第13讲音乐学习中的心理学问题 （一） 音乐教学过程中的知识结构问题 应用音乐心理学 教学课件

第13讲：音乐学习中的心理学问题 （一） 音乐教音乐教学过程中的知识结构问题学过程中的知识结构问题 问题的提出： 调号！注意调号！ 永远不要认永远不要认 为学生笨？为学生笨？ 曲子学到什么时候才是个头？乐感能学会吗？ 学生为什么不能举一反三？ ？ 这些问题都与人类的学习规律有关。这些问题都与人类的学习规律有关。 小孩学五线谱为什么怎么那么困难！？ 节奏有那么难吗？ ? 问题的提出：从五线谱的学习谈起 视觉的完型倾向 DO！ DO？ 儿童学习五线谱的第一步就混淆了音与线间的关系 人的平面知觉是二维的，而音高的判断需要去掉一维！ 学琴的第一天就涉及很多 你没有意识到的心理问题！ DO RE MI FA SO LA SI？ DO？ 图形背景 问题的提出：节奏学习中存在着大量知识结构问题 ? 知识不等于能力。知识不等于能力。 知识向能力的转化需要迁移。知识向能力的转化需要迁移。 重要的不仅仅是教什么，而是怎么教。 要了解人类是怎样学习的？要了解人类是怎样学习的？ 让我们从人的让我们从人的学习活动规律学习活动规律来分析来分析 没有不合格的学生没有不合格的学生 ， 只有不合格的老师只有不合格的老师 ！ 学习的一般规律 学习“迁移”的含义 在一种学习中习得的经验对其它学习的影响在一种学习中习得的经验对其它学习的影响 。 如如“举一反三举一反三”、“触类旁通触类旁通”皆为迁移的皆为迁移的 表现。表现。 哪道题最难？哪道题最难？ 2+3=2+3= 145+263=145+263= 7+4=7+4= 34+65=34+65= 9999+5=?9999+5=? 9+5=?9+5=? 99+5=?99+5=? 迁移的作用 v迁移是知识与技能转化成能力的关键性 心理活动。 v大大加快学习的效率。 迁移的运用对教材的选择、编排、合理 组织都有重要的指导意义。 迁移的类型 按迁移的性质 正迁移：一种经验的获得对另一种学习起促进作用 负迁移：一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用 ： 垂直迁移：处于不同层次（概括性与抽象性的程度差异 ）的各种学习间的相互影响。 水平迁移：同一层次的各种学习间的相互影响： 按迁移方向 迁移的过程与机制 学习的迁移学习的迁移不能自动实现，不能自动实现， 而是必须通过一定的认知活动。而是必须通过一定的认知活动。 vv对不同成分的知识中共同因素的分解、分析及抽象对不同成分的知识中共同因素的分解、分析及抽象 vv不同学习中的共同经验成分的综合及概括不同学习中的共同经验成分的综合及概括 vv是否具有良好的认识活动方式是否具有良好的认识活动方式会想问题会想问题 vv作业的定势作用作业的定势作用 vv学习的指导学习的指导 vv认知结构对迁移的影响认知结构对迁移的影响 vv原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性 迁移过程中的认知活动： 对不同成分的知识中共同因素的分解、分析及抽 象 学习迁移中的认知活动成分学习迁移中的认知活动成分 要抽象出本质与非本质；关键与非关键要抽象出本质与非本质；关键与非关键 。 带升降号的音都是黑键音。 升降号意味着要升高或降低半音! 不同学习中的共同经验成分的综合及概括 学习迁移中的认知活动成分学习迁移中的认知活动成分 概括水平概括水平对迁移的影响：对迁移的影响： 水中打靶实验：水中打靶实验： 是否具有良好的认识活动方式会想问题 学习迁移中的认知活动成分学习迁移中的认知活动成分 教师要教学生如何去想，教师要教学生如何去想， 使学生在掌握知识的同时，使学生在掌握知识的同时， 还要掌握掌握知识的技能。还要掌握掌握知识的技能。 作业的定势作用 学习迁移中的认知活动成分学习迁移中的认知活动成分 定势：定势： 先于一定活动而指向于一定活动的一种动力准备状态先于一定活动而指向于一定活动的一种动力准备状态 。 要注意避免引起错误定势。要注意避免引起错误定势。 学习的指导 学习迁移中的认知活动成分学习迁移中的认知活动成分 在知识量相同的情况下， 好的思维策略与思考方法发生迁移的范围可扩大 ，效果可提高。 认知结构对迁移的影响 学习迁移中的认知活动成分学习迁移中的认知活动成分 有无新知识的有无新知识的“ “附着点附着点” ”对迁移的发生起重要影响。对迁移的发生起重要影响。 旧知识中没有可同化新知识的旧知识中没有可同化新知识的“ “观念观念” ”，则迁移是不可能，则迁移是不可能 发生的。这样的学习，只能是机械式的学习，发生的。这样的学习，只能是机械式的学习， 关于关于“ “调调” ”的学习的学习 “ “调号调号” ”是是“ “调调” ”的标志的标志。 什么是什么是“ “调调” ”？ 学生为什么不看学生为什么不看“ “调号调号” ”？ 转调完型的识别 基本音列的音程关系 音程 音名半音的概念 调 调式 调性 调式音阶 音名顺序 音名数与半音数 调号 ：调式的音高 什么是降E ? 基本乐理试题“写出降E徵调” 什么是调式? 学会根据任何一个调式音找到它的宫音 学会在任何一个音上建立宫调式 什么是徵调式? 掌握音的距离：数音名数 掌握音程的计算方法：就是为了做题，可仅学大二度、小二度 掌握半音的概念：数半音数 了解宫调式与大调音阶的关系： =宫 商 角 徵 羽 掌握音阶音列顺序：用1 2 3 4 5 6 7 与 do re mi fa so la si 学会在任何一个音上建立大调音阶西方大调音阶的概念更容易熟悉 掌握大调的结构:大大小，大大大小 掌握音列音级概念： -1 2 3 4 5 6 7 学会从宫调式转位生成其它调式并知道调式名称 答题步骤： 1)根据题目给出音的音级，找到下方宫音， 2)从宫音排出 “宫”、“商”、“角”、“徵”、“羽”音阶， 3)转位让题目音在最下方。 掌握音名：CDEFGAB， 升、降 同化与顺应 同化：头脑中已有的知识将新知识纳入到自己的结构之中 快乐琴八音盒留声机唱片磁盘 顺应：改变头脑中已有的知识结构以接纳新知识 磁盘目录文件 一拍计数循环计数2/4拍4/4拍 八分音符为一拍可以以任何时值为一拍 教育要落实到最近发展区！ 教师要了解学生已有的知识结构！教师要了解学生已有的知识结构！ 原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性 学习迁移中的认知活动成分学习迁移中的认知活动成分 时间时间等分等分与与合并合并的概念不清楚是节奏问题的主要原因的概念不清楚是节奏问题的主要原因 复杂节奏的学 习 教学设计举例： 复杂的节奏时值合并，迁移