写人作文课教学案例.docx

写人作文课教学案例写人作文课教学案例 教学目标： 1、学会抓住人物特点来写。 2、学会选取典型事例。 3、学会结合实际写出真人、真事、真情。 教学重点： 1、能抓住人物的特点来介绍人物。如：外貌、语言、 动作、神情、性格、品格、本领。 2、能选取典型事例介绍人物。 3、能把重点说清楚。 教学难点： 1、能选取典型事例介绍人物。 2、能把重点说清楚。 教学方法： 合作探究、启发诱导 教学资源： 视频、课件 教学过程： 同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种各 样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些 类型的人？如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄 色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们 知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。 板书：写人作文。出示教学目标，齐读目标，教师解 释目标重点词。 提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手， 是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在 日常生活中所经历的、看到的、听到的、 。想到的、感受到 的如实的写下来就行了。另外，把话句写通顺，把条理写 清楚就可以了。在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手 法，如：比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更 好了。 播放西游记动画片段，3 分钟。 这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？(西游记) 里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想 想，在你心目中，那个人物给你留下了印像最深？ 同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。 如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像？ (可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。 过渡：影片中，鲜活的人物，生动的事例给我们留下 了深刻的映像，其实，现实生活中也有不少的人和事给我 们留下了了深刻的印像。 师：同学。 生：自由喊出同学的名字，老师点名说，提问 5 个左 右的同学。可从同学的外貌和有关的事说说。如：助人为 乐的事、拾金不昧的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、 热爱集体的事、保护环境的事等。(7 分钟) 师：家人。 生：学生自由说，指 4-5 名同学说说。如：长辈教育 你、关心你、照顾你的事。教师随机点拨，引导。如：人 物的外貌、语言、动作、神情、心理活动、品格及你的想 法和感受等。(7 分钟) 写人 1、要抓住人物的特点来写。 2、要选取典型的事例 3、要把重点写清楚 4、出示优秀作文范例， 我的同学 ，指名读或范读。 提问：这篇习作好不好，好在哪？(指导分析，如：开头写 出了人物的外貌 特点，中间通过事例抓住了人物的语言、动作、神情 写出了人物的品质和性格特点。结尾很有概括性，画龙点 睛。) 继续写好习作，修改好习作，明天抄到作文本上。 学习目标： 1、学习写人的习作方法。 2、学会写作文提纲。 学习时间：一课时 学习重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。 学习难点：怎样指导学生列好提纲。 学习过程： 孩子们，从三年级初学写作的时候，大家就经常见到 写人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢？ 是啊！世界上没有完全相同的两片树叶，当然，也没 有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作文。 板书：写人作文 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使 偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在心中 挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身 边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试 着运用一些写人的方法，用一、两件具体的事例写出他某 一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改， 让人物特点更加突出。 1、学生读习作要求，明确写作目标：学生说，教师相 机板书选准人物 选准事例 选准方法 2、出示范文一：文章的结构是什么？作者运用了什么 样的写人方法？学生自由谈。组内交流，列出提纲。展示。 3、出示范文二：简略说文章运用的写人方法，文章的 结构。说出写作提纲。 那么，孩子们，生活中哪个人物给你留下了深刻鲜明 的印象？你要抓住这个人物的什么特点来描写？用什么典 型的事例来表现这个人物的特点呢？ 1、学生自由说。 2、自拟题目，列出写作提纲。 3、小组内修改写作提纲，展示。 同学们，习作前列出提纲，就像没有长出枝叶的树干 一样，没有一点生机，只有根据表达的需要，用具体的事 例和一定的表达方法，使其枝繁叶茂起来，文章才会够生 动，人物形象才会够丰满。 学习目标： 1练习写人，通过具体事例表现人物品质。 2内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 3交流、讲评作文，学生修改自己的习作。 学习重难点： 通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特 点；指导学生练习修改自己的习作。 学习准备：多媒体课件 学习过程： 1、谈话引入 师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有的列宁， 的高尔基，的李四光，的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品 质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡， 那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？ 2、学生交流反馈。 3、教师总结。 不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向 作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我 们一起翻开 31 页的习作二。 小黑板出示习作要求： 选择身边的一个人来写。 通过具体事例表现人物品质或特点。 自己拟题，内容要具体，语句要通顺。 说自己熟悉的人 1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的 人是熟悉的人？ 2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什 么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？ 3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题 自由畅谈。 4、全班交流介绍自己熟悉的人 指导写熟悉的人 1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可 真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的 特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法 吗？ 2、指导学文 师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去 找找答案吧。 。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的 良师益友。 3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂， 并相机指点学生有效地自学。 4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答 案了吗？谁来给大家说说？ 指导学生进行外貌描写 生：我懂得了写人要描写人物外貌。 师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？ 教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。指生 读习作，师生评议。 指导进行语言描写、动作描写。 生：应当注意刻画人物的语言和动作。 师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？ 教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以 恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更 生动形象，要符合人物的身份和个性特点。 可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？教师总结： 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。 描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。 首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人 物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出 人物的动作细节，反映出个性风采。 指导学生写事 生：写人，没有典型事例可不行。 师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实 说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。 “典型” ， 就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新 颖” ，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙 的事。 师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己 熟悉的人一具体事情。学生动笔习作，教师巡视指导。 指名读自己的习作，师生共同评议。 要想写出人物的特点，必须选择一件突出