八年级政治下册教案【绝版经典，一份非常实用的教案】 .pdf

八年级政治下册教案八年级政治下册教案八年级政治下册教案八年级政治下册教案 第一单元第一单元自然的声音自然的声音 课标要求课标要求 课程目标课程目标 情感、态度、价值观目标 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 能力目标能力目标 培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 内容标准内容标准 知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。 教学内容分析教学内容分析 1 1教材分析教材分析 本单元是教科版义务教育课程标准实验教材思想品德八年级下册第一单元，单元题目是 自然的声音。本单元通过人类的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三课，让学生明白人与 自然的关系、自然的现状，以及我们应该用什么样的方法去对待已经面临生态危机，严重污染的 自然朋友。本单元的环境科学教育，将帮助同学们形成人与自然可持续发展的价值观，培养学生 环境道德和解决环境问题的能力。希望在未来一代的努力之下，未来的环境会具有良性发展。 本单元设计强调实践性，将学校教育与社会实践相结合，强调学校教育为地区发展服务。培 养学生在青少年阶段形成正确的环境观。 2 2教学目标教学目标 知识目标：知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持 续发展的意识。 能力目标：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自 然的道德规范。 情感、态度、价值观目标：亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 3 3学生情况分析学生情况分析 初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃，对自然界充满着好奇。 同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的 思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的 关爱意识，有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木等方式发泄自己的情绪，有的学生以 伤害其他生命为乐趣。 希望通过本单元的学习，让 学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理 利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去 保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。 4 4教学措施教学措施 （1）整个单元贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想，让学生认识到人类既依赖 于环境又影响环境，人类对环境负有保护和改善的责任；人与自然要和谐相处才能实现人类的可 持续发展目标。 （2）尽量结合本地区的环境问题和 环境保护 的事例进行教学，尤其是结合本校环境教育 特色进行教学。 （3）要重视调查、考察、实践体验活动，形成环保意识。养成环保习惯并不容易，需要长 期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生对环保的共鸣。 （4）本单元知识内容比较简单，可布置学生自学并收集和整理一些当地环境污染的具体材 料，在课堂上进行交流讨论。还可以带着这个问题进行一些社会调查，让学生尽量多接触一些生 动具体的实际问题，对环境保护产生紧迫感和责任感。要充分估计调查、考察、实践体验活动可 能遇到的困难，从时间、安全、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。 （5）让学生真正行动起来。参加 环境保护 活动需要真正的行动，而非口号，我们要在学 生知道怎么做的基础上， 明确哪些是我们能做的也是必须做的， 把我们的环保行动切实开展起来。 可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。 （6）人与自然和谐相处一直是人们关注的问题，平时也有很多视频和图片资料，在教学过 程中我们可以收集利用。 （7）除了课堂教学外，也可以组织学生进行有效的环境保护的宣传，如制作海报、节约小 窍门的宣传单以及多媒体材料等。 no1no1生活的必需生活的必需 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 导入：视 频，美丽 的大自然 播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多 样的动植物。 引发学生的兴 趣，导入本节课主题 教学环节 一：美丽 1. 学生分组讨论如下问题。 （1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资 让学生明白，我 们生活中的必需品 的自然， 丰富的资 源 源； （2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些 是不可再生的； （3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是 植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物 或植物。 2. 学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的 认识和感受。 都来自于自然资源； 明确再生资源与不 可再生资源的区别， 培育学生的环境意 识。 教学环节 二：我们 身边的自 然资源 1. 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计， 这些资源给家乡带来了哪些利益。 2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种 类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在 树上或放置在花草的旁边。 3. 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自 己在活动中的感受等。 让学生了解家乡 自然资源，认识自然 资源给家乡带来的 好处；通过了解校园 里的动植物资源，培 养学生亲近自然的 情感，懂得自然资源 的可贵。 教学环节 三：多样 的生物， 独特的生 物 1. 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教 学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。 2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学 生对不同种类生物特点的认识。 3. 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将 学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。 认识到生物的多 样性与独特性，培养 学生爱动植物的情 感。 拓展：诗1.将学生分为 4 个小组，请学生利用课余时间搜加深学生对自然 词中的自 然 集有关描写和赞美自然环境的古今诗词。 2.将搜集来的诗词做成 ppt 图配文的形式（课前 完成）。 3. 在全班展示本小组作品，并朗诵作品，体验诗 词作者对大自然的热爱之情。 的热爱之情。 小结：今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同 时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而 且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要 珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样， 人类的朋友大自然才能继续让我们人类在它的怀 抱里享受诗意人生，过着富足的生活。 教后反思教后反思 no2no2生存的空间生存的空间 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 导入：视 频，美丽 的地球 播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的 来源及其自然环境的关系等。 引发学生的兴 趣，导入本节课主 题。 教学环节 一：美丽 的地球， 人类生存 的基础 1.学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成 以及人们赖以生存的物质基础。 2.教师把学生说出的地球的来源、自然环境的 构 成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在 黑板上。 3.学生阅读教科书第 45 页的相关内容， 进一步了 解地球自然环境的 构 成和人们赖以生存的物质基础。 4.补充完善教师板书。 了解自然环境 的 构 成，明确自 然环境是人类赖 以生存和发展的 物质空间和物质 条件。 教学环节 二：奇妙 的食物链 1.展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说 明这些生物如何为彼此提供食物。 2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起 来。 3.教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。 4.提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对 食物链的理解。 让学生明白各 种生物之间形成 了一个相互作用、 相互依存的食物 链关系，明白保持 整个生态系统平 衡的意义。 教学环节 三：可爱 又可恶的 外来物种 1展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦 等）的案例并给以简单讲解。 2学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的 危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些 什么。（具体教学过程参考“教学活动设计”，有关资 料可参考“教学参考资料”） 3教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食 物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是 进一步加深学 生对食物链的认 识，并明确意识到 如果食物链的状 态发生改变，将会 影响整个生态系 统的平衡。 经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重 要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必 然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以， 我们对自然环境必须坚持科学的态度， 要尊重自然规律， 不要以人类为中心。 教学环节 四：我们 身边的污 染种类 1. 展示部分环境污染的图片，学生观看。 2. 学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危 害。 3.小组上台汇报，教师总结。 让学生初步了 解环境污染危害 人类，明白人类与 大自然的和谐关 系的意义，激发学 生的环保观念。 小结：环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条 件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命， 维持生态系统的平衡。 教后反思教后反思 no3no3资源在枯竭资源在枯竭 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 导入：听播放歌曲地球你好吗，同时展示地球资源过度开引发学生的 歌曲地 球你好 吗 发消耗的情境。关注， 导入本节课 主题。 教学环节 一：我们 有两个地 球吗 1. 学生阅读教科书第 7 页的阅读资料我们有两个 地球吗。 2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资 源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50 年后地 球资源与人类的生活状况。 3. 教师总结。 引起学生对 自然资源的过度 耗费的警觉， 建立 初步的环保信念。 教学环节 二：我们 可以搬家 吗 1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那 么人类是否可以迁移到别的星球去。 2. 请学生分组探究讨论： （具体教学建议可参考 “教 学活动设计”） 3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出， 迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球， 爱护我们的环境。 让学生明白， 人类必须爱护我 们的环境 教学环节 三：离我 们远去的 朋友 1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲最后一只藏羚羊。 2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临 灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料”） 3. 学生讨论如下问题： （1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊 的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。 （2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝 让学生认识 到地球上的物种 在急剧减少； 而物 种的减少会带来 生态系统的失衡， 帮助学生确立珍 爱生物、 保护生物 的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。 （3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行 全班共享。 3教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供 给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经 离我们远去的朋友。 1781 年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。 1799 年，蓝马羚灭绝，原产于南非。 1844 年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。 1876 年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。 1883 年，斑驴灭绝，野生灭绝在 1860 年，原产于南 非。 1893 年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。 1914 年，旅鸽灭绝，野生灭绝在 1900 年，原产于北 美。 1917 年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。 1918 年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在 1904 年。 1922 年，犀牛中国境内灭绝。 1925 年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。 1937 年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。 1942 年，红鸭灭绝，野生灭绝在 1942 年，原产于印 度。 1947 年，普氏野马中国境内野生灭绝。 的信念。 1948 年，袋狼灭绝，原产于澳洲。 1964 年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。 1972 年，爪哇虎灭绝。 麋鹿：1900 年野生灭绝，全世界不超过 3000 头， 因 为是 18 头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎：仅存 50 只在动物园中。 雪豹：野外生存有 10002000 只。 白鳍豚：不超过 100 只。 扬子鳄：不超过 1500 只。 大熊猫：野外生存有 1000 只左右。 黑犀牛：从 1970 年的 6 万头锐减至 3500 头。 指猴：1966 年曾有 9 只，后来命运不详。 绒毛蛛猴：仅余 100 只左右。 滇金丝猴：野外仅存 1000 只左右。 黔金丝猴：现存 700 只。 白眉长臂猿：中国野生量仅 5070 只。 教学环节 四：在这 尘土飞扬 的世界上 1.展示有关沙漠、 对森林的过度砍伐、 草原过度放牧、 过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。 2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。 3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠 化的问题。 4.分小组讨论： 土地荒漠化会给我们的生活带来的影 响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该 了解土地荒 漠化的严重程度， 土地荒漠化的原 因危害。 注意解决的问题。 最后小组汇报。教师总结，补充。 教学环节 五：干渴 的世界 1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。 2. 学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见“教学 参考资料”或教科书第 11 页的阅读资料） 3. 学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品 没有水的一天，上台表演。 4. 最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一 个节约用水的公益广告。 让学生明确 我国是水资源紧 缺的国家， 增强学 生节约用水的意 识。 教学环节 六：匮乏 的自然资 源 1教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有 量的图表，并让学生阅读相关资料，增强学生对能源匮 乏问题的关注程度。 2讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情 况，尤其是资源是否得到合理利用。 3教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生 探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与 人类生存和发展的关系。 让学生明白， 我国， 乃至整个世 界的资源都是相 当匮乏的， 如果没 有节约、 环保的意 识，在不久的将 来， 人类将无法生 存。 小结通过这两节课的学习， 我们知道了， 大自然的资源已 经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的 状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地 球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类 将面对灭顶之灾。 教后反思教后反思 no4no4环境被破坏环境被破坏 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 导入：播 放视频 地球之 歌 播放视频或音频地球之歌，展现地球环境被破 坏的情境。 给学生以视、 听上的冲击，明确 自然环境已经被 严重破坏，激发其 环保意识。 教学环节 一：可怕 的污染 1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些 污染的原因。 2.将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。 3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。 了解环境污染 的现象，认识环境 污染的严重性。 地球的报 复 1.学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料， 在课题上进行交流。 2.学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶 果。这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环境源于 人的贪婪；认识到，要保护环境，首先要节制自己的贪 欲。（将本组讨论结果写在纸上，交给老师） 3.教师 对各组结果加以总结、点评、补充，展示一 通过活动，强 化学生对环境被 破坏带来的后果 的感受，明确大自 然对人类的报复 方式，进一步强化 学生的环保意识。 些环境污染恶果的图片。 小结通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破 坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空 气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资 源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、 龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的 健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容 缓的。 no5no5人类的责任人类的责任 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 导入：人 类啊，你 该如何选 择 1. 展现大自然中的各种美丽景象遭到破坏， 动物遭 到猎杀的场景 2. 学生反思并交流：人类该做出选择，或是破坏环 境，或是成为自然的朋友。 导入主题，引 发学生思考。 教学环节 一：可持 续发展 1. 教师 介绍关于可持续发展的概念。（有关资料 请参考“教学参考资料”以及教科书中的阅读资料） 2. 学生讨论： 可持续发展的思想是否会阻碍全球经 济的发展。（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写 在大白纸上，上台汇报交流） 3. 教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展 让学生明白可 持续发展的意义， 正确理解可持续 发展与经济发展 的关系。 的意义。 4.学生课后分组搜集关于可持续发展的资料，课下 进行讨论，以小组为单位上交本组活动成果。（小报、 感想等均可） 教学环节 二：世界 各国的环 保措施 1.课前请学生以专题小组为单位寻找各国环保规定 以及其他环保措施，可以分小组开展活动，如分为美洲 组、非洲组、亚洲组、欧洲组、大洋洲组。 2.教师简单介绍环境保护的意义，并请各小组上台 汇报各组的查询结果。 3.各小组讨论，各国的环保措施的特点，我们有可 以借鉴之处。然后小组汇报讨论结果，教师加以总结补 充。 4. 最后，着重介绍我国的环境保护的各项法律法 规。（具体资料可参考“教学参考资料”，师生也可以 查阅有关资料） 让学生利用课 余时间了解环保 知识，增长见闻， 激发学生了解环 保措施的兴趣，了 解我国关于环境 保护的法律法规。 小结通过这节课， 我们了解了人类要成为大自然的朋友， 就必须实施可持续发展的战略，通过各种法律法规来规 范人们环境保护的意识。同时，我们也了解了世界各国 关于环保的规定，以及我国的环保政策，希望学生能够 承担起人类的责任，成为环保小卫士。 总结升华。 教后反思教后反思 no6no6no6no6少年在行动少年在行动 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 导入：教师鼓 励激发情感 教师：环保是人人都关注的话题， 已经与我们的生活息息相 关了。 作为青少年一代的学生， 希望通过这两节课的学习与探讨， 我们每个人都知道，自己能够为环保事业做些什么。 通过教师的鼓 励，激发学生保护环 境的热情。 教学环节一： “要经济还是 要环保”辩论 会 1.将全班同学分为两大组，一组为经济组，一组为环保组。 2.学生阅读教科书第 21 页的关于林一家的阅读资料。 3.两组学生分别就自己的论点准备有关资料。在课堂上就“要经济还是要环保” 的问题展开辩论。 4.教师总结，进一步阐述可持续性发展的意义，让学生树立清晰的环保意识。 通过辩论让学 生从思想上进一步 认识到环境保护的 重要性，激发他们积 极参与环境保护的 热情。 教学环节二： 我思故我改 1. 学生阅读教科书第 22 页全民环保行为规范，反思自己的行为。 2.在反思的基础上填写教科书中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些 没有做到。 3.学生把自己填写好的表格交给老师（可以不记名）。 4.教师粗略统计学生做的情况，尤其要看没有做到的学生比较多的项目。 5.学生就同学们没有做到的项目展开讨论，对于这些项目，我们应该采取的措 施、改正改进的行为。 6.学生根据本班、本地区的具体情况，制定班级自己的环保规范。 让学生反思自 己的行为，探讨改进 的措施。制定班级环 保规范。 教学环节三： 我能做什么 1.课前将学生分为 4 个小组，开展环境调查。4 个组分别调查不同的地点，第 一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会 环境组。 2.请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校 校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区 环境（或农村村落环境）展开调查，并就建设绿色社区向社区居民（或村民） 及同学提出建议；第三组就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建 议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变 化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。（如有条件，尽可 能留下音像资料） 3.学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。 4.教师总结，评选出最佳小组。 本课内容实践 性较强，通过分组竞 赛的性质，激发学生 参与实践调查的积 极性。 教学环节四： 我的倡议 1.结合“我能做什么”的调查结果，请学生讨论并制定有针对性的保护环境倡议 书。 2.请班长在全班同学面前朗读这份环境保护倡议书。 3.将倡议书贴到班级公告栏。 强化学生的环 境保护意识，引导学 生学会在日常生活 中保护环境。 教学环节五： 我的创意最 出色 1.学生课前每人设计一张绿色奥运的宣传画，并用文字说明设计的创意。 2.在全班展示每位学生的创意，评选出优秀作品给予奖励。 3.将优秀作品集中，在校园开展一期我为奥运添绿色的展览。 增强环保观念， 让学生体验“我为奥 运添绿色”的成就感。 小结通过这几堂课的学习，同学们了解了作为祖国的小主人公， 我们身上的责任十分重大。 唯有从小树立环保意识， 有环保行为， 我们才能够使我们的天变蓝， 水变清， 山变美。 让我们永远记住， 环境保护，不是口号，而是在行动。 激励学生的情 感，鼓励学生树立环 境保护意识。 （教科版）八年级政治下册第二单元教案（全部）（教科版）八年级政治下册第二单元教案（全部） 日期：2009-03-03来源：原创作者：陈千洪字体：大 中 小 课标要求课标要求 1体会和谐的社会生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩 序体现着对他人的尊重。（课程标准 2.2.5） 2知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做 一个负责任的公民。（课程标准 3.2.3） 3懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。（课程标准 3.2.4） 4能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。（课程标准 3.2.5） 5 感受社会生活的发展变化， 增进关心社会的兴趣和情感， 养成亲社会行为习惯。 （课程标准 3.1.5） 6 正确认识个人与集体的关系， 体会 “团结就是力量” ， 能够自觉维护集体的荣誉。 （课程标准 3.1.4） 教学内容分析教学内容分析 1 1教材分析教材分析 公共场所、公共设施、公共服务、公共安全等，是现代公共生活中的重要概念，也是现代社会 中政府和非政府组织特别关注的。“公共生活”“公共利益”虽然在现代生活中是一个新的名词， 但是，事实上，公共生活、公共利益本身却是自古就有的。人的特性就是社会性，人类的生活必 然具有社会性。有了公共生活，就必然会产生公共利益。尤其是在现代社会生活，公共生活和公 共利益的重要性尤为突出。过去那种“鸡犬相闻，老死不相往来”的封闭的生活不可能再来。每 个人必须生活在公共的生活环境中，过一种与他人有着千丝万缕联系的社会生活。每个人的行为 都将会影响别人、团体乃至国家。维护公共利益是保障个人利益的前提。为了保障每个人生活的 安宁、幸福，树立公共意识是每个人的必修课。公共生活、公共利益需要规则来维护，更需要道 德的维系。 我们的生活通常可以划分为私人生活与 公共生活 两个领域。以家庭为活动范围、不涉及他人 利益的生活，属于私人生活的基本范畴。关系到你、我、他的共同价值、行动与利益的生活则属 于 公共生活。公共生活 的规则与私人生活的规则不同。在法律允许的范围内，私人生活不仅不 受法律的干预，而且还受到法律的严密保护。在公共生活中，一个人的行为关系到他人生活权利， 公共生活 必须遵循严格的规则。在 公共生活 中，人们没有藐视公共规则的权利、没有随意破坏 公共规则的自由、没有游离于公共规则之外的特权。否则，公共生活 就会陷入紊乱的状态，人们 各自的利益就会受到侵害。对公共生活权利与规则的尊重就是公共意识。公共意识的形成需要一 个过程，教育必须把培育学生的公共意识作为自己的重要任务。 在国际社会，各国政府以及非政府组织对公共利益越来越敏感。各国政府将维护世界人民的公 共利益作为一项重要任务；世界上有很多致力于维护世界和平、保护自然资源、保护弱势人群等 的非政府组织；联合国是国际性的维护世界公共利益的组织，尤其在维护世界和平方面起着举足 轻重的作用。 在我国，由于各种历史原因，公民的公共意识还在逐渐形成之中。群众对于公共利益的重要性 认识还不足，突出表现为“缺乏公德意识”。从小的方面看，在公共场所乱扔废物，随意性，私 人化等；从大的方面看，为一己私利，损害国家、集体、他人利益，如破坏环境、掠夺资源等。 这些自私的行为必然会给自然、社会带来灾难性的后果。教育必须培养学生的公共意识，教育学 生关心自然、关心社会、关心他人。 教材从三个方面、不同侧面，阐述了公共利益的重要性以及维护公共利益应有的观念与行为。 第四课“共同的需要”：“身边的公共利益”从我们身边的公共场所、公共设施、公共服务三 个方面引导学生了解我们生活中的公共利益以及公共场所、公共设施、公共服务对于人们生活的 重要性，让学生了解身边的公共利益；“关涉全人类的公共利益”则将公共生活拓展到世界范围， 从国际安全、国际经济、国际文化以及自然资源四个方面引导学生了解，世界范围内的公共利益 的重要性，以及人们为了维护全球公共利益所做的努力。 第五课“公私之间”是第四课内容的深化，从理性的高度分析了公共利益与个人利益之间的关 系。“相互依存，相互包含”阐述了公共利益与个人利益之间的相辅相成的关系；“矛盾和冲突” 阐述了公共利益和个人利益之间在某种意义上或在某些时候存在着的矛盾关系。这一课是本单元 的重点也是难点。 让学生真正地认识到公共利益与个人利益之间的关系是相辅相成的关系。 极 “左” 思潮的影响，表现为对集体利益偏激的认识和对个人利益的忽视。市场经济又带来一些人盲目地 追求个人利益最大化，甚至不惜以损害公共利益为手段个人主义思潮。如何组织活动，引导学生 认识到公共利益与个人利益之间的关系，就成为教学的重点和难点。 第六课“公共利益的维护”：主要通过引导学生了解维护公共利益的主体以及维护方式，激发 学生的主人翁意识，形成公共意识，学会自觉主动地维护公共利益。“政府：公共利益的最大提 供者和守护者”说明政府在公共利益提供和维护方面的职责。政府的职责就是进行公共管理，协 调各方关系，维护公共利益。政府维护公共利益的手段很多，教科书主要介绍了行政、法律、经 济、突发事件的预警等方面。教学中，可以让学生结合自己的生活了解更多的我国政府维护公共 利益的具体措施，深刻掌握本部分内容。“非政府组织：道义性、公益性的社会力量”正像教科 书所表述的，“ 20 世纪 80 年代以来，非政府组织在公共生活中发挥的作用越来越大，它们在谋 求经济公平和社会正义维护整个社会整体利益乃至全人类共同利益的旗帜下开展活动，是一种道 义性、公益性的社会力量”。教科书还详细介绍了非政府组织提供公共服务的领域、方式等。“履 行分内的职责”阐述了公民个人在维护公共利益方面应承担的责任和义务，政府和非政府组织在 维护公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何组织都是由个人组成的，维护公共利益的责任 最终还是要落到每个人身上。衡量一个社会的发展水平，其中一个非常重要的指标就是看这个社 会的人民对公共利益的关心程度，对社会公共道德的维护和遵守程度。所以，本课目标就在于引 导学生深刻认识到社会公民在维护社会公共利益方面应尽的义务。“公共生活中的社会责任”则 阐述了在公共生活中如何维护大众的公共利益，其中强调了遵守公共道德、维护公共规则的重要 性，因为这是人们在日常生活中可以做到的。 2 2教学目标教学目标 能力目标：初步具有观察社会、了解社会的基本能力，懂得遵守社会规范，信奉社会公德， 为 社会公共利益做自己力所能及的事情。 情感态度价值观目标： （1）感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 （2）能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。 （3）正确认识个人与集体的关系，能够自觉公共利益。 3 3学生情况分析学生情况分析 现代中学生的特点，可以概括为以下几点：一是关心社会问题，勤于思考，勇于探求；二是有 很强的主人翁意识，愿意为社会、为他人做出贡献；三是精力旺盛。在这个时期，学校若能够抓 住学生的这些特点，对他们进行关心社会、关心国家和世界的教育，必定会收到事半功倍的效果。 如果学校教育系统以及其他社会系统能够真正地重视培养青少年社会责任感的教育，为青少年创 造关心社会、服务社会的条件，我们就能够把青少年的情感和精力引导到“正道”上来。 但是，由于学生的年龄及受教育程度的局限，使得他们看问题难免会以偏概全。不良思潮也容 易产生误导，使得他们看问题容易陷入误区，走向极端。因此，教师在教学中要善于正确引导， 一是要引导他们历史地、发展地全面地看问题；二要引导学生认同社会主流思想。在本单元的教 学中，教师要注意引导学生既看到社会存在的问题；同时更要努力为改善社会条件献计献策，为 维护社会公共利益作出自己的贡献。 在学校教育中培育学生形成公共利益意识， 有助于从小树立学生的公益意识， 强化 “人人为我， 我为人人”的思想。其次，开展公共利益教育并引导学生开展适当的公益活动，可引导学生抵御 社会不良思想意识的侵蚀。营造更为健康的学生成长环境。让学生深入社区，走向社会实践，也 可以在一定程度上弥补学校课堂实践环节教育的先天不足。 身边的公共利益身边的公共利益 教学目标教学目标: : 知识目标： 了解公共场所和基础公共设施，了解社会公共服务的意义。 能力目标： 学会观察社会，提高社会调查的能力。 态度、情感、价值观：珍惜公共设施，关注社会公共服务，关心社会公共利益。 教学重点、难点教学重点、难点: : 了解社会公共服务的意义。 课时安排课时安排: : 2 课时。 教学过程（第一课时）教学过程（第一课时） 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 设问导入 新课。 教师：我们每个人都是生活在一定的场所中。我 们在家里休息、吃饭，乘公共汽车上学，在学校里学 习，到图书馆读书，等等。我想问问大家，哪些场所 是我们的私人场所，哪些场所是公共场所？（学生自 引出话题，激发兴趣。 同时强调公共场所的重要 性。 由发言） 教师进一步提问：看来，在我们的生活中，公共 场所要比我们的私人场所多得多。另外，我们的生活 还离不开更重要的东西，即公共设施。现在，请大家 说说我们生活中有哪些公共场所和公共设施，这些公 共场所和公共设施对我们正常生活的意义。 活动一： 寻找生活 中的公共 场所和公 共设施。 先分组讨论，再全班交流小组讨论结果。分组活 动时，让小组成员用“头脑风暴”法分别列举“公共 场所”和“公共设施”，列举得越多越好，最后看哪 个组列举得最多。 把所有小组列举的“公共场所”和“公共设施” 分门别类地整理出来，让学生看看自己生活中的公共 场所和公共设施有多少，体会这些公共场所和公共设 施对自己生活的重要性。 了解社会公共生活， 感 受公共场所和公共设施对 个人生活的重要性。 活动二： 学生谈感 想 学生就公共场所和公共设施谈自己的感想，说说 自己对公共场所和公共设施意义的看法。 让学生感受到公共场 所和公共设施的重要性， 懂得爱惜公共设施。 活动三： 公共设施 项目改造 计划 教师：公共生活环境反映了社会的发展和成熟程 度，反映了社会政治文明发展的状况以及政府在提供 公共服务方面的能力。我们都希望自己生活在方便、 安全、舒适和优美的居住生活环境中。现在，假设我 们就是政府管理人员，观察周围的生活环境，看看公 共场所和公共设施建设和管理方面存在哪些问题、有 让学生以主人翁的姿 态，从公共设施管理者角 度及人民大众的需要角 度，提出切实可行的公共 设施建设和改造方案，培 养学生关心社会，建设社 哪些方面需要进一步改善。请提出改造意见和建议， 使我们的公共生活环境更加美好。 建议活动方式： （1）57 人一组，把全班分成若干组。 （2） 各小组成员根据自己平时的观察和感受提 出当地公共设施管理等方面存在的问题：现有的公共 设施存在的管理 问题、现有的公共设施存在不完善 的地方、还应建设哪些公共设施。 （3）各小组整理本组提出的问题，从中选择一两 项本组认为比较重要且有价值的问题，作为本组的 “改造项目”。 （4）本组成员集思广益，提出各自的设想。 （5）全班交流各组的“改造方案”。 会的责任意识，锻炼学生 的参与建设和管理公共事 务的能力。 教师总结公共场所和公共设施是社会公共利益的最直接、 最直观、最基本的体现形式，是各级政府或集体为民 众提供的社会性福利。公共场所和公共设施建设和管 理的水平直接反映了社会政治和经济发展水平，反映 了政府履行公共管理职责的水平。其实，我们仔细想 一想，私人生活环境对于我们生活质量很重要，但是 公共生活环境对于我们的生活质量更重要。良好的社 会公共生活环境，才能从根本上改善我们的生活境 遇。因此，越是发达国家越重视社会公共事业。我们 是国家未来的建设者，我们要从小培养关心社会公共 引导学生认识社会公 共生活环境建设的重要 性，培养学生关注社会公 共利益的社会责任意识。 事业的责任感，社会将来的发展就要靠大家。 教学过程（第二课时）教学过程（第二课时） 教学环教学环 节节 教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 问题导 入新课 教师：其实，我们生活在社会大家庭中，我们所享 受到的来自社会的利益不仅仅是公共场所和公共设施 这些硬件的东西，我们享受到的其实很多，同学们能 否说说在你成长过程中享受到了哪些社会公共福利？ 引入主题， 强调社会福 利对于每个人生活和发展 的重要意义。 活动一： 学生寻 找自己 享受到 的社会 福利 学生各自回想并写下来然后自由交流。 教师将学生 交流的内容一一写在黑板上（重复的内容不写）。 教师： 同学们说出这么多的内容， 说明我们的生活、 成长和发展离不开这些社会福利。这些都是社会我们 提供的服务，也叫“公共服务”。对于一个社会来说， 必须要有公共服务体系。公共服务体系的完备程度反 映了社会发展成熟程度，也反映了社会民主发展水平。 教师：在公共服务体系中，公共文化卫生、公共教 育、公共交通、公共通讯等都是涉及千家万户利益的 大事，是国家各级政府大力发展的领域。现在，我们 就公共卫生和教育两个领域的发展情况，了解我国公 共事业的发展。 通过活动让学生切身 体会社会服务的意义。 公共卫生和公共教育 是与学生生活密切相关的 两个领域，学生能够从中 感受到公共服务给自己生 活和发展提供的条件和机 会，感受社会公共事业的 重要意义。 活动二：教师：前面我们已经了解了，公共卫生事业是一项突出公共卫生事业的 发展公 共卫生 事业 伟大的事业，它关系到人民大众的生命和健康。对于 一个国家来说，发展公共卫生事业也是需要付出极大 的人力和物力的大事。在新中国成立以来，我国政府 非常重视公共卫生的发展。毛泽东主席的诗词送瘟 神反映的就是新中国成立后我国在医疗卫生事业上 取得的重大成就。 呈现毛泽东诗词送瘟神： 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何 ! 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动山河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 学生欣赏送瘟神。阅读教科书第 32 页阅读资 料提供的数据，从中体会发展公共医疗卫生事业的意 义以及这项事业的艰巨。 呈现有关反映我国公共卫生事业发展的数据， 如我 国人均寿命增长的数据、我国婴儿死亡率的数据等， 从另一个侧面反映我国公共医疗卫生事业的发展情 况。 教师：教科书所呈现的数据看上去很大。但是， 我 伟大，突出新中国成立以 来我国在公共卫生事业方 面的重大成就。毛泽东的 诗词更进一步说明我国政 府发展公共卫生事业的决 心和能力。 这一组数据反映了我 国自新中国成立以来在公 共卫生事业方面所做出的 努力以及所取得的成就。 学生可以从中感悟到这项 事业的伟大。 我国医疗卫生方面确 实存在不少问题，让学生 意识到这些问题的存在， 有助于培养学生的责任意 识，让学生通过发现问题、 寻求解决问题的办法等逐 渐培养社会服务意识和能 力。 国有 13 亿人口。如果这些数字被 13 亿除，所得的 数字就会很小。事实上，我国与西方发达国家相比， 人均拥有公共卫生服务很有限，尤其是广大边远的农 村地区，目前医疗条件还很差，远远不能满足当地人 民就医的需要。而且，作为公共医疗卫生，这一领域 还存在很多问题，已经引起全社会的关注。 学生交流自己了解的或者感受到的在公共卫生方 面存在的问题并提出改革意见和建议。可以采取小组 合作的方式，让学生开展一些调查活动，以事实或者 案例说明问题。 教师总 结 新中国成立以来，我国的公共医疗卫生发展很快， 使人民获得了极大的利益。但是，目前我国的公共医 疗卫生事业也存在不少问题，影响到人民群众的切身 利益。我国政府和人民要花大力气解决公共医疗卫生 领域存在的各种问题。 激发学生的责任意识。 活动三： 发展教 育事业 可以参照本备课系统“教学活动设计”中的“活动 五”进行教学。 教师总 结 我国自新中国成立以来， 非常重视公共教育尤 其是义务教育。半个世纪以来，国家投入了大量的人 力和物力，发展公共教育事业，实现了普及九年义务 教育的目标。改革开放以来，政府在公共教育方面进 行了一系列的改革，获得了成果，尤其是在近年来， 引导学生关注我国教 育事业的发展，关注教育 改革，关心教育事业。 随着我国经济的发展和人民对文化教育需求的增长， 我国在教育经费的保障以及教育公平性等方面，出台 了一系列政策性措施，这些都将对我国未来的教育发 展产生重要影响。但是，我们也不得不认识到，我国 教育事业发展之路还很长，教育中存在不少一时难以 解决的问题，这些问题会直接影响到我们每个人的切 身利益，需要全社会人民的共同努力才能得到解决。 关涉全人类的公共利益关涉全人类的公共利益 教学目标教学目标: : 知识目标： 了解正在形成的涉及全人类的公共利益格局，知道国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资 源等是全人类的公共利益所在。 能力目标： 学会观察社会，提高社会调查的能力。 态度、情感、价值观：热爱和平，关心自然环境，关注全球发展。 教学重点、难点：教学重点、难点： 引导学生懂得国际安全的重要性，引导学生关注世界和平和发展问题。 教学课时：教学课时： 2 课时。 教学过程：教学过程：第一课时 教学环教学环 节节 教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 引出主 题 教师：不知道同学们是否知道“地球 村”这个词？（学生自由谈对“地球村” 的认识和看法） 随着现代化交通工具和通 讯工具的发展， 地球上人与人之间的距离 变得越来越近了。 人们把地球比喻为一个 村庄， 说明人与人之间关系的密切。 这种 关系不仅仅是指距离， 更重要的是指人们 之间的相互影响。在“地球村”中，国与 国、人与人之间的利益关系更加密切， 形 成了新的利益格局， 人们对于涉及人类共 同利益的问题特别敏感。如国际安全、 全 球经济、 世界文化、 自然环境资源等问题 成为国际社会非常关注的问题。 提出问题，引发学生的思考，引出 关涉全人类共同利益的国际安全、全球 经济、世界文化、自然环境资源等问题。 活动一： 了解国 际安全 问题 1呈现一组关于美国“911”恐怖 袭击事件、伊拉克战争、以黎战争、日本 侵华遗留下来的毒气弹等的照片， 一组世 界发生战争或恐怖袭击事件的报道， 学生 谈感想。 2教师：战争给那么多无辜的人 尤其是儿童 带来了苦难甚至死 感受战争和恐怖袭击的威胁的存 在，体会和平的可贵。引出活动主题。 引出战争、恐怖袭击对人类的威胁， 人类对和平的渴望，突出“和平是全人 类共同利益”的论断，激发学生对和平 的渴望以及为和平做出贡献的愿望。 亡。 因为战争， 他们挨饥受冷； 因为战争， 他们失学、无家可归。现在，人们越来越 感受到战争带来的灾难不仅仅局限于发 生战争的国家和地区， 也不仅仅局限于战 争时期，它的危害范围更广、时间更久。 因此， 和平确实是关乎全人类共同利益的 事情，是需要引起所有人特别关注的问 题。 有的同学认为， 我国一贯奉行和平外 交政策， 这么多年来， 我国国土上没有发 生过战争， 所以像这样的战争或恐怖袭击 事件不会威胁到我国，战争离我们很远。 事实证明恐怖活动无国界。 这些想法实在 是不可靠。 正因为和平如此重要， 全世界 人民都在呼唤和平，为和平而奔走。 3学生阅读本备课系统提供阅读资 料联合国世界和平的保护神 中 国努力和平解决世界热点问题 ， 交流自 己所了解的为维护世界和平和发展做出 贡献的国家、组织和个人。 4学生结合自己的日常生活，说说 自己能为世界和平做的事情。 可以采取分 组讨论的方式开展活动， 各小组将大家的 意见集中起来，再全班交流。 了解世界各国在维护世界和平方面 所做出 的努力，体会全人类团结的力 量，激发学生为和平而努力的热情。 活动二： 关注全 球经济 1.教师：“全球化”是指人类超越民 族、国家而形成复杂多样的相互联系。 在 全球化的今天，地球某一地方的事件、 活 动、决定，会给遥远的另一地方的个人、 群体带来重大的影响。 如今， 商品、 人员、 知识、文化、污染物、毒品、时尚等， 都 早已跨越民族、 国家疆界而流动。 世界经 济全球化的主要表现之一是世界市场的 形成。 经济全球化使得生产和经营跨越国 界和地区界限，形成了统一的全球大市 场。全球贸易、金融、生产的存在，以非 常复杂的方式把全球的家庭、 社区和民族 的命运联在一起。因此，任何国家、团体 和个人的经济活动都必须考虑其他国家、 团体和个人的利益。 2.呈现一组国际经济纠纷案件或国 际经济合作的事例（如南南合作）， 学生就这些案件或事例讨论经济全球化 的今天， 人类有公共利益新物质， 以及维 护公共利益新问题。 3.学生阅读本备课系统提供的阅读 资料 wto 的基本原则 ，交流对有关 规定的理解和看法， 说说联合国存在的必 给出“经济全球化”的概念，强调 经济全球化对人类生活的影响以及全球 化经济活动原则，说明世界经济也是关 乎全人类公共利益的领域。 感受在经济全球化的今天，公共利 益的存在以及维护人类公共利益的必要 性。 体会联合国作为协调各国、各地区 经济利益，维护全球公共利益所做的努 力，感受联合国的重要性。 要性。 活动三： 其他领 域的国 际公共 利益 教师：正如前面所说，在全球化的今 天，地球任何一个地方的事件、活动、 决 定， 会给遥远的另一地方的个人、 群体带 来同程度的影响。如今，商品、人员、 知 识、文化、污染物、毒品、时尚等，都早 已跨越民族、 国家疆界而流动。 在这种情 况下， 人类产生共同利益的领域和范围越 来越广。 除了安全和经济以外， 还有哪些 世界公共利益？ 学生自由交流。 可以采取小组合作的 方式，先小组内交流，然后全班交流。 拓展活动，引导学生更进一步了解 全人类公共利益的存