大班幼儿阅读兴趣的培养

大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园，阅读活动是非常重要的，因它与孩子的视觉、听觉、口语 表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提高，可为其入小学打下良好基 础。那么，该怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的 大班幼儿进行阅读呢, 我认为应从以下几点抓起： 以下几点抓起： 一、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维 护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们 应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便 于孩子自由拿放。并在班级中设图书角，为幼儿提供不同种类的健康 图书，让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，同时应 要求幼儿做到“三轻“，即走路轻、说话轻、拿放轻，看完书要懂得放回原 处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书 上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼 儿感兴趣的基础上，是指导阅读的关键。 参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在 图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事，引起幼儿对图书的兴趣和联想， 同时，还让幼儿知道老师讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。与 幼儿交流。成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼 儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语 言，进一步激发幼儿阅读兴趣。 三、要选择合适的阅读材料供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰 富。 阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱 好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、 童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，以适应孩子阅读能力逐渐 由画面向文字符号的过渡。另外，可根据个别孩子的特点有针对性地选择 图书，如有的孩子独立性差，娇气、自私，我们应为其选择“值日生“自己 的事情自己做“我也行“、之类的内容，这样有针对性地选择阅读材料能使 不同水平的孩子得到发展。 四、帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能。教会幼儿阅读方法，技能 是相当重要的，它是幼儿活动的前提条件。 1 学习按页码顺序看书，使他们掌握看书方法并养成习惯，大班孩子 的阅读还需要成人的引导，要引导孩子用耳朵来“阅读“，教师要满足孩子 听故事的需求。 2 要发展孩子阅读画面符号的基本能力，学习正确翻页，认识章、页 等，养成从左到右，从上到下的阅读习惯，要教孩子按页码阅读，找封面、 封底、故事名称，观察一些指示性箭头等。 3 提高幼儿的理解力，指导幼儿学会观察每幅 画面上人物、动 物形象，理解前后画面的联系。 4 要重视孩子良好阅读习惯培养，如轻拿轻放，有始有终等。对于大 班的孩子还可以培养其自己修补图书，自己管理图书的习惯，这样会更大 地提高孩子参与阅读活动的主动性与积极性。 五、发挥家长力量，家园同步指导孩子阅读。 在阅读活动的开展中，家长的力量也要充分挖掘出来，因为父母对书 的态度、言行会直接影响孩子的阅读兴趣。可请家长带孩子购书，认识图 书馆、书市及不同类型的书，并在家中营造读书气氛，同时要求家长认真 倾听孩子的阅读，并将孩子在家阅读的情况及时反馈给幼儿园。我认为作 为“幼小衔接“重要内容的幼儿阅读能力的培养，只要教师增强训练意识， 实