儿科学的范围和任务.ppt

第一章 绪论 第一节 儿科学的范围和任务 于 洁 重庆医科大学附属儿童医院 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 儿科学（Pediatric) 研究小儿时期生长发育、卫生保健和疾病防治 的综合医学科学 儿科学的任务 不断探索儿科医学理论 在实践的基础上总结经验，降低发病率和死亡率 增强儿童体质，提高儿童保健和疾病的防治水平 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 儿科学的宗旨：保障儿童健康，提高生命质量 20012010年中国儿童发展纲要 降低5岁内尤其是婴儿死亡率（17%） 统计显示： 我国5岁以下儿童死亡中，婴儿 死亡占80%以上，新生儿死亡要占64.8% 儿科学（Pediatric) 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 儿科学的范围和任务 儿 科 学 遗传代谢 呼吸 血液 循环 神经 肾脏 内分泌 免疫 临 床 医 学 发育儿科学 预防儿科学 临床儿科学 消化 新生儿 急救医学 小儿外科 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 儿科学的范围和任务 研究对象：胎儿至青春期的儿童（18岁） 研究内容： 1.生长发育的规律 2.疾病的发生发展 3.疾病的预防措施 4.康复的可能性以及具体方法 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 以下为附加内容 n以 下 为 附 加 内 容 第一章 绪论 让更多的农民成为新型职业农民 中央农业广播电视学校 刘天金 20130507 陕西 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 农业部部长韩长赋： 这是一项基础性工程、创新性工作 ，要大抓特抓、坚持不懈。 让更多的农民成为新型职业农民（目标） 生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向） 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 二、什么是新型职业农民 三、如何加快培育新型职业农民 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （一）深刻背景 农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演愈 烈 2012年我国农民工数量达到2.6亿，每年新增 900-1000万。 四川抽样调查： 26% 举家外出农户 20% 留守农户 转移比例平均60%，高的70-80% 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （一）深刻背景 农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业”“ 妇女农业”“小学农业”问题日益凸显 陕西抽样调查： 72% “80后”“90后”青壮年劳动力（农民工） 55岁 务农农民平均年龄 63% 妇女 83% 初中及以下文化程度 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 四川抽样调查： 务农农民50岁以上54%，60岁以上 30%，70岁以上13%； 妇女60%； 初中及以下90%。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （一）深刻背景 农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后 继乏人问题步步紧逼 新生代农民工 76% 不愿再回乡务农 85% 从未种过地 （国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农 民工没有从事过一天的农业生产活动） 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”？ 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化 、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系 。 国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意 在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。 中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农 惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性， 使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。 2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化 、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多 元，加强和创新农村社会管理势在必行。 十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取 有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民 。 聚焦“谁来种地”“地如何种” 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”是一个问题的 两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是 没人种地，而是这地由什么人来种” 创新农业生产经营方式：“不是 种不过来，而是怎么种得更好” 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （三）历史使命 回答好“谁来种地”“地如何种”的问 题，历史性地落在了培育新型职业农民 上。 2012年中央一号文件聚焦农业科 技，着力解决农业生产力发展问题，明确 提出大力培育新型职业农民；2013年中央 一号文件突出农业经营体制机制创新，着 力完善与现代农业发展相适应的农业生产 关系，进一步强调加强农业职业教育和职 业培训。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 创新农业生产经营方式 （现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系 新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 新型职业农民是伴随农村生产力 发展和生产关系完善产生的新型生产经 营主体，是构建新型农业经营体系的基 本细胞，是发展现代农业的基本支撑， 是推动城乡发展一体化的基本力量。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 一是有利于促进农民从身份向职业 的转变，在推动城乡发展一体化中加快 剥离“农民”的身份属性，使培育起来 的新型职业农民逐步走上具有相应社会 保障和社会地位的职业化路子，解决有 人愿意在农村留下来搞农业的问题； 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 二是有利于促进农民从传统农业生 产向现代农业生产经营的转变，在加大 强农惠农富农政策力度中加快发展现代 农业，使培育起来的新型职业农民逐步 走上专业化、规模化、集约化、标准化 生产经营的现代化路子，解决务农种粮 有效益、不吃亏、得实惠的问题； 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 一、为什么要大力培育新型职业农民 （四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 三是有利于促进农民从传统小农生 产向社会化大生产的转变，在坚持和完 善农村基本经营制度中加快培育新型生 产经营主体，使培育起来的新型职业农 民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会 化服务”新型农业经营体系的组织化路 子，解决保供增收长效机制的问题。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 培育新型职业农民的过程，就是激 活农民自身活力和增强农业农村发展活 力的过程，就是培养高素质现代农业和 新农村建设者的过程，就是培育“三农 ”事业发展未来的过程。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人问题的挑战 ，必须在稳定提高农业比较效益的基础 上，大力培育种养大户、家庭农场、专 业合作社等各类新型农业经营主体，让 更多的农民成为新型职业农民。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 世界性课题 比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。 欧盟一直关注农民老龄化和培养 青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中 提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁 以下的青年农民从事农业。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 世界性课题 法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 切实把培育新型职业农民放在三农工作 突出位置予以推动落实。农村劳动力向城镇 和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋 势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量 过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键 农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺 人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种 ”事关13亿人的饭碗。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 各级农业部门要把培育新型职业 农民作为一项重要职责和基本任务，积极 争取当地政府和有关部门的重视支持，将 其放在三农工作的突出位置，坚持“政府 主导、农民主体、需求导向、综合配套” 的原则，采取更加有力的措施加以推动落 实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍 ，壮大新型生产经营主体。 第一章 绪论普通高等教育“十一五”国家级规划教材 二、什么是新型职业农民 （一）基本表述 传统农业向现代农业转型，必 然要求传统农民向新型职业农民转 变。从我国农村基本经营制度和农