初中化学讲课比赛学习体会有感.doc

谈谈我对化学高效课堂的一点看法初中化学讲课比赛学习体会有感 9月2629日，有幸在泰安聆听了来自全省优秀化学老师的讲课，并听了省教研员卢巍老师对高效课堂的解读。通过这次活动让我学到很多在书本上学不到的东西，更深刻地认识到高效课堂的重要性。下面结合学习体会，谈谈我对高效课堂的一点认识。一、激发学生学习兴趣是实现高效课堂的基础参加比赛的化学教师都注重调动学生的学习兴趣。比如在讲海洋化学资源这节课时，选手几乎都在引入下了很大的功夫，制作了精美的动画视频，教师又用优美及激情的语言引入，把学生带入即将探究的海洋世界，激发了学生的探究欲望。当然也有选手通过谜语、问题导入也能激发学生的学习兴趣。 努力激发学生学习兴趣,使学生享受学习的过程,是化学教学的目标之一,也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的必由之路。学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,学习的内在动力得到激发和强化,从而充分调动起学习的积极性。二、探究教学是实施高效课堂的主阵地（1）实验探究与其他学科相比,实验手段是化学教学得天独厚的优势。学生最兴奋的莫过于能够亲眼看到化学变化和自己动手进行实验,如果教师能够很好地抓住学生的兴奋点,激发学生学习化学的兴趣,因势利导,使他们把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能够保持学生对化学学科经久不衰的求知欲。参加比赛的这三个课题都有实验，教师在实验探究这块都注重学生主动探究，先让学生猜想然后设计实验，教师让学生根据本组设计的实验方案动手实验验证，以小组为单位汇报结果。学生展开讨论最后归纳总结。将验证性实验转化为探究性实验,以实验培养学生的探究能力,是教师在教学中应当要思考的问题。（2）问题探究进行问题探究时问题的设置是关键,问题过细、过碎,容易牵学生的鼻子走,限制学生的发散思维;问题过大,学生难以完成,易造成思维混乱。所以在问题探究时应注重问题的设置和问题选择，只有这样问题探究才能激发学生的探究欲望，培养学生的发散思维。课堂一旦如此,探究教学才能构建高效课堂。三、和谐融洽的师生关系是实现高效课堂的主旋律往往我们在教学中只注重教学环节而忽视了和学生沟通交流。我认为在教学中教师要经常听取学生对于本学科教学的建议,并及时调整教学策略,要尽最大可能地在尊重学生意愿的基础上选取合适的教学方式。教师要尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动地承担改善师生关系的责任。我对泰安二中的尹老师印象很深整节课都微笑的面对学生，对学生的回答及时给予鼓励和奖励，学生参与课堂的兴趣高，突出了学生的主体地位，融洽了师生关系。创建高效课堂,教师要特别注重激发学生的主体功能。这就要求师生互动时,教师鼓励学生参与学习,鼓励质疑,教师在倾听的基础上进行有效引导、鼓励,将知识教学镶嵌在情景中,融入活动中。从真正意义上让学生掌握知识,还应当抓住其本质规律进行变式探究,以一种和谐思想做到形变而神不变,紧扣知识主线,通过学生和教师的和谐活动培养能力,提高课堂效率。四、多媒体课件是实施高效课堂有效地的辅助 如果在这三个课题的教学中没有课件，我们就无法看到美丽的海底世界，我们就无法了解古代制盐的过程，我们就无法深刻认识化学的美。多媒体课件使课堂更精彩，也使我们更直观地更深刻的感受化学。所以，有条件的话，我们在教学中可以尽可能多使用多媒体课件，幻灯片也好用，制作简单，容量也很大，除了文字、图片，还可以适时地加入音乐和视频，效果更好。事实证明多媒体课件可以开阔学生的视野，增大课堂容量，提高课堂效率。总之，构建化学高效