多星期的血腥大屠杀。 日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女 ，进行大规模的抢劫、焚烧和破坏。据不完 全的统计，集体屠杀中国军民19万余人，零 散杀害居民仅收埋的尸体就达15万多具，被 屠杀总数达30万人以上。 然而，在日本却有人否定历史事实。日 本拓植大学讲师田中正明便是其中的一个。 此人于1984年6月出版一本名为“南京大屠 杀”之虚构的书，想把南京大屠杀从历史上 一笔勾销。 墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。证 明南京大屠杀的人证、物证俱在，南京大屠 杀是历史事实。 请看看， 日本在中 国干了些 什么？ 日军将被俘虏的中国士兵每人连结在一起 作为冲锋练习，用刀刺死。 “占领南京前谁先杀死百人”比赛的 日军第十六师团九联队野田毅少尉 （右）和向井敏明少尉（左） 在南京，大批的无辜市民被残暴的 侵略者一批一批地集体屠杀，尸积如 山，惨不忍睹 日本侵略者在南京以中国的青年作刀靶，供新 兵练习刺杀之用。其兽行令人发指。 父母被日军杀死，哥 哥抱着弟弟流落街头 。 在南京被日军枪杀 的孩童 南京大屠杀纪念馆 南京大屠杀纪念活动 人，是健忘的。不记仇，很对。 但是，不能忘记！ 请把我埋得浅一点好吗？ 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押 着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他 们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不 断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的 母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母 亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此， 再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定 是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪 里去了，为什么这么久了还不回来时，大人 们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你 的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。 小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈 教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴 沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外 张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到 妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将 她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了 很大的深坑，他们将一起被活活埋