小学德育的心得体会

小学德育的心得体会 碑木中心学校 马用琴 我国著名教育家陶行知先生说： “整个社会的活动都是我们 的教育范围”。1如果说“学校无小事，处处是教育”这句话是千真 万确的，那么我觉得“学校无小事，处处可以进行德育。 家庭教育上说：“小学教育主要是养成教育，一个人能否养 成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。 ”“随风潜入夜，润物细无声。”学生良好的思想行为不是一朝一 夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶 才能形成。班辅教师是一个教学班的组织者和领导者,我们的工作, 影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着孩子们一生 的成长。作为众多班辅教师中的一员,我既感到自豪又感到任务的艰 巨。为加强班级德育工作，我和班主任商量并制定好了德育工作计 划。本学期我班德育工作认真按计划进行。 一、抓好常规训练 由于是一年级新生，开学初，我和班主任用了整整两个星期系统 全面的对孩子们进行常规训练。 本学期开始，刚从幼儿园或者学前班进入一年级的孩子课堂秩 序一片混乱。我针对孩子们纪律意识淡薄，自控能力差，学习习惯 没有形成的现状，和班主任密切配合，利用一切有利时间加强了学 习习惯的培养。我和班主任刘鸣凤老师在语文数学教案和教参以及 1转引自试教通训/合刊小学语文专辑（七）第 42 页人民教育出版社。 儿童读物中精选了喜许多儿童喜闻乐见的儿歌，教孩子们读背。孩 子们在饶有兴趣的读背中自觉的规范了自己的行为。训练学生正确 读书和写字的姿势时，我们就背读书歌和写字歌。比如， 当孩子们坐得东倒西歪，心不在焉时，我们就带孩子们背“两脚放 平，两手放正，抬起头，挺起胸，小眼睛看老师。”孩子们背完儿 歌，一个个都精神抖擞，坐得端端正正，等着老师表扬呢！读书时 要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做 作业，我就会提醒“两脚放平，身体坐正，抬起头，挺起胸，胸口 离桌一拳头。”每当这时，孩子们坐得跟写字书上示范的小朋友一 样标准，一个个全神贯注，专心致志。学生起来发言时，则要求他 们“双脚并拢站端正，两眼平视前方，态度自然大方，说话声音响 亮。”在日常行为规范方面，则背文明礼貌歌“下课了，别着 急，书本摆好再出去。不追不跑不打闹，上下楼梯靠右行。” 这些儿歌对学生的日常行为习惯养成起到了很好的指导和促进作用 。比空洞乏味的说教管用得多。现在孩子们在课堂上读写、坐站听 说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 二、教育以表扬为主 孩子们就像一颗颗幼苗，总是期待雨露的滋养，总是朝着有阳光 的方向生长。而老师的表扬就像雨露阳光，哺育孩子们茁壮成长。 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁 反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如 果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若 从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬， 其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬不但有批评的 作用，还不伤害学生自尊心。我常用表扬某个学生道德品质、思想 行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批 评于表扬之中。这样有利于孩子之间互相学习，达到取长补短的目 的。 三、为人师表，率先垂范 “教师是人类灵魂的工程师”班辅对创设良好的班集体，全面提 高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重 的地位和作用。在学校里，班辅老师接触学生的时间最长，开展的 教育活动最多，对学生的影响最大，孩子们善于模仿，可塑性强。 在学生面前，老师就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为 ，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素 质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。在工作实践中 ，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首 先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳 动，我每天早上和放学，我和刘老师轮流同学生一块打扫环境卫生 和教室清洁卫生；在校园的任何地方，见到垃圾我们总是主动捡起 。教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和孩子们 打成一片；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做 到书写规范认真。升旗仪式时，我自己戴好红领巾，站得直直的， 态度严肃认真，唱起国歌声音响亮。学生代表和辅导员献词完毕， 我总是热烈鼓掌孩子们看在眼里，记在心里，一一效仿。这样 言传身教，自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生 心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自 身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生 的指导者和引路人。 四、培养良好的班风 良好的班风是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、 感染、熏陶、激励的作用。因此,班内要注意培养良好的班级风气。 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人 好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发 生的小事,如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不知 道关等等。针对这种情况,我组织开展了“我是一个小学生”的班会,充 分利用多媒体课件，用相关的视频和课件让学生分清是非对错，然 后同桌交流哪些做得好，哪些做得不对，再全班交流。实践证明： 有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集 体生活,是一种潜移默化的教育力量. 五、做好后进生的转化工作 我们这个班，后进生的人数挺多。全年级唯一一个有智障的孩 子就在我们班上。因此，转化后进生是我们班辅教师的一项必不可 少的工作。后进生最大的问题不是学习吃力，而是学习不好带来的 自卑和人格分裂，将影响他们的终身发展。所以，我认为对后进生 要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上 不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之 门。要善于发现他们的闪光点。降低标准，因人而异，因材施教。 在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们 举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。比 如：对这个有智障的孩子，我们总是安慰家长“您的孩子不傻，只 是发育迟缓一点。”起初，这个孩子每次说话只能断断续续的说两 三个字，什么都不会读写，也不会计算。一上课就往桌子下面钻， 怎么喊也不肯出来。面对这个智障儿童，我和刘老师从来不歧视他 ，看到他有一点点进步就大大的表扬。比如：看到他还没来得及钻 桌子，就立刻表扬他“你今天真乖，坐得很端正。”看到他看一眼 黑板就赶紧说：“你都会认字了，真了不起，来，老师奖励你一颗 五星！”知道他会认某个字了，就故意在全班同学面前说：“请小 明（化名）给大家读一读这个字。”他口齿不清的读了，我马上热 情洋溢地说：“同学们，掌声送给他！”每当这时，那孩子总是乐 呵呵的，一脸的幸福。虽然这些赞美不像对正常孩子那么管用，虽 然他仍然坐不端正，仍然不怎么写字。但他进步相当明显了，能进 行一些简单的计算，能认不少的拼音和汉字，最大的转变是他不会 再总是钻到桌子下面去了。也能说一些简单的完整的句子了。最让 我欣慰的是：当教室里闹哄哄，我有些生气地撅起嘴巴埋怨大家不 喜欢我时，他总会热情又大声地说：“老师，我喜欢你！”由此可 见，以心换心，这个孩子正朝着健康的方向发展。 六、关爱留守儿童 在农村学校，留守儿童十分普遍。关注和关爱留守儿童和单亲 家庭的孩子，也是我们义不容辞的责任。我们班单亲家庭的孩子就 有六个，留守儿童有二十多个。那么多的孩子缺少父母的爱，一来 到学校，他们就把我和刘老师当成自己的母亲。每次我们中的谁一 进教室，孩子们就欢呼雀跃的依偎在身旁，叽叽喳喳的有说有笑。 有个叫徐鑫源的单亲家庭的孩子，每次都会把头钻进我们的臂弯， 用他的小脸蛋擦我们的衣服，用他那双渴望爱的眼睛望着我们。每 当这时，我总是无限怜爱地摸摸这个的头，牵牵那个的手；拍拍这 个的肩，刮刮那个的鼻子；面带微笑的嘘寒问暖，他们也会把自己 的美食与我分享：一颗糖，一块饼干，一个橘子铃声一响，孩 子们就心满意足的回到座位，安安静静地等待老师上课了。我们就 像两只母鸡，用我们的翅膀和爱心去保护和温暖着羽翼未丰的鹰雏