初中数学教学经验交(修改稿)1

创新教学模式，强化自主学习大田中学李淑花我来自大田中学，很荣幸有机会在这里与各位老师交流学习。大田中学是一所农村中学，地处东北山区，位置比较偏僻，经济和思想意识相对落后，学生素质参差不齐，在2014 年中考中我校数学学科成绩较以往有较大提高，在得到学生家长认可的同时，也赢得了教研室的充分肯定。下面把我在日常工作中的几点做法向在座的领导、老师做以汇报。一、做一个学生喜欢的老师“亲其师，信其道”是永远不变的真理。我在这方面教学实践中的心得体会就是：（1）给学生好的印象，树立自己的威信。我尽可能的利用课后时间，多与学生聊天、沟通，让学生乐意接触我，愿意把他们遇到的事情跟我说，消除师生之间的隔阂，建立起深厚的师生感情，让学生产生一种积极的情感效应，这样一来，学生自然就乐意听我说，乐意上我的课。（2）调整好自己的状态。我觉得在我的课堂上，我的心情往往会影响着学生的学习情绪。我的心情好，学生心情也好，学习积极性也高；一旦带着情绪上课，就会在表情、语速等方面表现出来，学生就能从细节之处感受到这节课上的不舒服，这样会降低老师在学生心目中的地位；所以，即使有不顺心的事，在课堂上我也尽量地使自己高兴起来。（3）力求用“最简单最易懂”的方法教给学生知识。数学这一门学科光看教科书上的，想教给学生很多知识，教会学生很多知识，那是远远不够的，尤其是课改后的教材，总感觉到知识点比较散、不系统，该有例题讲解的没有，该归纳的没有，但在练习中却出现得很多。所以，在备课的时候，我注重将知识不断的整合，根据自己学生的实际情况来用好教材。（4）不因为某个学生犯了错误而迁怒于全班学生，把个别问题扩大化。有时，一节课下来，有学生违反纪律是很正常的事，如果用极个别学生的错误去迁怒整个班，后果是极为严重的。我认为迁怒的后果，一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理，最严重的是，这样会拉开学生与我之间的距离，使学生对我所教的数学科产生情感上的偏差，发展下去会对数学科失去兴趣。因此，我会根据学生所犯错误的程度，在课堂上先将问题“冷”处理，课后再有针对性地去解决。二、追求课堂教学的有效性，即我们常说的把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。（1）学会放手，给学生创设自由的学习空间在办公室里，我经常听到老师下课回来说：“这节课我就讲了几分钟，大部分时间让学生小组合作、讨论完成的，效果还挺好。”言语间流露出一节课获得成功的那种喜悦。事实也证明，越是不舍得放手的老师，所教的学生思维越僵，越是“松”的老师所教的学生思维越活跃，更有发展的潜力。我们曾在办公室讨论过一个问题：在复习阶段还能不能让学生走上讲台，也就是说有些题目是老师讲还是学生讲？让学生讲的弊端很明显，浪费时间，而且讲的比较肤浅，这在时间紧迫的复习时期，无疑是不利的，但是考虑以下两个方面，我还是选择了后者，原因一：从学生发展的角度看，初中数学只是学生成长的一个阶段，今天的学习是为了以后更好的成长，与学生发展相比，其他任何功利都微不足道。原因二：同龄人的语言最容易让学生接受的，相同层次的思维也更容易产生共鸣，有人说：人只嫉妒和他相同层次的人，所以身边同学的激励作用同样也能获得很好的课堂效果。（2）高效课堂不可缺少的一环-当堂检测 自新课改以来，教研室明确要求数学课堂教学必须有当堂检测这一环节，而作为一线教师的我，经过长期的教学实践已养成了当堂检测的习惯。当堂检测不仅能起到“及时反馈”的效果，也能达到“以测促学”的作用，同时也是教师收集学生真实信息的一个重要手段，在教学中我切实体会到了当堂检测能达到“减负不减质”的效果，是一个省时省力的好方法。尤其在以下两个方面我感觉受益匪浅。，教师可以及时了解学生的学习状况，过去每位老师都是通过课堂提问发现学生问题，通过学生扮演发现问题，通过课堂巡视发现问题，但这都不能保证发现全班学生的问题，当堂检测却可以再当堂立即发现每一位学生的问题，将新知学习中的问题在当天解决，确保无障碍进入第二天的学习，真正做到“堂堂清”。集中了学生上课听讲的注意力，每位学生非常清楚的知道，如果上课不认真听讲，检测时就会出问题，只要认真听讲今天的检测就会有好成绩，受到老师表扬，同时为他们合作小组争光。另外，在检测题的批改上要做到，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，因此，当堂检测不走过场，落到实处，才能体现出当堂检测真正的价值，在这方面我的体会有以下四点：及时批阅。当堂检测后要及时批阅，批阅的方式可以多种多样，如相互批阅，小组长批阅，组与组交换批阅，老师亲自面批等等，及时统计。批改后一定要及时收集分类统计完成情况，及时反馈。对于本检测完成好的要及时鼓励，未过关的学生不可不闻不问或大加指责，个别性问题可以教师个别辅导，也可以学生相互辅导，已达到“兵教兵，兵强兵”的效果。及时反思。当堂反馈能达到教学相长的目的，如果检测大多数学生通过了，这说明这节课教学是成功有效，否则就要及时反思教学过程存在的问题及时不漏，让当堂检测真正落到实处。三、转化后进生的几点做法（1）让“成功”走进课堂，破除学生对成功的神秘感。我经常告诉学生，并不是每次考试得高分甚至使得满分才算成功，比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确解出一道习题，都算是小有所成，打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉得记住以往学习数学的成绩和表现，下一超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。（2）精讲多练作好个别辅导，作好分类指导。做好后进生的辅导工作是提高教学成绩的有效途径。尤其是春节过后的这一学期我非常关注班级后进生这个群体，根据毕业升学指导及中考题样，每天布置5至8道题目，他们完成后有时交到办公室，有时当面批改，有时在课堂上把他们集中到后面两排利用后面黑板讲解，付出总有收获，成绩是最好的答案。（3）课堂上要经常提问后进生教师可以提问后进生一些相对容易的问题，回答对了多表扬，回答错了少批评，评价要委婉，不要刻薄，虽然可能多耽误一些时间，但会增强后进生的自信心，甚至影响他们一生。（4）作业批改多留言作业本是师生无声交流的阵地。在每次作业后多给后进生留几句热情洋溢，真诚体贴的话语。如：“我信心你明天会比今天做得更好”“用自己的不懈的努力，证明你不比别人差”“你的进步，是老师最大快乐”等等，这些话会让学生很感激，他会还你一个意想不到的惊喜。以上是我在教学实践中一些不成熟的做法与想法，有不当之处敬请各位领导、老师批评指正。最后祝各位领导老师身体健康，家庭幸福，工作顺利，万事如意。other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of the long March, he has been the Northwest Office of the Federation of State enterpr