历下区教研室年度工作总结.doc

科学创新，促进教育内涵发展求真务实，提高教学教研水平历下区教研室年度工作总结一年来，历下区教研室紧紧围绕区教育局整体工作部署，认真落实了全区教研科研工作计划，以科学发展观为统领，大力推进素质教育，以深入推进课程实施水平和课堂教学改革为中心，以促进教师专业成长和高效课堂构建为着力点，以全面提高教育教学质量为目标，真抓实干重实效，科学创新谋发展，积极拓展教研工作的空间，在提高全区学校课程实施水平，推动自能高效课堂改革，搞好教学质量监控，提高教研、科研效益，促进教师专业化发展等方面做了大量工作，圆满地完成了年度工作计划规定的教研工作任务和局里交给的各项任务，现回顾总结如下：一、提高课程实施水平，深入开展素质教育课程是素质教育的有效载体，全面落实国家课程方案，规范学校办学行为，是促进学生全面发展，深入实施素质教育的基本要求。1.搞好课程实施规划，构建开放、多元、有序的新课程体系。新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，为了切实加强对课程开发的指导和管理，制订了历下区课程实施三年规划，成立了课程研究领导工作小组，全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时、开好课程。加强了对地方课程和校本课程的开发与建设，切实开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的课程，目前全区初中已初步建构起适应素质教育发展要求的新的课程体系。2.加大课程管理力度，强化课程意识。为全面贯彻落实山东省普通中小学课程实施水平评价方案精神，加强了对各类课程开设的监控指导力度，认真落实新课程课时计划，禁止随意调课、停课，加强课堂日常监控，确保各类课程的教学质量。通过视导调研检查各校课程开设情况，特别是加大了对考查学科、实践活动的督查力度。5月、10月，两次对全区学校课程实施水平开展专项督导评估。每到一处，都要听取学校关于课程实施与教学工作情况汇报；查阅有关档案材料；召开师生座谈会问卷调查；预约听课和随堂听课；对学生的音、体、美、信息、综合实践活动等学科进行了抽测，并对考试成绩进行了分析和评价。通过督导评估，有效保障了课程方案的落实，提高了课程实施水平，强化了学校的课程意识。3彰显特色，促进校本课程开发。建构了以“文学阅读、传统文化”为核心，以书法、制作、国学、科普教育等为主要形式的校本课程，关注学生的发展，注重培养学生的道德修养、创新意识和动手操作能力，促进学生身心健康发展，努力凸显地方特色和学校特色。目前，各学校都开设了齐鲁历史名人职业生涯探索沂蒙地理安全教育环境教育传统文化等地方课程。各学校还从自身实际出发，充分挖掘利用学校和当地有特色的课程资源，形成了有特色的校本课程。如第七实验小学以“走进传统文化，做有民族文化根基的现代人”为校本课程开发的主题，积极构建“基于学生发展，符合学校实际，全员参与建设，关注教育价值”的校本课程体系，开发了“让爱传承锦绣校园天地宽”系列校本教材七大类20余门；另外华盛实验学校的国学，20中的古诗文诵读、艺术教育等都开展的有声有色。5月19日在华盛实验学校召开了全区中小学校本课程研讨会，11月19日又在第七实验小学隆重召开了中小学校本课程建设现场会，这些活动促进了校际沟通交流和校本课程建设的均衡发展，必将有力推动全区的校本课程建设。4规范办学行为，切实减轻学生课业负担。严格遵守鲁教基字【2007】20号等文件的规定，严格控制学生作息时间，全区按照统一的作息时间表作息，走读生每天在校时间不超过8小时，双休日与其他法定节假日从不上课，无任何加班加点行为。学生每天进行四十分钟的大课间活动，有眼保健操，课外活动等，确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时。各学校按照区教研室制定的关于作业布置的若干规定制定减负的相关措施，认真贯彻了“减负增效”要求，减轻学生的学业负担。严格控制学生的作业量，要求教师根据不同层面的学生有针对性的布置巩固性练习、训练性作业和拓展性练习。不通过题海考山来增加学生的负担，提倡教师在有限的课堂时间内，高效率地完成教学任务，减少甚至不布置课外作业，重视学生自主学习能力的培养，让学生真正体会到轻轻松松进学堂，高高兴兴回家来，在轻松愉快中健康成长。教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定，选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材，不为学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品，无乱编乱印现象。5促进学生全面发展，探索建立科学完整的质量体系。牢固树立“面向全体学生，以学生全面发展为本”的核心教育理念，坚持把促进学生全面发展、提高学生综合素质作为实施素质教育的根本。确立了“以活动促发展，以实践促提高”的工作思路，广泛开展特长教育，增加特长教育项目，为学生提供更多的选择空间，为学生搭建更多的成长平台；深入开展读书学习活动，广泛开展读书交流、写作竞赛活动；各学校先后组建了文学社、书法社、演讲社、剧社等团体，开展丰富多彩的活动，营造了良好的艺术教育氛围，做到人人参与，人人有爱好，班班有活动，为学生创造了很好的发展平台，学生的综合素质得到大面积提高。认真抓好国家、地方、学校三级课程的实施和管理，积极探索操作性强的课程实施水平评价办法，每学年根据省市要求做好课程实施评价工作，初步探索出了一条“负担轻、质量优、素质高”的科学的质量提升之路，有效促进课程实施水平的不断提升。1月9日，教育部副部长、国家总督学陈小娅，省教育厅齐涛厅长、张志勇副厅长专程来我区视察素质教育实施情况，对我区素质教育推进工作给予了充分肯定和高度评价。二、全面建设“自能高效课堂”，筑牢素质教育主阵地2008年，围绕提升内涵发展品位，着眼于为学生幸福人生奠基这一核心目标，重点抓了“高效课堂”工程。根据市教科研中心课堂教学改革的指导意见，全区上下以自能高效课堂建设为重点，强化高效课堂构建力度，大力进行教学研究，深化课堂教学改革，取得了初步成效。1.精心设计，扎实推进高效课堂构建。一是实施“策略推动”。在充分学习、摆查问题的基础上，根据我区实际，面向全区征集如何构建“自能高效”课堂教学的金点子，启动了“自能高效课堂”课题研究策略。建立了区域“自能高效课堂”攻关课题，成立了“自能高效课堂”研究课题组；多次召开“自能高效课堂”实验研究课题研讨会；先后邀请市科研中心、师范学院的专家学者组成专家指导组，为课题研究提供学术咨询和理论指导。本着“骨干搞科研，教干作表率”的工作要求，各学校结合实际，制定了校级“自能高效课堂”课题研究实施方案；各学科围绕“自能高效课堂”深入探索和研究，制定了课题研究实施方案，开展了丰富多彩的教科研活动，掀起了全区构建高效课堂的高潮。二是实施集中攻关。围绕建设“高效课堂”，确立了全区十大“行动研究课题”，在全区范围内遴选了部分有研究优势的学校或学科带头人、骨干教师进行“集中攻关”，探索解决课堂教学过程中的共性问题的思路和方法。进一步规范培养学生良好的学习习惯，编印中小学生学习常规指导手册。加强学生自主学习的指导，鼓励学生在课堂学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，同时注重培养学生刻苦学习的精神。具体实践过程中，深入落实“三控制、三扩大”原则，即：控制教学课时、控制学生作业量、控制学习资料量，在此基础上，扩大学生自主学习时间、扩大学生活动空间、扩大学生的信息量，以此推动课堂教学效率和质量的全面提升。目前，全区各学校都主动参与“自能高效课堂”课题研究，积极探索提高课堂教学效益的方式方法，部分学校的课堂教学改革取得初步成效，得到了省市有关专家的充分肯定。2强化高效课堂构建力度，深化课堂教学改革。以构建自能高效课堂为突破口，组织骨干力量继续进行了课堂教学科学性、实效性的研究和推广，制定出台了高效课堂评价标准，促进教师教学方式的根本转变；积极引导教师利用多媒体信息技术和农村远程教育技术推动课堂教学手段的更新，全面提高课堂效率。各学校在市教科研中心“35x”课堂教学策略的基础上，结合自身实际，积极构建以“先学后教、学导结合、当堂达标”为核心的自主互动型课堂教学模式；抓好课堂研讨，一人一节研讨课切实到位，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实；开展“同课异构”活动，同一教学内容，多人执教展示，共同切磋，共同提高。3、4月份，组织了各学科“高效课堂研讨会”和“名师讲学团”； 5月22日在22中召开全区初中“自能高效课堂”教学研讨会，6月份，高中以19中为现场，对高效课堂构建进行了调研，积极发现和培植典型。3.构建典型引领机制，积极培植典型。各学校领导带头深入课堂，组成骨干教师团队积极打磨自能高效课堂，取得了很好的成效。22中、20中、册山中学推动高效课堂建设，成果丰富，出现了领军人物。我们重点对22中的活动式课堂教学改革、20中的个性化高效课堂教学改革、23中的幸福课堂、册山中学数学科教学改革等项目进行跟踪指导，帮助他们从内部和外部两个方面进行比较、分析、论证，科学确定学校发展“生长点”，制定科学的发展规划和具体实施办法，并加强了过程指导、宣传提升，促其上水平、上档次、出成果，引领并推动了全区教学工作的整体发展。9月14日15日，市初中教研工作会议在我区召开，我区为本次会议提供了22中、20中两个现场，与会人员观摩了这两个学校的高效课堂，对我区的高效课堂建设给予了高度评价。为了跟踪督查全区教师的课堂教学改革情况，教研室共计利用两个月的时间进行了课堂教学专项视导，听评课800余节，深入学校，深入课堂，全面指导高效课堂建设。随着“自能高效课堂”建构活动的开展，全区中小学课堂教学正在发生着积极的变化，学生逐步成为学习的主人，学习方式也正由被动接受式向自主探究式转变，学生的主体地位得到了进一步的落实，能力培养得到进一步加强，课堂教学面貌发生了可喜的变化。三、完善教学管理机制，强化常规管理一年来，我们注重学校管理机制的创新，建立健全了教学管理运行和评价机制，进一步强化质量意识，狠抓教学常规不放松，狠抓教学质量不动摇，切实抓好教学的精细化管理，取得了较好的管理效果。1.强化教管队伍建设，提高管理效能。注重学校管理机制的创新，建立了较为科学、规范、简捷、高效的流程管理运行机制，建立目标责任管理机制，采取强有力的执行力，积极抓好落实。重点进行了“三抓”：一抓校长，认真落实岗位目标责任制和考评制度。校长是构建高效课堂的第一责任人，要求校长强化研教务教意识，始终坚持以教学为中心不动摇，要把主要时间和精力放在领导和管理教育教学工作之中，要定期组织业务骨干研究教学问题；进一步完善了教干研教制度和听评课制度，开展了教干“下水课”和“当一天学生”活动，教干深入课堂，深入一线，引领广大教师积极进行课堂教学改革。二抓教导处。进一步强化了教导处建设，提升教导处主任的教学管理和教学研究水平，提高其业务能力，充分发挥教导处的实体作用，加强对校本教研工作的督查和指导。三抓学科教研（备课）组。学科教研（备课）组长实行骨干教师竞聘上岗制，进一步优化学科教研组的建设。学科教研组以示范课和常态课为抓手，围绕学生的学，老师的教，采取即时性教研和问题教研的办法，把校本研究渗透到教学的每个环节，提高教管教研效能。8月份举办了“中小学校长论坛”，会上20中、22中等5所学校的校长进行了专题发言，受到与会人员的一致好评。2.优化“教学五环节”，实现减负增效。进一步落实好“备、讲、改、辅、考”教学五环节，把“教学五环节”的具体要求固化为教学常规，今年暑假后修订下发了历下区教师教学常规指导手册。在备课方面，创造性地使用“通案”，个体备课实行了教学通案，教师结合班级、学生实际，进行二次深度备课，进一步提高备课的实效和质量，各学校根据学科特点和教师水平制定出比较具体的备课检查、考核方面管理制度；随着现代教育技术的完善，在全区启动了电子备课系统工程，汤庄中学、历下四中、历下三中网络备课系统已经形成，受到老师们一致欢迎和好评。加强了作业布批有效性的研究，减负增效，积极探索了周末作业的设置，引导学生合理安排周末学习与生活，培养学生自主学习的习惯。加强对特长生的指导和学困生的帮扶，认真抓好学困生转化工作，加强课内外辅导，逐步培养他们健全的人格和学习的信心，建立专档，纳入教师考评。严格考试管理，教育学生诚信考试，充分发挥考试的诊断功能，及时补教补学。这样扎实抓好了过程管理，提高了管理效能。3.完善教学质量监控体系，促进教学行为的改进。我们坚持在实践中改进完善教学质量过程监控体系，对学校教学评估方案不断进行修订和完善，探索建立符合素质教育要求的发展性教学质量评价体系。每学年区教研室都进行教学质量的诊断性抽测评估，对质量监控的学科、年级、时段进行合理分布；强调质量监控的三个环节：其一，加强质量监控命题研究环节，保证监控的效度；其二，加强质量监控的操作环节，提高监控的信度；其三，加强质量监控的统计分析环节，定性与定量分析相结合。运用质量监控的反馈信息，开展校本研修，分析教学中的薄弱环节，并提出改进对策，通过科学评价促进教学行为的改进。，认真做好了小学、初中、高中阶段检测工作，高质量地完成了初三、高三学业水平测试工作，并及时做好教学质量检测分析，为学校进一步抓好教学质量，提供依据和有效的支持。4.改革教学评价方式，初步构建科学的评价体系。建立了适应素质教育要求的教师评价制度。依据山东省普通中小学教师工作评价指导意见，区校两级分别制订教师发展性评价方案，建立健全教师专业发展测评机制、考核机制和激励机制，促进不同层次的教师实现有差异的发展。修订和完善初中教学工作评估方案，就教学领域的常规管理、校本教研、队伍建设、学生培养、课堂教学、课程改革等方面提出了明确而具体的要求。本年度依据评估方案，对各学校教学工作进行了全方位的评估，并将评估结果纳入年终综合督导评估成绩中。依据“抓两头，促中间”的原则和“发掘亮点，查摆问题，整改提高，促进发展”的指导思想，分别于今年的5、6月份、9月7日至22日，区教研室对全区的教学工作进行了视导评估，按照“听汇报观课堂查材料测技能召开座谈会情况反馈”等工作流程，全方位地对学校的教学工作进行检查指导，并对教干包科包班、研教务教情况进行检查。整个调研过程，充分肯定了每个单位的工作成绩、工作亮点，同时也诚恳地指出了各学校在管理、教学、教研及课改中存在的问题和矛盾，并针对问题的整改提出了今后的工作意见和建议。根据评估情况，8月份隆重召开了表彰会，对评估当中涌现出的教学工作先进单位和优秀个人进行了表彰奖励；根据视导情况，9月底召开了秋季教学视导总结会，有效地指导了全区下一步的教学工作。四、创新教科研工作思路，提高教研科研工作效益1.精心筹划，建立务实高效的校本教研运行机制。校本教研是发掘课程资源，深化课程改革的一个切入点和突破口。因此，我们把全区教研工作的重点锁定在“以校为本的教学研究”上，坚持“为了学校、在学校中、基于学校”的校本教研的原则，采用“以人为本、指导到位、直面问题、课例教研”的运作策略，健全区、片、校级教研网，建立有利于“实践反思、合作分享、专业支持”的教学研究制度，加强了开展各具特色的校本教学研究活动。各校在学习领会市区指导意见的基础上，均制定了校本教研实施方案及相应的制度，着力解决校本教研过程中存在的教师被动参与、过于注重形式、针对性和序列性差、积累和反思不够等问题，创造性地开展好校本教研工作，从而使校本教研真正贯穿到了课程改革和课堂教学的全过程。2.成立了“联盟校”教研机制，实行了分片教学联研交流。各学校按照“强弱结合、就近划片”的原则成立了“联盟校”教研机制，并对教研协作体的组织领导、时间地点、活动内容、方法措施进行统一规划。现在联盟校的教研活动已经步入了制度化、正轨化，各联盟校积极组织教师参与教研联谊活动。各教研协作体按照教研室的统一部署，针对课改中的焦点问题组织、开展了主题研讨、培训活动，内容主要包括：基地学校教师出示公开课，全体教师分科座谈、参与式学习、互动式评课，进行共同交流和研讨，并结合自身的教学实际畅谈对课改的认识、感受、打算等。联盟校教研活动的开展，为教师成长提供了交流展示的平台，推动了学校之间校本教研的交流与合作。3.创新教科研方式，增强了课题研究实效性。强化教科研工作“一把手”工程，采取“重大问题行动研究”策略，按照“课题引领，分步实施，区域推动”的工作思路，按照“问题征集问题认定分析论证课题招标具体实验过程监控现场结题成果推介”八步骤科研法，针对教学实际共征集问题314条，通过教研员确认有价值问题115条，举行了重大科研课题认领招标活动。4月3日，在华盛实验学校中召开了“历下区重大教育教学问题启动会议”，山东省教科所所长亓殿强，省教科所理论研究室王如才主任，师范学院李红婷教授，市教科研中心葛晓光主任、宋玉良副主任等领导专家莅临会议指导。建立了教科研评价机制，完善了教科研工作各项规章制度，设立了专项奖励资金，学校、教师参加课题研究的积极性明显提高，课题研究的针对性和实效性大大增强，本年度共有62项课题被市教育局立项，有42项课题通过鉴定结题。4.启动教科研信息化服务平台，开展网络教研。为落实关于加强网络教科研工作，进一步推进教科研信息化建设的意见（教科研字12号），构建和完善我区教科研信息化服务平台，实现常规教科研网络化，我们从10月底开始启动我区的教科研信息化服务平台。我们制定了实施方案，成立了网络教研组织机构，明确了责任人，成立了网络教研技术核心组指导全区的网络技术工作。11月11日，召开全区网络教科研工作会议；11月23日召开全区网络教科研技术核心组成员培训会议，稳步推进我区的网络教科研。五、推进教师专业化发展，全面提升教师素养认真落实历下区教师专业发展三年规划实施意见，对未来三年的培养计划进行了分解，明确了每年度的教师专业发展的目标，建立健全了教师专业发展激励机制，完善了教师专业发展考核评价制度，将教师专业发展列为“一把手”工程，通过学科带头人、教学能手带动，开展问题研究、行动研究等策略方式，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动全区教师专业素养的整体提升。1.开展教师全员培训活动，努力提高业务素养。一年来，区教研室重视教师的培养，为教师搭建了专业素养提高的平台。暑假期间，安排组织了全区中小学教师继续教育报名、学习、考试、成绩汇总等工作；9月4日，在六小进行了全区小学教师新教材培训；制定了历下区二00九年新选聘教师培训方案，9与26日，对新选聘的教师进行了集中培训。各校在教研室的统一指导下，也开展了大量的立标性、示范性、剖析性及针对性教研活动，这些教研活动的开展，主题明确，内容充实，效果明显。从设立课题，确立执教人，确定活动范围，到教研活动的组织，对活动过程的点评，以及最后对活动的总结，教研室和学校都做了大量的实实在在的工作。2.完善“研训教一体化”培训模式，抓实专业培训。坚持实行“开门拓视野，关门搞培训”策略，一边组织教师“走出去”学习，一边完善“研训教一体化”培训模式。按照“教干先行-全员参与-突出重点-分层考核”的思路，抓实专业培训。6月份，组织初中校长到莱芜、淄博进行了为期三天的考察学习，使他们对品牌学校创建、学校文化建设和教师专业发展等内容产生了新的认识；举办了全区教育干部远程网络研修班，与国家教育行政学院签订了远程教育培训合作协议，7月6日举行开班典礼；认真落实培训措施，7月13-25日，组织全区全体高中教师暑期新课程研修全员培训，近600名教干、教师参加了培训；7月26日8月7日，组织全区初中语文、数学、英语教师参加了省农村中小学教师素质提高工程远程研修暑期培训；4月份、11月份，分别选派9名中小学校长参加师院组织的校长任职资格培训；11月下旬又派出两名中小学骨干教师参加省科学发展观课程研讨班学习；12月份将继续开展教师专业水平考试，考试成绩记入教师专业发展档案，纳入教师职称聘任和学校综合评估，切实发挥其导向和激励功能；扎实做好教师专业发展档案建设工作，将检评情况纳入学校年终综合评估。3.以校本培训为重点，开展了多种形式的校本培训活动。根据区教研室的要求和布置，各校积极开展了多种形式的校本培训活动，通过集中培训、远程培训、校本培训、以研代训、专家讲座、名师指导、观摩课等形式，引领教师不断走向新领域；充分利用各校人力资源，走“以老带新，以新促老”的师资培训之路，举办了新课改理论讲座，不同层次的课改论坛、学术沙龙，采取集体与个人相结合、同伴交流与网络学习相结合、研讨与教学实践相结合的办法，增强了培训的针对性和实效性，提高了教干教师的理论素养。4.开展骨干教师送课活动。每学期组织一次骨干教师送教活动，有计划地选拔部分名师、学科带头人、教学能手巡回上示范课，为薄弱教师、青年教师搭桥引路，促进他们快速成长。如11月12日17日，小学组开展了高效课堂研讨会暨名师巡回讲课活动，受到老师们热烈欢迎。另外，还扎实开展了学科首席教师课堂教学开放周活动，切实发挥学科首席教师的示范带头作用。5.加强学科教学研讨。每年的3月份和8月份是学科教研、培训集中活动月，我们充分利用学科教研、培训活动，精心准备课堂教学展示，精心选调执教教师，精心设计研讨程序，让展示课、研讨课发挥它的最大效益；通过举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的研讨交流活动，深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。各学校充分利用本校资源优势，通过举办青年教师达标课、骨干教师示范课、课堂改革研讨课等研讨交流活动，通过说课、上课、评课，达到相互促进，共同提高的目的。6.实施“三大工程”，促进教师快速成长。 “青蓝、帮扶”工程。深入落实教师结对帮扶制度的“青蓝工程”，制定了切实可行的帮扶措施，开展青年教师和“弱师”达标课活动，建立教师结对帮扶激励机制，促进“弱师”和青年教师的快速成长。“优秀教师”培养工程。建立健全了“教学新秀-教学能手-学科首席教师-历下名师”层进式培养模式，各学校重视培养、使用学科带头人、教学能手、教研（备课）组长、课题组组长等，通过他们引导教师审视教育、研究学生，从中发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。加强了对各级骨干教师的考核和管理，按照“典型引路、岗位锻炼、成果检验、评估考核”的培养工作思路，采取“引路子，搭台子，压担子”的办法，抓好培养实施工作，切实发挥教学新秀、教学能手的示范引领作用。“名师团队培养”工程。通过层层选拔和考核，确立刘建宇等16位教师为学科首席教师，对刘建宇等名师实行冠名制，成立“名师工作室”，以案例分析、研讨为主要形式，主要围绕课堂教学水平的提升定期开展系列研修活动。6月份和7月份，组织了部分骨干教师到河南永威中学、北京师大进行了学习和考察，通过考察学习，进一步开阔了名师团队的视野，提高了他们的研究和执教力。7.积极搭建为教师展示业务水平的平台。 为进一步优化课堂教学，提高课堂教学效率，先后在全区教师中开展了优质课、课件、优秀案例、优秀论文、教学技能、优秀教学反思等评比活动，共有1000余名教师参加了此项活动，促进了教师专业发展。10月份，由师训组牵头，开展了历下区第四届教学能手和第五届教学新秀的的评选工作。学校和教师积极参与，评选标准统一，程序严格，评选结果在网上予以公布，得到广泛认可。在9月份结束的“沂蒙名师”评选中，我区上报的选手全部被评为“沂蒙名师”，并且20中的刘建宇老师被评为“齐鲁名师”，姜怀顺校长被评为“齐鲁名校长”。本年度我区推荐教师参加市级以上业务比赛，课件制作获国家级奖1人，省级奖4人，市级一、二等奖6人；有5人获省级优质课评选一、二等奖，10人获市级优质课评选一、二等奖，有5人次举行了市级公开课，4人作了市级典型发言，在市级以上刊物发表论文112篇，有30篇论文获省市级论文评选一、二等奖。这些活动的开展有力推进了我区课堂教学改革，进一步转变了广大教师的教学观念。8.开展读书工程，丰厚师生文化底蕴。各学校继续深入落实历下区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案，丰厚师生文化底蕴。加强课内阅读教学，指导科学的阅读方法；加强课外阅读指导，充分发挥图书室、阅览室和班级图书角的平台作用，切实落实每生每天半小时的课外阅读时间；创新阅读形式，开展形式多样的阅读展示活动，4月份在18中启动了全区第三届中学生读书节活动，评选表彰了“学生读书明星”、“教师读书明星”、“书香班级”和“书香校园建设示范学校”。六、加强教研室自