《一位盲人的感谢信》教案设计内容

一位盲人的感谢信一位盲人的感谢信教案设计内容教案设计内容 教学目标 ： 1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。 2、学会本课的 12 个生字，理解盲人、感谢、教育、 名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准 时、搀扶、使劲、精神、闪耀等词语的意思。 3、能照样子改写句子。 4、会正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 学习字词，朗读、背诵课文。 教学难点 ： 在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难， 难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。 第一课时 教学目标 ： 1、初读课文，读准字音，了解大意。 2、学习本课生字、新词，理解盲人、感谢、绊倒、清 脆、搀扶、闪耀等词语的意思。 3、学习课文第 1 节，并有感情地朗读。 教学过程 ： 一、揭示课题，教学生字。 1、什么样的人叫盲人？ 2、什么叫感谢信？教学盲，读音与忙一样，上面是忙 的右边部分，表示声音，下面是目，表示眼睛。盲是眼睛 失明的意思。 二、初读课文，自学生字、词。 1、思考：这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中 表扬了谁？ 什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？ 2、自读：轻声读课文，划出带生字的词语读读。 看田字格记字形，难记的字多记几遍。 边读边想，准备回答以上问题。 三、检查自学效果。 1、抽读课文，评议正音。 2、练习：读一读，给带点字注音。 绊（ ）倒盲人清脆（ ）总是感谢搀（ ）扶使（ ） 劲（ ）举高胸前精（ ）神闪耀 3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？ （重点指导：姨、搀、胸、耀、脆） 4、重点理解： 绊倒：指名表演。 清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师 说：这位小朋友的声音真清脆！ 搀扶：动作演示。 闪耀：举例说明词义，例如：塔顶闪耀着金光。 5、巩固提高。 指名读开火车读齐读 四、学习第 1 节。 1、自由读第 1 节。 2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？ 3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。 盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。 五、书写指导。 搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。 搀：第 5 笔是横撇，第 9 笔是撇，要从口字中穿出。 胸：右边的中间部分应先写，再写竖折竖。 耀：第 6 笔是竖提。 脆：第 9 笔是横折钩。 六、作业 ： 1、抄写生字。 2、作业 本：第 2、3 题。 第二课时 教学目标 ： 1、学习课文第 25 节，知道少先队员是怎样帮助盲人 阿姨的。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、开火车认读生字、词语。 2、比一比，再组词。 （指名板演，其余学生做在书上。 做后，集体评改） 绊（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 搀（ ） 飘（ ） 伴（ ） 脑（ ） 便（ ） 育（ ） 馋（ ） 漂（ ） 3、有感情地朗读第 1 节。 二、学习第 2 节。 1、轻声读第 2 节，想一想：诗中的我指谁，她又指谁？ 2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话 把这件事讲清楚？ 3、指名试答，师生共同评议。 联系顶、绊倒等词，体会当时的情景。 风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒 后是怎么做的？ 他赶紧跑过来把我扶起一句中的跑字能换成走吗？ 为什么？ 4、指导朗读。赶紧、还替我应读重音。 三、学习第 3、4 节。 1、指名读，联系上下文说说从此，我们认识了，这个 此指的是什么。 （就是指前面讲的这件事发生后，她们认识 了。 ） 2、向导是什么意思？（为人引路的人。 ）从哪些句子 看出她每天为盲人阿姨做向导？（抓住早晨、傍晚、下雪 天、下雨天等词进行教学） 3、你觉得她做得对吗？从哪儿看出来？ （一是有礼貌，亲切热情，可抓住甜甜地、清脆的、 总是等词。二是认真负责，从不间断，可抓住准时、送、 接、紧紧地、搀扶等词。 ） 4、看图说说：下雨天，她怎样送盲人阿姨？理解使劲、 举。 5、指导朗读。第 3 节中每天、甜甜地、总是应读重音， 第 4 节应读重音的是准时、紧紧、使劲。 四、学习第 5 节。 1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知 道她叫什么名字呢？ 2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做 几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿 就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样， 这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷 锋叔叔的好思想、好品质。 ） 3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、 慢些。 五、作业 ： 1、抄写词语。 2、有感情地朗读课文。 第三课时 教学目标 ： 1、朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。 2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便 的人。 3、照样子改写句子。 教学过程 ： 一、朗读课文，讨论总结。 1、有感情地齐读全诗。 2、讨论总结 读了这首诗你有什么想法？ 向大家说一件帮助残疾人的事。 总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的 事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的 人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事， 希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。 二、指导背诵。 1、按问题背诵：盲人阿姨感谢谁？ 她们是怎样认识的？ 从此，她们就怎样了？ 少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？ 盲人阿姨知道什么？ 2、自由背齐背指名背。 三、作业 指导。 1、照样子改写句子。 （课后第 3 题） 分析例句，使学生明白，这个例句是将什么把衣服 刮跑了改写成衣服被什么刮跑了。 要求学生仿照例句改写题目中的两句话。 答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。 b、盲人阿姨被我扶了起来。 2、读课文第 4 节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨 的。 朗读第 4 节。 师生共同试写第 1 句：早晨，少先队员是怎样帮助 盲人阿姨的？ a、读课文中的原句。 b、问：句中的她指谁？我又指谁？ c、把少先队员和盲人阿姨分别代入句中。 （早晨