小学语文《将心比心》教案

将心比心教案 教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫妈妈，洗脚妈妈，洗脚看完看完 这则广告，你有什么想法？现在正值学习雷锋活动月，你有什么打算？这则广告，你有什么想法？现在正值学习雷锋活动月，你有什么打算？ 教学课题 二、教学目标： 让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人 物语言描写，而产生感人的效果。 教材分析 教学方法 通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 教学过程 一、一、故事导入，揭示课题故事导入，揭示课题 （公益广告）播放视频（公益广告）播放视频-关爱老人，用心体会关爱老人，用心体会 同学们我们一起来看看这个故事。同学们我们一起来看看这个故事。 师：师：看了这个故事你想说些什么？ 生：生： 师：这真是个感人的故事（你懂得用心去聆听故事）这位妈妈真孝顺，为婆婆洗脚的行为潜移师：这真是个感人的故事（你懂得用心去聆听故事）这位妈妈真孝顺，为婆婆洗脚的行为潜移 默化地感染了孩子。孩子也将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。父母是孩子最好的老师。今天默化地感染了孩子。孩子也将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。父母是孩子最好的老师。今天 我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题将心比心将心比心 。齐读课题。齐读课题 师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗? 生：生： 师师:课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！希望通过本节课课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！希望通过本节课 的学习，同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。的学习，同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。 二初读课文，感知内容二初读课文，感知内容 下面请同学们打开课本 28 页 1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。 2.课文写了哪两件将心比心的事？课文写了哪两件将心比心的事？ 其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受 到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。 二、二、感悟课文，品味语言感悟课文，品味语言 师：本文用师：本文用将心比心将心比心做题目，那么文章中出现了几句有做题目，那么文章中出现了几句有“心心”字的话。请同学们浏览课文，字的话。请同学们浏览课文， 并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。 生：生： 听了这件事，我的心温暖了许久。听了这件事，我的心温暖了许久。 听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱， 就会使人与人之间多一些宽容和理解。就会使人与人之间多一些宽容和理解。 师：同学们读的很仔细，找的很准确。 1.“听了这件事，我的心温暖了许久听了这件事，我的心温暖了许久” ，这是指哪一件事啊？，这是指哪一件事啊？ 生： 师：阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场 景吧，请同学读一读第一段，并画一画景吧，请同学读一读第一段，并画一画 小组讨论，谈谈你的感受。小组讨论，谈谈你的感受。 请同学们再次为什么这么小的事，作者温暖了许久，阿姨做了些什么？ 生：她帮忙开门又或者阿姨说的话 师：从这里你感受到了什么？你觉得阿姨是一个怎样的人？ 生：很有爱心，善良，热心她很关心别人 师：你从文中哪些词句体会到阿姨的热心和耐心?(沉重 一直 才) 师：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出 关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。 奶奶得到了这位阿姨的帮忙，她又做了什么？ 生：道谢 师：阿姨又是怎么做的？ 生：阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。 ” 师：是呀，谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什 么呢？ 生：关心、帮助、伸出友爱之手，像阿姨一样帮助别人 师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？ 生：不是 师：这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温 暖了许久。 “许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？ 生：良久，永久 师：同学们说的可真好，同学们说的可真好，她帮助的不是自己的亲人和她帮助的不是自己的亲人和朋友朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这，而是一位素不相识的陌生人啊，这 位阿姨的行为，位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，令你沉浸在温暖之中是吗？并深深这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，令你沉浸在温暖之中是吗？并深深 地印在作者的记忆里。地印在作者的记忆里。 2 师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故 事中又有哪些场景让你感动，请事中又有哪些场景让你感动，请 生： 师：母亲说了什么话，让我心里充满了感激？ 生：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患 者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。 师：读的很流利，哪位同学来谈一谈你对这句话的理解？ 生：妈妈很伟大为了鼓励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母 亲 师：那么母亲的话，是在什么情况下说出来的呢？ 生：是在护士道歉的时候，是在护士扎好针的时候 师：那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的 描写？请同学们在描写？请同学们在“一天一天第三针果然成功了第三针果然成功了”这一部分找出相关的词、句这一部分找出相关的词、句。 （小组讨论， 结合人物的细节描写谈谈自己的感受） 生：平静的眼神，注视着;轻轻地；不要紧，再来一次 师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这 样，你会做些什么，想些什么呢？ 生：抱怨，换人 师；是啊，要是你们一定也急了，因为你们也是爱自己的母亲，这种抱怨其实也是一种 爱。 生；可他为什么收住了嘴边的话呢？ 生：她看见母亲平静的眼神，她正注视着护士额头上密密的汗珠 师；难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平 静”？ 生：母亲感觉到护士的紧张，看到.看出母亲的敏感和关爱理解别人 师：假如抱怨又会怎么样呢？ 生： 师；所以母亲轻轻地对护士说：“” 师生：“不要紧，再来一次。 师：不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感 到不 简单？ 生：已经打了两针了，而且还起了青包，当时已经察觉到年轻护士是个新手。 师：这是怎样的话，是批评吗？是指责吗？谁来谈谈你的理解？ 生：这是理解，是宽容，是一种鼓励。 师：母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她 有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着 这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。 第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也 深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针， 太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。 ” 师：从这句话中，你是怎样看待年轻护士的？ 生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心 师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇 敢的心，那她以后打针还会紧张吗？ 生：不会 师：这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么 感受？ 生：感动，感激，要像母亲学习 师；母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善 待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿 以后也能遇上这样宽容的人。她爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、她关心、无私， 也正是因为有这样一个伟大的母亲，作者姜桂华成为一个优秀的作家，写出如此感人的文章， 教会我们如何做一个宽容的人。 所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。 3 师：同学们，师：同学们， 我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（课件展示：是啊，如果我们在是啊，如果我们在 生活中能将心比心，就会对老生活中能将心比心，就会对老人生人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一 些宽容和理解。）些宽容和理解。） 四、回归文本，自然拓展四、回归文本，自然拓展 1.课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。 生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 课件展示 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。爱心 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。热心 校园里，同学摔倒了，把他扶起来。关心 2同学们，让我们在学习和生活中彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐快乐与幸福吧。 3最后送同学们一句话： （出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别 人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而 且可以减少很多悲剧和恨事。 五、作业设计： 在生活中， 你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事， 你有什么想法呢？你和别 人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大 家分享。 教学反思 这节课是北师版小学数学三年级下册空间与图形中的学习内容，在此之前学生已经学过一些平 面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为 学生奠定了感性基础。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出 重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思 想,因此，本课的教学设计力求体现：让学生在观察中让思考，在动手操作中探究，在理解中 创新，以学生的自主活动和合作活动为主。 反思这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组 织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与 教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高 昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。 一、一、 利用多媒体引入游戏，激发兴趣利用多媒体引入游戏，激发兴趣 本课利用多媒体引入游戏，一开始就吸引了学生们的注意力，提高了学生的参与互动的兴 趣，为引入课堂主题打好了埋伏。通过猜一猜的游戏，让学生在猜的过程中，初步感知轴对称 图形的特征，激起矛盾，也激起了学生想探知的欲望，很自然地把学生带入课堂。 二、利用多媒体引导实践操作、激活思维二、利用多媒体引导实践操作、激活思维 叶澜教授曾在新基础教育课题实验中提出：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。 ”学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验， 才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。 本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折、比一比，猜一猜、剪 一剪，一系列活动，让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手 段，而是把学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征，大胆地 加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用 对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通 过操作发现图形的两边是完全相同的，这时教师就利用多媒体的动画演示，通过直观的演示， 让学生初步感知什么是“完全重合”，最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合 课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识。 在整个教学的过程中，在解决难点的环节处理上，教师让引导学生画对称图形时，不是一 步步地告诉学生怎么画，而是让学生先看着给定的图形，先观察对称轴在哪里，然后再思考对 称的点在哪里，让学生有一个思考内化的思维过程，放手让学生自主探究，进一步体会和深化 学生对对称图形特征的理解，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在 活动中感悟，在活动中体验，使