历下区教育科研工作计划.doc

历下区教育科研工作计划一、指导思想今年全区教育科学研究工作总的指导思想是：以科学发展观为指导，认真贯彻落实市区教育局有关教育科学研究工作的指示精神，进一步提高教科研水平，增强教育科学研究的可行性、针对性和实效性，促进教育科研出成果、出经验，推动全区教育科学研究工作的繁荣与发展，更好地为全区教育教学改革与发展服务。二、工作目标1坚持“教研科研一体化”的工作思路，立足构建高效课堂和教师专业发展，从实效上力争有所突破。2完善教科研工作各项规章制度，出台历下区教育科研工作评估细则。3实施“草根式”教研，实行“问题征集、课题招标、菜单式研究、龙头课题攻关、现场结题、成果推介”的方法，首先评选全区“10条最有价值的问题”，“100条有价值的问题”。4开展重大龙头课题研究活动，积极培育典型，开展培育十大龙头课题并启动研究工作。5培养一批科研骨干、科研基地，积极创建教育教学特色。三、主要工作措施（一）完善教科研工作机制，规范运作行为。今后的教育科研工作要按照“发现问题、研究问题、解决问题和成果共享”的轨迹，形成了一套行之有效的、完整的工作机制。一是要落实问题研究负责人制度，加大对问题研究的协理力度。加强领导，健全机构。各单位都要成立领导小组和研究团队，制定实施方案，在人力、物力、财力上予以保证和支持。 二是要建立培训制度，加大对问题研究的支撑力度。加强学习和培训，选准突破口，发挥优势。适时聘请有关领导和专家给予指导、培训，充分挖掘各自的优势，建立工作推动机制，有力地推动创新工作的顺利进行。 三是要建立过程调控机制，加大对问题研究的推动力度。教育局要每两月召开一次有关教科研负责同志参加的调度会，分别汇报进展情况以及遇到的困难，及时发现问题，制定解决的措施。 四是要健全工作的推动机制，推广对重大问题研究的工作经验。各单位都要层层召开动员会议，出台相应的评价奖励政策，极大地调动广大干部教师参与创新的积极性。设立专门奖励基金，大张旗鼓地对具有重大推广价值的研究成果予以重奖。五是要设立“论坛交流机制”，开展重大问题研究论坛活动。按不同类别、不同主题进行系列论坛活动，发挥论坛的培训功能。本学年重点围绕“构建高效课堂”和“教师专业发展”两大核心问题开展论坛。设计并开展了以“有效教学管理策略”为主题的业务校长论坛、以学“课堂教学改革、校园文化建设、学生习惯养成等”为主题的初中小学校长论坛、以“有效调动教师工作积极性、主动性”为主题的高中校长论坛等不同类别的论坛。通过论坛，校长们互通有无，交流各自的经验做法，集体研讨存在的问题及解决办法。创新教科研工作机制，我们今后应该在创新教科研工作机制上狠下功夫。在指导思想上，力避“假、大、空”的教育研究，增强教科研工作的针对性和实效性；在选题上，基于问题研究，立足于教育教学过程的问题，去破解教育教学过程中的重大问题；在研究方法上，实施“草根式”教研，加强过程管理，实施“现场”结题；在突破口上，实施重大问题攻关研究，确定全区的“龙头”课题，培养一批教育科学研究骨干和科研基地。立项：问题征集课题招标龙头课题。重大问题研究。分学段各学科的共性问题和个性问题。结题：现场结题培养一批教育科学研究骨干和科研基地。形成特色历下二中、高都科普、付庄小学“语文阅读”名师工作室负责人开展教科研工作现场结题过程管理基本思路坚持“科研主攻课题”“教研科研一体化”，坚持为教育决策服务、为课程改革服务、为教学质量服务，坚持“问题即课题、研究即成长”， 提高教干教师理论素质，扎实开展重点课题协作研究，强化精细化管理，培育名校名师，提高全区教育教学质量。总体目标过程管理的有效性，课题研究的实效性，学校发展的均衡性，科研品牌的前沿性，整体工作“保位争先”。主要措施一、以培训学习为抓手，引领科研人员成长深入贯彻落实历下区中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案，倡议科研人员把读书学习作为一种生活方式，当作一种精神追求；要强化教科室主任、课题主持人与课题组成员的学习与培训，进一步建立健全读书制度，配备图书资料，采取集体与自学相结合、外出与校内相结合、同伴交流与网络学习相结合的方式，以课题研讨为载体，以行为跟进为方式，制定培训方案，积极创新教师培训模式，把培训与教研科研活动结合起来，高标准，快节奏，不间断，在全区形成浓厚的读书学习氛围，走内涵发展之路，促进科研人员的成长与发展。科研人员要深入一线，开公开课，做报告，搞培训，深入研究，解决实际问题，提高自身的专业能力和科研水平，真正成为一名研究者、指导者、引领者。区教科室将利用寒暑期组织教育科研工作培训学习班，并对各级各类课题负责人进行教科研方法测试，成绩将纳入学校综合评估之中。本学年将举行区级以上课题主持人的专题培训活动。二、以科研协作体为平台，提升科研的实效性“科研主攻课题”是全区教育科研工作应坚持的方向。本年度要重点抓好 “生命教育课题研究”、“新道德实验与研究”、“学校文化与特色建设实验与研究” 、“探究体验”等省市重点课题。要进一步发挥科研协作体的优势，充分发挥科研的引领作用，定期举行研讨会，相互交流，资源共享，集体攻关，共同打造我区的科研品牌。各学校一方面要确立龙头课题，深入进行研究，另一方面要切实抓好小课题研究，继续坚持“科研教研一体化”的指导思想，将课题研究与日常的教学教研紧密结合，使课题研究课堂化、课题研究问题化，真正解决教学教研中存在的问题，切实为一线教育教学服务，提升科研的实效性。三、以精细化管理为保障，规范课题研究工作继续坚持课题滚动立项制度、课题研究工作报告制度、课题变更研究项目审批制度、课题档案分层管理制度、教科研工作评估与奖励制度、外出学习汇报制度、教科研成果申报制度，进一步强化精细化管理，规范课题研究工作，进一步把科研工作的过程监控落到实处。课题组要按学期制定研究阶段性计划，撰写阶段小结，做好课题研讨记录，注意实验过程材料的收集与整理（实验前测、问卷调查材料、学生的原始作业作品、教师的教学案例、教学设计、教学反思、实验论文等），并将原始材料进行整理归档。四、以培育名校名师为突破，提升教育科研质量校长的科研意识、科研素质、科研决策能力和科研管理水平，决定了学校教科研工作的成效。各学校校长要带头投身教科研，要把科研工作纳入学校整体规划之中，把科研工作作为创建学校特色的突破口，注意成果的提炼与推广，注重科研成果与教学实践的嫁接转移，加强对课题研究的宣传，努力打造名校名师。各学校要以课题研究为抓手，突出抓好青年教师和名师的培养。要充分发挥骨干教师的榜样示范、典型带动作用，实现聚合批人，带动批人，培养一批人，提高一批人，推出批人的目标，形成我区的专家型教师群体，提升全区的教育科研质量。教育科研有成效：破解重大疑难问题第二，教研科研工作思路明晰，各有侧重，整体联动，成果突出。小学在深化“小组合作均分制”典型经验的基础上，开展了“小组多元合作均分制”教改实验，突出体现区域性、多元化、均分制三大特点，即深化小组合作内容，扩大合作领域，拓宽“小组合作均分”的应用领域，由课内向课外延伸，由单一的课堂学习到各项学习常规、实践活动、习惯养成和学生自我管理等多元领域扩展，将单一的“有效教学法”上升到“有效教学管理策略”的高度，实现由课堂学习的合作向多元合作的迈进，在全市小学掀起了一股教学改革热潮，各学校的改革实效也比较突出，取得了一系列成果，“小组多元合作均分制”获2007年潍坊市中小学“教育教学(管理)创新方法燎原奖”一等奖，一批教改先进教师得到锻炼，形成了点面结合、深层推进的良好局面。 “三三制”学用结合活动是落实小学、初中、高中三个学段联动战略的重要措施之一。小学、初中在语文、数学、英语三大学科中，分别召开了主题语文、生活数学、应用英语推进会议，先进学校分别作经验介绍，教研室对“三三制”学用结合活动工作进行动员和部署。主题语文工程率先在小学各年级全面实施，在潍坊市主题学习经验交流会议上作了经验介绍，反响很好。小学还通过问卷调查的方式对各学校的学用结合工程进行了全面的专题调研测试，测试的内容和形式活泼多样，如英语测试口语、数学撰写学用日记、语文重点调查课内外自主阅读和合作学习等，对进一步推动学用结合工程，产生了积极的影响。 高中探索课堂教学改革的新途径，采取四步走的战略。首先，加强学习。学习方式是理论学习和外出参观相结合，通过学习先进单位的成功经验转变了广大干部教师的理念，统一了思想。第二，组织发动。外出学习之后，迅速召开了有关课堂教学