20172018学年人教选修中外传记作品选读_贝多芬 扼住命运的咽喉 课件（95张）

语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 1.了解文章叙评结评结 合、揭示内涵的写法。 2.把握贝贝多芬思想、创创作与音乐乐本质质的内在联联系，感受一 代音乐乐大师师惊人的音乐乐激情及与命运抗争、永不屈服的人 格魅力。 3.领领悟作者独特的感悟视视角及寄寓的深厚情感。 学 习 导 航 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 温馨 预习 亭 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 他从出生就生存在自己的世界，却又心系苦难难的人间间。在 他的凄美的乐乐章之上，刻着一道华丽华丽 的光荣。他潜行在荒凉的 黑暗中，激昂的音符就是最坚坚强的子弹弹，征服着骇骇人的幽静。 激情的灵感，一点一点。激昂的字眼，一段一段。博爱爱的思想 ，一篇一篇。熔炼炼成金色的光芒，它可以超越任何人的想象。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 一、作者档案 简简 历历 罗罗曼 罗兰罗兰 (18661944)，1866年1月29日生于法国中部高原 上的小市镇镇克拉姆西。15岁时岁时 ，随父母迁居巴黎。1899年， 罗罗曼 罗兰毕业罗兰毕业 于法国巴黎高等师师范学校，通过过会考取得了 中学教师终师终 身职职位的资资格。其后入罗马罗马 法国考古学校当研究 生。后在巴黎高等师师范学校和巴黎大学讲讲授艺术艺术 史，并从事 文艺创艺创 作。1915年，为为了表彰“他的文学作品中的高尚理想 和他在描绘绘各种不同类类型人物所具有的同情和对对真理的热爱热爱 ”，罗罗曼 罗兰罗兰 被授予诺贝诺贝 尔文学奖奖。 成就 代表作有贝贝多芬传传米开朗基罗传罗传 托尔斯泰传传。 评评 价 法国思想家、文学家、批判现实现实 主义义作家、音乐评论乐评论 家和社 会活动动家。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 二、传传主名片 简简 历历 贝贝多芬(17701827)，出生于波恩，自幼学习弹习弹 琴 ，1787年曾到维维也纳纳向海顿顿学习习作曲，并结识结识 莫扎 特。贝贝多芬的晚年十分凄凉，在贫贫病交加中死去。 成 就 其主要作品有悲怆怆奏鸣鸣曲、月光奏鸣鸣曲、 命运交响曲(即第五交响曲)、合唱交响曲(即第 九交响曲)等。 评评 价 德国作曲家、维维也纳纳古典乐乐派代表人物之一，对对世 界音乐乐的发发展(从古典主义时义时 期到浪漫主义时义时 期)有着 举举足轻轻重的作用，被世人尊称为为“乐乐圣”。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 chn y fn zh un tin x ln tio bn tun ku p qun 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 hn p qn jiny ji zhuqnchn xn zhu j zhnch b zhu m y 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 yn yn y zhn zhn chun chun 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 xio xio q x ln ln 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 荒废废 浪费费 消失 报销报销 匆忙 勿为为人知 缄缄默 箴言 震荡荡 振奋奋 嬉笑怒骂骂 笑嘻嘻 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 二、词语释义词语释义 (1)至高无上 _ (2)臃肿肿 _ _ _ (3)与日俱增 _ _ (4)睥睨_ 高到顶顶点，再也没有更高的了。至，最。 过过于肥胖，以致转动转动 不灵便；衣服穿得很多很厚 ，显显得不灵便；喻喻机构庞庞大，运转转不灵，妨碍工作，如：机 构臃肿肿。 随着时间时间 一天天地增长长。形容不断增长长。 与，跟，和。 斜着眼看，侧侧目而视视，有厌恶厌恶 或高傲之意。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (5)无可救药药 _ _ _ (6)突飞飞猛进进 _ _ (7)煽动动 _ _ (8)处处世接物 _ (9)彬彬有礼 _ _ _ (10)慑慑服_ 病情危急，无药药可治。常比喻喻人情事势势等 败败坏到无法挽救。 形容进进步和发发展特别别迅速。突、猛，形容急 速。 指怂怂恿、鼓动动人做坏事。如，煽动动叛乱、煽动动 不满满。 待人接物，应应付世情；与世人相处处交往。 形容文雅有礼貌的样样子。彬彬，原意为为文质质 兼备备的样样子，后形容文雅。 因恐惧而屈服。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (11)参赞赞_ _ _ (12)醇醪_ (13)肆无忌惮 _ (14)抹煞_ (15)一览览无余 _ _ _ (16)署名_ 外交官员员的一级级，是外交代表的主要助手。外交 代表不在时时，一般由参赞赞以临时临时 代办办名义义代理使馆馆事务务。 味厚的美酒。 恣意妄行，毫无顾顾忌。 完全勾销销，一概不承认认。 一眼看去，所有的景物全看见见了。形容建筑 物的结结构没有曲折变变化或诗诗文内容平淡，没有回味。览览，看 ；余，剩余。 在书书信、文件或文稿上签签署姓名。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (17)接踵_ (18)嬉笑怒骂骂 _ _ _ (19)麻木不仁 _ _ _ (20)裨益_ (21)狂飙飙_ 脚尖脚跟相接，形容人多如流。 比喻喻不论论什么题题材和形式，都能任意发挥发挥 ，写出好文章来。嬉，游戏戏。 肢体麻痹，失去知觉觉。比喻对喻对 外界事物反 应迟钝应迟钝 或漠不关心。不仁，没感觉觉。 益处处，补补益。 暴风风，借指猛烈的潮流或力量。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 三、近义义辨析 (1)制服 治服 答案：制服：是用强力压压制或压压倒使之驯驯服的意思。如“ 制服歹徒”。治服：是治理、整治使之服从，现现在多用于兴兴修水 利、改造山河等方面。 (2)主持 住持 答案：主持：负责负责 掌握或处处理；担任会议议主席；坚坚持；维维 系；即住持，负责负责 掌管寺院者的职职称。住持：主持一个佛寺的 和尚或主持一个道观观的道士，主持管理一个佛寺或道观观。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (3)终终身 终终生 答案：终终身：一生，一辈辈子(多就切身的事说说)，如“终终身大 事”“终终身之计计”。终终生：多就事业业而言，如“奋奋斗终终生”。 (4)实验实验 试验试验 答案：实验实验 ：为为了检验检验 某种科学理论论或假设设而进进行某种 操作或从事某种活动动。试验试验 ：为为了察看某事的结结果或某物的性 能而从事某种活动动。“试验试验 ”都是“实验实验 ”。“实验实验 ”比“试验试验 ”的 范围宽围宽 广。工厂的产产品可以抽样检测样检测 ，是试验试验 。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 四、常识识填空 贝贝多芬(17701827)，_最伟伟大的音乐乐家之一。 他是“维维也纳纳古典乐乐派”的最后一位代表人物，与_、 _一起被后人称为为“维维也纳纳三杰”。贝贝多芬集古典音乐乐 的大成，同时时开辟了浪漫时时期音乐乐的道路，对对世界音乐乐的发发展 有着举举足轻轻重的作用，被尊称为为“_”。 德国 海顿顿 莫扎特 乐乐圣 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 罗罗曼 罗兰罗兰 (18661944)，_思想家、文学家、批 判现实现实 主义义作家、音乐评论乐评论 家和社会活动动家。20世纪纪初，他 的创创作进进入一个崭崭新的阶阶段，罗兰为让罗兰为让 世人“呼吸英雄的气息 ”，替具有巨大精神力量的英雄树树碑立传传，连续连续 写了几部名人 传记传记 _、_和 _，共称_，罗兰罗兰 凭此书获书获 得 1915年_。长长篇小说说_ 是他的代表作，被_称为为“长长篇叙事诗诗”，被誉为为20世 纪纪最伟伟大的小说说。 法国 贝贝多芬传传 米开朗基罗传罗传 托尔斯泰传传 名人传传 诺贝诺贝 尔文学奖奖 约约翰克利斯朵朵夫 高尔基 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 互动 探究室 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 一、整体悟读读 1从节选节选 的全部文字看，本传记传记 在写作手法上的突出特 点是什么？ _ _ 答案： (1)这这篇传记传记 采用评传评传 的方式，抓住传传主一生最 重要的一些事件，特别别是他的几个创创作阶阶段与代表作，加以突 出的评评述，从而清晰地勾勒出贝贝多芬壮观观的生命历历程。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (2)评评述时时非常重视视材料，如传传主的有关书书信和相关的回 忆忆等等，都经过经过 精心的选择组织选择组织 ，支撑起传记传记 的框架。(3)作 者不满满足于客观观冷静的评评述，他对贝对贝 多芬的崇拜和理解，不时时 充溢在文字之中，使传记带传记带 上了诗诗一般的情韵。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 2本文要突出贝贝多芬与苦难难斗争的坚坚强意志，为为什么又 多次写到他的绝绝望和苦闷闷？ _ _ _ 答案： 传记传记 就是要真实实地揭示一个人的独特精神面貌， 贝贝多芬是人而不是神，虽虽然他的意志超乎常人的坚坚强，但也有 常人的情感。面对对病痛，他觉觉得希望“非常渺茫”“无药药可治”“ 我竟是上帝最可怜的造物”；面对对失恋，他惨痛至极，甚至写好 遗遗嘱，对对病愈的最后希望都没有了。这这些绝绝望情绪绪的流露，使 贝贝多芬的形象更加真实实，也更衬衬托出他战胜战胜 命运的伟伟大。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 二、 局部涵泳 (一)阅读阅读 P68P71：从开头头到“然而这这是我唯一的出路”， 回答问题问题 。 1为为什么专门专门 突出写贝贝多芬的眼睛？ _ _ _ _ 答案： (1)写眼睛时时也写了其神情，如兴奋兴奋 、愤愤怒、忧忧 郁等，因此，写眼睛是为为了写人物的神态态；(2)突出其悲壮的性 格特点。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 2贝贝多芬的童年生活对对他后来的事业业有什么影响？ _ _ _ _ 答案： 贝贝多芬有着艰艰苦的童年，父亲亲暴躁而且酗酒，他 从4岁岁开始就被逼着学琴。艰艰苦的生活使他在少年时时代就担负负 起了生活的重任，这这造成了他性格中的忧忧郁，而从小开始的训训 练练和为为家庭谋谋生的重担又成就了他的音乐乐。成年后的贝贝多芬因 为忧为忧 郁这这种情绪绪的困扰扰，经经常在作品中流露出心灵的苦闷闷。可 以说说，童年生活打击击了贝贝多芬，也磨炼炼了贝贝多芬，使他能在以 后的磨难难中有坚坚强的意志与命运抗争。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (二)阅读阅读 P71P74：从“这这种悲剧剧式的愁苦”到“对对于他这这种 行动动与胜胜利的音乐乐决不能彻彻底了解”，回答问题问题 。 3贝贝多芬是如何对对待失败败的爱爱情的？试试概括作答。 _ _ _ _ 答案： (1)热热情写曲讴讴歌；(2)将痛苦化为为内心的悲剧剧。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 4贝贝多芬进进行曲的战战斗性表现现在哪里？ _ _ _ _ 答案： (1)献给亚历给亚历 山大皇帝，富于英雄壮烈的气概； (2)倾倾向于自由与民族的独立；(3)厌恶厌恶 法国的侵略者。 5贝贝多芬初恋失败败的原因有哪些？ _ _ _ _ 答案： (1)自身残废废，境况艰难艰难 ；(2)琪丽丽哀风骚风骚 ，稚气 自私。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (三)阅读阅读 P74P78：从“贝贝多芬突然中止了他的第五交响 乐乐”到“我的王国是在天空”，回答问题问题 。 6把第四交响乐乐说说成“是一朵朵精纯纯的花”，为为什么？ _ _ _ _ 答案： (1)充满满了甜蜜的爱爱情；(2)蕴蕴藏着他一生比较较平 静的日子。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 7这这次爱爱情失败败的原因有哪些？ _ _ _ _ 答案： (1)没有财产财产 ，地位不同；(2)贝贝多芬感到屈辱， 表示反抗；(3)暴烈，多病，憎恨人类类的性情。 8歌德与贝贝多芬之间间不合的原因是什么？ _ _ 答案： (1)贝贝多芬过过于自由和过过于暴烈，与歌德情怀怀不融 ；(2)贝贝多芬教训训了歌德，歌德不能原谅谅。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 9你认为贝认为贝 多芬第七交响乐乐有何特点？ _ _ _ _ 答案： (1)描写酒神的庆庆祝会；(2)坦白，自由有力；(3) 充满满了欢乐欢乐 。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 (四)阅读阅读 P78至结结束：从“在此光荣的时间时间 以后”到结结束，回 答问题问题 。 10如何理解“自然是他唯一的知己”这这句话话的含意？ _ _ _ _ 答案： 他听不见见声音，生活在想象的自然中，似乎靠着 想象中的自然而生活。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 11在第九交响乐乐中，作者对欢乐对欢乐 的追求是如何通过过 音乐乐表现现出来的？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 答案： 作者对欢乐对欢乐 的追求是通过过音乐乐的节节奏和形式的 变变化体现现的。第九交响乐乐经历经历 了和平柔美坚坚强刚刚毅激 情澎湃的感情变变化过过程，具体来说经历说经历 了：当欢乐欢乐 的主题题 初次出现时现时 ，忽然一片静默；接着“欢乐欢乐 ”自天而降，包裹在 非现实现实 的宁静中间间；主题带题带 着一种严肃严肃 而受压压迫的情调调； “欢乐欢乐 ”抓住了生命，征服了痛苦；沸腾腾的乐乐章回溯贝贝多芬 一生的经历经历 ；整个人类拥类拥 抱着欢乐欢乐 ，音乐乐激情到达高潮，感 情到达高潮，真正的理想王国就在眼前！ 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 12文章结结尾说说“用痛苦换换来的欢乐欢乐 ”，应应如何理解？ _ _ _ _ _ _ 答案： (1)在生活困顿顿中创创造音乐乐；(2)在爱爱情失败败后创创 造音乐乐；(3)在兄弟死亡后创创造音乐乐；(4)在侄子叛逆后创创造音 乐乐。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 三、开放探究 为为什么说说“贝贝多芬只有一个”？请结请结 合课课文谈谈一谈谈。 明确： “贝贝多芬只有一个”这这句话话，成为艺术为艺术 家的尊严严 和人格的“代名词词”。贝贝多芬作为为一个音乐乐家而不畏权贵权贵 、毅然 捍卫卫自己的人格与尊严严的骨气与精神。“亲亲王殿下，您之所以 成为亲为亲 王，是由于您的出身，而我，是靠着自己的才华华和艰艰苦 的努力才成为为音乐乐家的。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 您要知道，世界上的王子会有成百上千个，而贝贝多芬只有 一个！”贝贝多芬用这这封信，向整个上流社会的贵贵族们们，表达了 他作为为一个音乐乐家的骨气与尊严严。贝贝多芬的一生是伟伟大的， 也是充满满苦难难的。这这个世界不曾给过给过 他什么欢乐欢乐 ，他却创创造 了永久的欢乐欢乐 献给给了世界。贝贝多芬短暂暂的一生，就像大文学 家罗罗曼 罗兰罗兰 所说说的那样样，宛如“一天大雷雨的日子”。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 一、文脉梳理 从开头头到“于里于斯 裴奈狄脱说说他无异李尔王”： 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 从“鲁鲁特维维克 范 贝贝多芬”到“和我离开它时时毫无两样样”： 童 年 岁岁 月 年龄龄经历经历 4岁岁学洋琴 11岁岁进戏进戏 院乐队乐队 13岁岁成为为大风风琴手 17岁岁母丧丧，父酗酒，成为为一家之主 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 作品 (一) 年代作品思想感情 1789年悲怆怆朔拿大悲剧剧式愁苦 1800年七重奏欢欢悦 1800年第一交响乐乐明澈如水 作品 (二) 事件作品内容 初恋 失败败 1802年因爱爱情而颓废颓废 1803年年少气盛的情爱爱 反映 战战争 1804年英雄交响乐乐 反映战战争 1804年第五交响乐乐 1805年 1808年 高丽丽奥朗序曲 1807年热热情朔拿大 1809年降E调钢调钢 琴合奏曲 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 作品 (三) 年代作品内容 1806年第四交响乐乐订订婚曲 1807年热热情朔拿大献给给丹兰兰士 1808年田园交响乐乐 作品 (四) 作品特点 第七交响乐乐坦白，自由有力 第八交响乐乐悲剧剧与滑稽，刚刚强与任 性 作品 (五) 年代作品背景 1813年威灵吞战胜战胜 交响乐乐 独立战战争 1814年德意志再生 光荣的时节时节 1815年大功告成 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 悲惨 时时期 时间时间事件 18141822年 生活困难难 没有朋友 指挥挥失败败 1815年兄弟去世 1818年生活无着 讴讴歌 欢乐欢乐 1824年孤独无依 1826年肋膜炎性感冒 1827年去世 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 二、意旨探微 本文犹如贝贝多芬的交响曲一样样，激昂而悲壮，是一曲生命 的赞赞歌。罗罗曼 罗兰罗兰 崇拜贝贝多芬，崇拜贝贝多芬的英雄主义义，用 他满满腔的热热情、生动动的语语言诠释诠释 着一位天才的苦难难人生的各个 方面，如爱爱情、亲亲情、创创作等，同时时也寄寓了自己浓浓郁的情感 和深沉的哲思。罗罗曼 罗兰罗兰 尤其倾倾心于贝贝多芬身上的那种“力” 创创造的“力”、克服人生苦难难的“力”。罗罗曼 罗兰认为罗兰认为 ，这这种“ 力”正是治疗疗当时时欧洲颓颓靡精神的一剂剂良药药。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 一、刻画细腻细腻 ，形象鲜鲜明 罗罗曼 罗兰罗兰 在贝贝多芬传传中总总是在刻意描画贝贝多芬的肉 体与精神的磨难难，这这就更加真切地凸显显出贝贝多芬英雄的品格， 展现现出他为为至爱爱的艺术艺术 而“受苦、奋奋斗、为为善”的闪闪光的一生 。他细腻细腻 地描绘绘了贝贝多芬的心理和思想感情，使作品具有浓浓郁 的抒情格调调，具有瑰丽丽宏伟伟的音乐乐性。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 二、视视野开阔阔，思想深刻 罗罗曼 罗兰罗兰 以对对于音乐乐的广博涉猎猎与深睿参悟将对贝对贝 多芬 作品精当的音乐评鉴乐评鉴 融入传记传记 之中，更加鲜鲜明地表现现出贝贝多 芬作为为作曲家的伟伟大。他还还将贝贝多芬的书书信、笔记记、遗遗嘱等生 平材料融入传记传记 之中，不但对对主人公的性格进进行了更细细致深入 地展示，而且使传记传记 更加真实实、生动动，大大增强了传记这传记这 种逆 时时性文体的可信度，向我们们生动动地展示出一个性灵的伟伟大与崇 高。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 三、诗诗意哲理，交织织出现现 激情的诗诗意、哲理的探求和对现实对现实 的反映交织织在一起。 贝贝多芬传传绝绝非是以严严格的史学方法写作的渊博的学术术 著作，而是“受伤伤而窒息的心灵的一支歌，在苏苏生与振作之后感 谢谢救主的”。它是一部具有丰厚思想底蕴蕴与旺盛生命力的经经典 之作，是罗罗曼 罗兰罗兰 追求人类进类进 步与和谐谐的博爱爱心胸中吟咏出 的一支歌，它以其特有的激越的旋律震撼了世界，在不同文化 背景的一代又一代读读者的心海中掀起狂涛，烙下了难难以磨灭灭的 痕迹。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 自助 训练场 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 精彩 部落格 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 一、文体知识识 传记传记 的史述与议论议论 传记传记 的史述必须须以历历史的真实实性为为基础础，必须须建立在传传 记记作家对对于传传主生平的大量材料的收集和整理的基础础上的。当 然，如何能够够突出传传主的个性和形象，重要的是依靠作家对对材 料的组织组织 和选择选择 的基础础上，对传记对传记 的历历史的认识认识 ，在研究者 看来可以区分出三个层层面：实证实证 的观观点、主体的观观点和辩证辩证 的 观观点。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 实证实证 的观观点强调调的是死的历历史事实实，主体的观观点强调调的是历历 史学家在研究过过程中判断和过滤过滤 以后的史实实，即历历史的事实实并 不存在，都是历历史学家创创造出来的。即使历历史学家拒绝绝承认认主 观观的介入，但是不可能避免把“判断”“创创造”“心灵”的因素融入 到历历史叙述的事实实之中。辩证辩证 的观观点认为实证认为实证 主义义的历历史和 主观观主义义的历历史是很难难区分开来的。这这种观观点承认历认历 史事件 的复杂杂性和差异性，把传记传记 的历历史叙述当成是历历史研究对对象的 历历史现实现实 和历历史学家对历对历 史事实实的解释释糅为为一体的产产物。(参 见赵见赵 白生传记传记 文学理论论的“历历史事实实”) 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 传记传记 中的议论议论 可以区分出不同的目的。有的作者在传记传记 中 插入议论议论 部分，直接地表达自己的评评价，是为为了帮助读读者了解 传传主形象，留下鲜鲜明而直接的印象。而好的传记传记 作家的议论议论 往 往是隐隐藏的，不是通过过直接的评议评议 ，而是采用不同的阐释阐释 策略 。虽虽然阐释阐释 的策略是千差万别别的，但是却有一个共同点：作者 往往在传记传记 中依赖赖某种事实为实为 主、选选取相同意义义指向的事实实 描述为为主，以达到阐释阐释 的目的。(参考赵赵白生传记传记 文学理论论 “传记传记 文学的阐释阐释 策略”) 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 二、传传主名言 1年轻轻人把受教育求进进步的责责任和对对恩人及支持者所负负 的义务联结义务联结 起来，是最适宜不过过的事，我对对我的双亲亲做到了 这这一点。 2对对于富有才华华和热爱劳动热爱劳动 的人来说说，不存在任何障碍 。 3那些立身扬扬名出类类拔萃的，他们们凭借的力量是德行， 而这这也正是我的力量。 4智慧、勤劳劳和天才，高于显贵显贵 和富有。 5把德性教给给你们们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱钱 。这这是我的经验经验 之谈谈。在患难难中支持我的是道德，使我不曾自 杀杀的，除了艺术艺术 以外也是道德。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 6苦难难是人生的老师师。通过过苦难难，走向欢乐欢乐 。 7即使是最神圣的友谊谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可 以因为为你不能猜测测出朋友的秘密而误误解了他。 8真正的友谊谊，只能基于相近性情的结结合。 9友谊谊的基础础在于两个人的心肠肠和灵魂有着最大的相似 。 10即使为为了国王的宝座，也永远远不要欺骗骗、违违背真理。 11划分天才和勤勉之别别的界线线迄今尚未能确定，以后也 没法确定。 12涓滴之水可磨损损大石，不是由于它力量强大，而是由 于昼夜不舍地滴坠坠。只有勤奋奋不懈地努力，才能够获够获 得那些技 巧。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 13不要懒懒懒懒 散散地虚度生命。 14痛苦能够够毁灭灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭灭。创创造就 需苦难难，苦难难是上帝的礼物。卓越的人一大优优点是：在不利与 艰难艰难 的遭遇里百折不挠挠。 15我在扼住命运的咽喉。它决不能完全使我屈服 16我愿证证明，凡是行为为善良与高尚的人，定能因之而担 当患难难。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 17“公爵，您之所以成为为一个公爵，只是由于偶然的出 身；而我之所以成为贝为贝 多芬，却是由于我自己。公爵现现在有的 是，将来也有的是；而贝贝多芬永远远只有一个！” 18“音乐乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示谁谁能 参透我的意义义，便能超脱寻寻常人无法解脱的苦难难。” 19噢，人啊，你当自助！ 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 罗罗曼 罗兰罗兰 的名言 1要散布阳光到别别人心里，先得自己心里有阳光。 2生活中不是缺少美，而是缺少发现发现 。 3人生不出售来回票，一旦动动身，绝绝不能复返。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 三、贝贝多芬传传译译者序(罗罗曼 罗兰罗兰 ) 惟有真实实的苦难难，才能驱驱除浪漫底克的幻想的苦难难；惟有 看到克服苦难难的壮烈的悲剧剧，才能帮助我们们担受残酷的命运； 惟有抱着“我不入地狱谁狱谁 入地狱狱”的精神，才能挽救一个萎靡而 自私的民族：这这是我15年前初次读读到本书时书时 所得到的教训训。 不经过战经过战 斗的舍弃是虚伪伪的，不经经劫难难磨炼炼的超脱是轻轻 佻的，逃避现实现实 的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是 我们们的致命伤伤：这这是我15年来与日俱增的信念。而这这一切都由 于贝贝多芬的启示。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 我不敢把这样这样 的启示自秘，所以十年前就翻译译了本书书。现现 在阴霾遮蔽了整个天空，我们们比任何时时都更需要精神的支持， 比任何时时都更需要坚坚忍、奋奋斗、敢于向神明挑战战的大勇主义义。 现现在，当初生的音乐乐界只知训练训练 手的技巧，而忘记记了培养心灵 的神圣工作的时时候，这这部贝贝多芬传传对读对读 者该该有更深刻的意 义义。由于这这个动动机，我重译译了本书书。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 此外，我还还有个人的理由。疗疗治我青年时时世纪纪病的人是贝贝 多芬，扶植我在人生中的战战斗意志的是贝贝多芬，在我灵智的成 长长中给给我大影响的是贝贝多芬，多少次的颠颠扑曾由他搀搀扶，多少 次的创伤创伤 曾由他抚抚慰，且不说说引我进进音乐乐王国的这这件次要的 思泽泽。除了把我所受的恩泽转赠给泽转赠给 比我年青的一代以外，我不 知还还有什么方法可以偿还偿还 我对贝对贝 多芬和对对他伟伟大的传记传记 家罗罗 曼 罗兰罗兰 所负负的债务债务 。表示感激的最好的方式是施予。(傅雷) 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 一、教材素材 素材1 作为为一名音乐乐家，他失去了最重要的东东西听觉觉 。听不见见自己谱谱写的乐乐曲，是一件多么痛苦的事啊！但他没有 放弃，没有向命运低头头，仍然坚坚持写乐乐章。如果不是他的坚坚持 ，哪来的闻闻名全球的第九交响曲？这这位音乐乐巨人，至死也在同 命运做斗争。 应应用角度： 本则则材料可用于与“命运”“挫折”相关的话题话题 作文中。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 素材2 出生在一个微贱贱的家庭，贝贝多芬的父亲亲是个不聪聪 明而且酗酒的男高音歌唱家，母亲亲是个女仆。生活从一开始就 虐待贝贝多芬，他连连一个温情的童年都没有享受过过。父亲亲用暴力 压压迫他学习习音乐乐，十一岁时岁时 ，他加入戏戏院的乐队乐队 ，十三岁岁成 为为大风风琴手，十七岁岁就丧丧失了唯一慈爱爱的母亲亲。从那时时起，年 轻轻的贝贝多芬就要支撑门户门户 ，做一家之主，负负担两个弟弟的生活 和教育。后来，他更是命运多舛，接连连碰上了失聪聪，失恋，失 去弟弟这这些苦难难不断地折磨着他，但他依然顽顽强地克服了 自己的痛苦，完成了他的使命。这这使命是什么？就是让让受苦难难 的人们们鼓起勇气！ 应应用角度： 本则则材料可用于与“顽顽强”“逆境中奋进奋进 ”“勇 气”等相关的话题话题 作文中。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 二、相关素材 童年贝贝多芬 贝贝多芬的祖父与父亲亲都是宫宫廷歌手。在大部分时间时间 里，他 的父亲亲都喝得大醉，没有对对家庭和气过过一点，甚至连连家人们们是 否有足够够的吃穿都从不过问过问 。起初，善良的祖父还还能使这这个家 庭免受太多的苦；反过过来，他最大的孙孙子的音乐乐才能也使老人 感到莫大的欣慰。但是当小贝贝多芬只有四岁时岁时 ，祖父就去世了 。贝贝多芬的父亲亲常把孩子拽到钢钢琴键盘键盘 前，让让他在那里艰艰苦地 练练上许许多小时时，每当弹错弹错 的时时候就打他的耳光。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 邻邻居们们常常听见这见这 个小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣着睡去 。 不久，一个没什么水平的旅行音乐乐家法伊弗尔来到这这个市 镇镇，被带带到贝贝多芬家里。他和老贝贝多芬常常在外面一个小酒馆馆 里喝酒到半夜，然后回家把小贝贝多芬拖下床开始上课课，这这一课课 有时时要上到天亮才算完。为为了使他看上去像一个神童，父亲谎亲谎 报报了他的年龄龄，在他八岁时岁时 ，把他带带出去当作六岁岁的孩子开音 乐乐会。 语语 文 选选 修 温馨预习 亭 互动探究 室 自助训练 场 第四课课 贝贝多芬：扼住命运的咽喉中外传记传记作品选读选读 精彩部落 格 但是天下哪有后天培养出来的神童，尽管费费了很多事，老贝贝多 芬始终终没有能够够把他的