初中化学教学论文《深化课堂教学改革 追求高效课堂》 .doc

初中化学教学论文深化课堂教学改革 追求高效课堂 自从我省推进素质教育以来，学校的教育教学活动发生了翻天覆地的变化。素质教育是以规范办学行为、提高教学质量为目的的，需要减时增效，追求高效课堂，把学生从繁重的课业负担中解放出来。学习中充分体现学生的主体地位，在老师正确的引导下，采取自主学习、自主探究、展示交流、小组合作等多种方式，使他们全面发展，而成为当今社会与时俱进的有用人才。 一年来，结合个人的教学实际情况，特别是当前学习实践科学发展观，对素质教育有了深入的认识，对与素质教育相适应的教育教学也有了新的理解与体会。 一、教学流程充分体现了学案导学 1、课前预习： 预习是学生自主探究知识、自主学习的重要环节，是学生发现问题、提出问题、解决问题的前提。晚自习、双休日为学生提供了充足的预习时间，教师要指导好学生充分利用课余时间进行认真预习。 要给学生布置明确的预习任务，预习内容要具体，预习要求要明确，如：时间、困惑、疑问要理清。要编制预习提纲，要有目标，重在知识与技能、过程与方法，导学提纲要体现因材施教、因人而异、分层教学的原则。预习提纲要以练习题的形式在下课前呈现给学生。 2、课堂检查预习：（5分钟）可根据实际情况，采取学生自查、老师抽查、学生互查、组内检查等形式，查出错误，找出重点、难点、疑问 3、课堂学案导学：（20分钟）在老师的点拨、指导下，学生全面解决发现的问题，并进行相应的应用训练，从而巩固知识、深入理解体会，提高技能。 4、学生合作探究、展示交流：（10分钟）要让学生展示自我，对问题中的重点、难点在小组内采取提问、板演、争辩等多种形式，合作交流，展示自我的学习成果。 5、质疑解难，突破重点、难点、疑点：（5分钟）在学生展示时发现共性的问题，解决共同的难点、疑点。老师在这一环节中要发挥主导作用，但不能包办代替，要引导学生分析、解决问题。 在这个过程中，老师要做到“七个一”：让学生增加一次体验，引发一个思考，寻求一个思路，解决一个问题，得到一次感悟，掌握一种方法，获得一次成功。具体操作体现“四不三让”，即学生能学会的老师不讲，学生能探究的老师不教，学生能自己做的老师不包办，学生能想到的老师不提示；给学生让时空，让舞台，让精彩。使学生真正成为教学的主体，老师是质疑者、引导者。 6、达标检测、拓展提升：（5分钟）要精心设计达标检测题，做到覆盖知识面，串连知识线，形成知识干。适当联系生产实际，学以致用；及时归纳总结，查缺补漏。 二、学生的学习方式充分体现小组合作学习 指导学生自主构建合作学习小组，组内成员的建立，能够有利于合作，有利于帮扶，各类学生都有，有利于组间的竞争。 合作小组组织要健全，要有组长，有纪律约束，有学习要求，还要兼顾走读生和住校生。合作小组在课外、课内和各学科之间都是通用的，要安排好位置，有利于合作学习与研讨。 合作小组的建立要求：（1）组内异质、合理搭配，包括性别、性格、兴趣、智力、思维方式等，在合作中相互启发、相互弥补。（2）组间公平竞争，包括纪律、学习、成绩、成长（3）要对合作学习小组及组内成员进行评价。 三、教学手段充分体现在教材、同步与实验手册的结合 教材中对基本规律结合特定的物理过程弄清原理、公式的来源、试用范围。对基本技能进行概括和总结，让学生在实践中掌握操作技能，强调重点、难点内容。同时，对课本上的每一幅插图，要求知道插图出现的意义；对每一个小实验、演示实验，要求知道实验装置、实验原理、实验过程、实验现象以及有关的研究方法；对想想议议要求知道说明的道理；对信息窗、sts中的内容，让学生了解，开阔学生的视野；对课后习题也不让放过。并通过各种形式的训练加深学生对知识的理解，进一步提高学生的综合运用能力。 同步充分体现了新课程的教育理念，并落实新课程标准的要求，符合新教材的特点，符合学生学习的基本规律。自主性探究，启发引导学生主动学习，在自主探究中结合自己已有的生活经验主动学习新知识。并紧扣教学目的，针对学生学习中的难点、疑点，逐渐渗透科学探究的要素，发展科学探究的能力。开放性作业，注重启发学生质疑、探究、创新，尊重学生的个体差异，力求满足不同学生的学习需要，尊重学生的感悟和体验。拓展性学习，注重结合新学到知识，加强学习内容与学生生活及现代社会和科学发展的联系，重在培养运用所学知识解决实际问题的能力。 实验手册重在培养学生实验解答能力，通过其中的想一想、做一做、议一议、练一练对实验知识的探究和巩固效果非常好。它内容详实，补充了许多课外实验，如：会翻跟头的“小青虫”、自制乐器、人造彩虹，制作飞机模型等，学生很感兴趣，通过老师的指导，对培养学生的能力很有好处。 以上的笨思拙见，不是僵死的，是活动的，应创造性的进行课堂教学改革、实践。它既有洋思中学的先学后教，又有杜郎口的合作学习、展示交流，更有临沂的“三五x”教学策略精髓。 不同