初中思想品德课堂设计.docx

初中思想品德课堂设计初中思想品德课堂设计 导语：思想品德课的教学目的是通过思想品德课堂的 教学来培养学生高尚的道德情操，培养学生学会学习、学 会做人。实现这一目的，需要教师在教学过程中，坚决贯 彻新课改中以学生为核心的教学理念，改变传统教学方式。 下面是小编给大家整理的初中思想品德课堂设计的内容， 希望能给你带来帮助! 初中思想品德课堂实录 1 身边的诱惑 是思 想品德七年级上册第四单元过健康、安全的生活中第一 框，本框的教学在本单元的教学中起着关键性作用，在全 书中占有重要地位。因为：一是七年级学生的主要心理特 点：他们正处于人生的花季，生机勃勃，他们探索人生、 幻想未来，对周围的世界充满好奇。二是面临的主要社会 生活，我们身处的社会有精彩、新奇，充满着无限的情趣， 但生活中也有来自方方面面的诱惑。因此，在青少年学生 的思维水平日益提高的同时，分析判断能力还不成熟，加 上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活 中的种种诱惑时，往往不知所措，难于克服虚荣心，很容 易脱离正常的人生轨道，酿成终身遗憾。本框分析了种种 诱惑及其表现、产生的原因、造成的影响，有利于学生的 健康成长。同时为下一框的学习起了铺垫作用。 1） 知识与能力目标：知道身边的种种诱惑及诱惑的 影响，掌握不良诱惑的危害。 2） 过程与方法目标：初步培养学生认识和理解社会 生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力，学会应用辩证 的方法分析事物。 3） 情感态度和价值观目标：鼓励学生追求科学、健 康、充实的初中生活。 3 教学重点、难点 1） 突出重点：分析成功的诱惑和赌博的诱惑过程中 的体验 2） 突破难点：游戏机的诱惑 1）调查的方法：和学生一起明确在生活中常见的不良 诱惑。 2）实例分析法：让学生理解不良诱惑带来的危害，从 而增强学生的责任意识。 3）讲故事的方法：补充发生在身边的真实事例，增强 说服力。 4）角色扮演法：设计小品表演，让学生身临其境，体 验感受，从而达到教育目的。 1）脉络学习法：指导学生学会把本框知识脉络化，懂 得知识的前后联系。 2 ） 协作学习法： 生生互动彼此合作，共同尝试解 决问题。 3） 综合应用学习法： 指导学生学会理解比较分析归 纳总结创新能力， 然后找出解决社会实际问题的方法， 达到学以致用。 设置情景， 导入新课 调查了解学生观看体育比赛，特别是奥运会现场直播 情况，体育健儿正是为了祖国的荣誉而拼博。设置问题： 想不想走上领奖台的是自己？当那国歌奏响，国旗冉冉升 起的一刻，你有何感想？导入新课： 身边的诱惑 身边的诱惑 在我们身边，对我们有很大吸引力的事物很多，希望 学生归纳列举出来，并且思考这些有吸引力的事物对我们 的学习，生活有何影响？学生代表发言，教师总结分析， 诱惑是吸引、招引的意识。 这些诱惑有些能起促进作用， 有些会带来危害。我们一定要正确分析对待。 1 领奖台的诱惑 设问： 1）走上领奖台的感受是什么？ 2）想走上领奖台必须 如何实现自己的愿望 在这过程中，领奖台起了什么作用？ 进一步引导学生追求理想的目标。名牌大学也是很多人梦 寐以求，她正向同学们频频招手。从而突出诱惑对学习能 起促进作用，必须通过积极上进，刻苦努力来实现。 2 金钱和游戏机的诱惑 金钱是我们的学习和生活不可缺少的东西。但是君子 爱财，取之有道。这里的“道“包涵获取钱财的正当途径和 道德、法律的框框。漫画 “同富不同路 、共奔富裕路“, 让学生明确通过合法经营，正当途径获取金钱，享受 幸福生活。如果通过不正当途径获取金钱，如偷、抢、骗 等，那就是违法犯罪，最终害人害自己。 对我们具有很大诱惑力的除了金钱，还有如电视、游 戏机。重点分析游戏机的诱惑，电子游戏是中小学生娱乐 的一种方式，但沉迷于玩电子游戏有很多危害。列举身边 典型事例，沉迷玩游戏的学生从品学兼优变成后进生甚至 流浪汉，最后走上违法的道路。通过 事例引导学生客观辩 证地看待网络游戏对我们的影响，从而适度地把握自己， 既大胆接受新事物，开发智力，锻炼眼耳手脑并用能力， 又能自觉抵制网络游戏的不良影响。 小结： 用情景分析法让学生置身于成功的诱惑所带来的喜悦 中，从而努力争取；列举典型事例，让学生用客观辩证的 思维，正确对待金钱以及游戏机的诱惑 ;漫画显示，角色 扮演，让学生懂得不良诱惑造成的危害，坚决抵制。 作业： 1、讨论迷恋网络游戏可能发展的结果。 2、调查了解周围存在的像“杀人蝙蝠“的不良诱惑造成 的危害，如何才能不上当呢？ 布置的作业既巩固本节课的知识点，学会辨别诱惑， 又提示下节课的内容，不良诱惑可以抵制。 四 说板书 板书体现知识要点，使知识网络化，把各内容间的联 系层次分明地展现出来，使其更具有系统性、逻辑性，以 便学生能够系统地、科学地掌握这节课的基本知识，有利 于提高课堂效率和培养学生综合分析能力。 五、说评价 本课教学设计创设情景，激发学生的学习兴趣，注意 对学生发散思维的培养，有机地结合教师的引导和学生的 主体作用，通过事例分析培养学生辩证思维和分析判断能 力。整个过程遵循以学生为本，从学生的实际能力水平出 发，教师点拨为主，培养学生“乐学“会学“善学“能用“ 等学习品质，锻炼学生自学、表演、分析、综合应用等多 种能力。 初中思想品德课堂设计 2 我是来自张家口市第七中 学的牛永军，我说课的题目是人教版八年级上册第一课 我爱我家 。虽然本课内容不多，职位地方却很紧张，对 学生以后生活圈的扩展来说，是一块奠定石。家庭生活是 学生生活的紧张构成部门，凭据对学生的课前问卷观察发 明，许多学生受到怙恃的庇护却不知道温暖，而学会感觉 爱、奉献爱，是统统美德的生长点，也是修养学生品德的 底子。以是应在思品课中增强对学生的教育，使他们领会 到怙恃的爱心与支付，进而孝顺怙恃和尊长。据此根据 课程尺度中“明白生命是怙恃付与的，感悟怙恃为扶养 自己支付的辛苦，要孝顺怙恃“的要求，并联合学生近况我 建立了以下的讲授目的及重难点。 情感、态度、价值观目标：热爱家庭，热爱父母的情 感并主动承担家庭责任，培养权利与义务的意识。 能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培 养学生运用知识和分析判断的能力。 知识目标：对于“家“有一个全面的认识。知道抚养和 教育子女是父母的道德和法律义务。 教学重点：体会父母爱心，感受家庭温馨 教学难点：主动承担家庭责任，与父母一起营造幸福 的家 教法：活动探究情感体验设置情景 学法：合作学习法自主学习法探究学习法 我认为思想政治课应从“生活中来，到生活中“去，注 重学生情感的体验与交流。为此本节课的设计通过以下四 个环节来达成。 第一环节：爱的疑惑导入篇 学生家庭现状分析 问卷调查 在教学中，积极引导学生自主学习，通过调查，讨论、 访谈的活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，提升 自我成长的需要。因此，在导入环节，我把学习的主动权 完全交给了学生。请他们以小组为单位来思考、分析、归 纳调查表中所反映出来的问题。结果使大家感到不可思议： 相当一部分同学的家庭中，亲子关系极不融洽；在一半以 上同学的情感世界中，父母没有排在第一位；8 名留守儿童 中有 6 人对父母很冷漠；竟无一人崇拜自己的父母。在讲 究孝道的中国，这不能不引起我们的深思，针对这些问题 我们进入下一环节，寻求解决办法。 第二环节：爱的倾注-感悟篇 新课标建议教师要创设情境，引导学生不断地发现问 题、提出问题、分析解决问题，有利于让学生理解知识产 生和发展的过程。培养学生收集处理信息、获取新知识、 语言表达等一系列的能力，有利于增强学生的情感体验， 实现自我教育和自我提高。根据问卷调查显示出的问题， 我把这个环节定为本课的重难点。空洞的说教不如现实的 故事，我设置了两个情景来请学生参与。 情景一陶女士的壮举 通过两次悬念的设置，使学生体会到了母爱的伟大与 无私。为了使孩子们更深入的理解父母对自己的呵护，我 们再从身边的爱谈起。 情景二我与父亲的故事 请本班的赵玉峰同学向同学们讲述他与父亲的故事。 开学初他不慎把脚扭伤，为了不耽误学业，父亲每天骑车 接送他。其实他很不情愿这样，原因有二：一是父亲给别 人打工很辛苦，二是父亲那破旧的自行车容易让同学看出 他的家境窘迫。一次下雨，校门口停满了接学生的车，他 特别希望父亲不要来接，宁愿自己走回家去。父亲依然出 现了，似乎看出了点什么，给了他 7 元钱让他打车。从出 租车的后窗看到了父亲费力骑车的身影，他倍感羞愧，但 犹豫再三，终未下车。此事已困扰他许久了，今天给大家 讲出来，顿觉轻松。大家被这位父亲的行为深深的打动了， 这时我又播放了几张放学后父母接孩子回家的照片，来勾 起同学们对往事的美好回忆。因为这样的场景他们都经历 过，同学们纷纷发言，讲述当年父母接送自己的点点滴滴， 感情真挚，语言朴实。父母的爱就像百合的清香凝成的感 动，慢慢地汇拢，需要孩子们从细微处入手，用心品味， 才不再飘散。 了解了这位同学家中的故事，我把学生分成三个大组， 分别思考探讨、广泛交流以下的一个问题： 父母最让你感动的地方是什么？ 对父母你最愧疚的地方是什么？ 你认为什么样的爱才是真正的父爱、母爱？ 这样做的目的是调动学生已有的经验，全面感受家庭 的温暖，父母的亲情。这种心灵的感悟能让学生体会原来 未曾注意的东西，也是丰富学生情感，促进其良知发展的 重要环节。 在这个环节，我组织学生进行自主性和合作性的学习， 使他们既学会独立思考，展示自我，又学会交流合作，共 同探索。既培养了独立获取知识的能力，又培养了团队精 神与合作学习的能力，在与其他同学的和谐互动中，反思 自我，多角度地领悟到父爱和母爱的无私和博大。 第三环节：爱的倾诉赞美篇 鲜花可以枯萎，沧海可变桑田。但父母的爱，却永远 留在我们的心间！请学生用饱含深情的语言，说几句赞美“ 家“的话，要求尽量简练，有点诗意最好全班交流点评。 这样便水到渠成的达成了知识目标，使孩子们对家有了全 面的认识。深入理解了家庭是我们成长的摇篮和第一所学 校。家是我们情感的栖息地、天然学校、物质来源、娱乐 的天地，身体保健和发展的大本营。 父母为我们付出了那么多，我们该做些什么呢？进入 本课第四环节。 第四环节：爱的回报行动篇 在感激父母的基础上，请同学们把最想对父母说的几 句话写出来，然后请几位当众宣读。这时我拿出这些同学 父母的寄言读给他们听。我的举动完全出乎孩子们的意料。 听父母寄言的神态是那样的专注，表情是那样的丰富：甜 蜜、幸福、凝重、惊奇、欣喜。 只有拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得去 尊敬他人。心动不如行动，我请学生进一步思考作为家庭 成员该为自己的父母、为家庭做些什么呢？ 分担家务活，学会整理自己的房间，()洗自己及父母 的衣服。爸爸妈妈回来时，迎接他们的是一块清凉的毛巾、 一碗甜津津的绿豆汤，一句温馨的问候语，给父母夹菜、 为父母捶背，与父母沟通，关注他们的喜好，了解他们的 心愿，记住他们的生日等等，用自己的行动为父母消除疲 劳。让孩子从“受爱“到“施爱“的转变，从知恩到报恩的转 变，才能逐渐形成良好的道德品质。 这样设计的目的是让学生在“做“中加深体验，并暗示 对学生的行为指引，将情感外化为行动。学生通过活动达 到知、信、行的统一，难点得以解决。同时使学生与父母 的心灵相碰撞，相沟通。 谁言寸草心，报得三春晖。无论我们走到哪里，家永 远是我们温馨的港湾，父母的爱永远牵挂着我们。作为儿 女，我们应该懂得回报父母的爱。永远用一颗爱之心来对 待家庭，对待我们身边的每一个人。为此我布置了如下作 业： 当父母发生了矛盾，我们做子女的应该怎么做？ 当得知父亲下岗的消息，我们得做些什么？ 为了使家庭更美满，我们还应该做些什么？ 在 MV?相亲相爱的一家人？创设的充满浓浓爱意和振奋 人心的情境中结束了本节课的教学。 这节课我的计划始终表现以人为本的教育理念，驻足 学生的生活现实，注意学生的自主体验、自主探究、交换 互助，重要运用设置情境，运动探究和情绪体验等要领， 引导学生积极自动地投入学习。使学生在生活中学习，在 生活中实践，在实践中体验，在体验中感恩、知恩和报恩。 这也是我在本节课中的板书计划。 末了应该指出的是“家和万事兴，家齐国安定“,家庭作 为社会最根本的细胞，干系到每小我私家的幸福，干系到 社会的康健有序，干系到国度的安定连合。社会的每个“细 胞“都调和了，调和社会也就离我们不远了。 我的说课到这儿就结束了，恳请专家、老师批评指正。 初中思想品德课堂实录 3 理解我们的老师是苏 人版八上第四课第二框的教学内容。在第一框“了解我们的 老师“的基础上，本框进一步“理解我们的老师“,从而为第 三框“尊敬我们的老师“作好铺垫。引导学生懂得：老师也 是普通人；处理好师生关系的重要性，把老师当师长、当 家长、当朋友；要正确对待老师的批评和表扬。教材在这 一部分安排了三个“探究“,从个人理解老师的苦衷，自觉反 省自我，到主动与老师沟通，再到组织小组或班级的主题 活动，层层递进，达到增进与老师感情交融的目的。本框 内容的学习对学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流和 沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系有很大的 帮助。 一般而言，学生心目中的老师的形象应该是高大的， 但老师的做法在那么多学生的心里不可能都得到认可，因 而，师生之间不可避免地会产生一些矛盾和冲突。有些学 生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不利于建立良好 的人际关系。学生都希望得到老师的注意、重视、关怀和 鼓励。但在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异 和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于以积极的 方式增进与教师的感情。对学习和生活产生不利影响。 情感、态度与价值观： 培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式主动与老 师沟通。 知识与能力： 1、全面的理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在 老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的 人“. 2、学会换位思考，提高与教师交往的能力。 重点：理解老师，学会与老师沟通。 难点：正确对待老师的表扬与批评。 多媒体教学法、活动教学法、情景教学法、小组讨论 法。借助多媒体的教学手段，通过情境教学法、讨论法、 亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探 究的学习氛围，激发学生的学习积极性。以上方法会在实 际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。 1、导入新课 我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都 期待着老师温柔的目光投注在我们身上。 讨论交流：我们心目中的好老师是什么样的？ 目的是利用讨论交流快速将学生带入本节课的学习情 境。 2、新课教学，分六步进行。 第一活动：实话实说 鼓励学生将自己实际遇到的师生交往中的困惑，感受 和经历大胆地倾诉出来。例如：老师偏心好学生；老师拖 课；老师对学生的穿着打扮看不惯；被老师误解；老师态 度简单粗暴；有些老师喜欢找家长；对老师讲课速度不适 应等。老师耐心倾听，并引导学生思考：当时你是如何看 待和处理的？请另一同学评价你和老师的做法。通过同学 的评价，你现在又是怎么想的？通过这一活动，结合学生 亲身感受，一方面，引导学生认识到：事实上老师也是普 通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明 天。老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。另 一方面，也可以了解自己在与学生交往中还有哪些有待改 进、完善和提高的方面，真正实现教学相长。 第二活动：小品表演 设置一师生冲突情境材料，让学生表演。请表演学生 和老师的学生分别谈谈感受。这一设计，是为了鼓励学生“ 换个眼光“换个想法“换种态度“看待老师的做法。这样处 理有利于帮助学生理解老师，学会换位思考，从而突出教 学重点。 第四活动：小辩论 学生讨论“一日为师，终身为父“的观点。通过讨论， 使学生认识到现代的师生关系已经超出了传