听了周老师的一节攀登英语课

听了周老师的一节攀登英语课，我受益匪浅。个人认为攀登英语最大特点 之一是趣味性强。琅琅上口的歌曲，精彩生动的画面，与画面同步的示范发音， 情节生动的卡通动画，无一不吸引着孩子们的视觉和听觉。 课前的热身启动，齐唱生动活泼的英语歌，边唱边演，激发了学生学习英 语的兴趣，同时把学生带入了英语环境，为后面的环节做了铺垫。 歌曲之后的句型学习，句型出现在屏幕之上，由真人示范发音，边听边复 述，与学生同步学习，充分激发了学生的好奇心，调动全身心的学习欲望。 练习巩固环节师生互动、生生互动、小组合作，通过师生示范、教师点拨、 生生互教现实教学实效性。 评价贯穿整个课堂始终，教师评价学生、学生评价学生、学生评价整个小 组的合。充分突出学生主体性，同时也体现教师的主导作用，营造宽松、民主、 平等、安全的语言学习环境。 攀登英语教学工作总结 今年是我校开展攀登英语教学实验的第二年，在北京师范大学攀登英语 项目组专家、市教科院和区教研室领导的指导下，攀登英语实验在我校不断深 入开展。攀登英语学习实验使我校的英语教学工作上了一个新的台阶。回望攀 登英语在我校走过的足迹，有很多的收获也有些许的不足。现将本学期的攀登 英语教学工作总结如下： 目前我校共有 14 个攀登英语实验班，学生 520 人。其中一年级八个实验班，二 年级六个实验班，共七名专职攀登英语实教师。学校全部教室都配备了多媒体 设备，方便攀登英语教学。在教学中，学校始终以培养学生浓厚的英语学习兴 趣、提高学生英语口语表达能力为目标，积极做好攀登英语和新标准英语的整 合工作，确保攀登英语各个项目有效开展。 一、抓好常规落实，提高课堂实效。一、抓好常规落实，提高课堂实效。 我校领导高度重视攀登英语实验工作，在学期开始我们就召开了学校课题组成 员会，重申了开展好攀登英语教学的重要性和必要性，认真分析攀登英语在我 校的进展情况，在总结经验的基础上，进一步发现问题，根据教研室教学工作 要点、结合学校教学特色，确定本新学期的研究重点为攀登英语与新标准 英语的整合。然后利用校本教研、集体备课、课堂观摩研讨、家长座谈等形式 推进攀登英语教学实验。 1.1.加强校本培训，促进实验教师迅速成长。加强校本培训，促进实验教师迅速成长。 学校认真分析了教师的结构，理清教师专业成长的思路，做好学校教师专业发 展的规划，积极营造教师自主成长的氛围，通过探索案例分析、合作交流、问 题研究、自主学习等教师培训模式，结合课题研究、教研活动、课例研讨等活 动对教师进行多方面的培训，完善和落实了促进教师专业发展的“五项机制”， 即：专业引领机制、校本研修机制、网络研讨机制、专业发展机制、评优激励 机制，通过培训，树立起了学校师德师风和业务能力的榜样，促进了教师专业 成长。 学校尤其重视对实验教师的培养，学期初根据教学内容组织教师认真学习课程 标准、研读教师指南、攀登英语辅导材料、观看研究攀登英语教学观摩课 光盘，明确新学期的学习内容及相应的重点，请前任教师做实验指导,做好上攀 登英语前的准备工作。通过培训，实验教师准确把握攀登英语的教学理念,提高 了驾驭课堂和教材的能力。 2.2.坚持校本教研和集体备课制度，提高教师业务水平。坚持校本教研和集体备课制度，提高教师业务水平。 为了提高攀登英语教师的课堂教学水平，我校把单周四下午作为集体教研时间， 实验教师围绕攀登英语教学中的问题，积极参加研讨，各自发表自己的见解， 梳理教学问题，总结成功做法，及时调整教学思路；在双周四下午的集体备课 时间，认真研读攀登英语教材和新标准教材，做好教材的整合工作，制定、研 究、调整学期教学指南和单元指南，为提高课堂效益做好基础工作。同时老师 们结合教学实际，针对某一个困惑、某一点成功之处进行讨论交流，每位教师 充分利用集体备课的时间钻研教材，研究教法、学法，不断探索经验，解决了 教学中存在的不少问题。课任教师在集体备课后根据本班实际情况进行修改， 形成复备方案，授课后，及时进行小结，把遇到的疑惑、困难或好的经验、做 法进行标注，为下次更好地开展集体备课和教学研究提供依据。 3.3. 坚持听课、评课制度坚持听课、评课制度, ,深入课堂教学研究。深入课堂教学研究。 学校领导和实验教师认真贯彻学校的听课制度，实验教师互相听课，加强交流。 每位教师每周互相听课至少都在 2 节以上。同时根据学校工作安排，十一月是 学校的课堂教学活动月，学校的所有教师人人讲公开课，互相观摩，切磋教学 技艺，然后在百家讲坛和教师沙龙活动中，就课堂教学中出现的问题进行细致 探讨，达成共识。同时我们还聘请市区教育局的张梅主任、孙保玲主任来校指 导，在领导们的指点下，在老师们的互相听评课过程中，大家彼此取长补短， 共享成功经验，共同提高，课堂教学质量时显提高。 二、做好课程统整，实现教学突破。二、做好课程统整，实现教学突破。 本学期在区教研室孙主任的带领下，全区一、二年级的英语老师扎扎实实的开 展了攀登英语和新标准英语的整合工作。课题组的老师以新标准英语为依托， 从字母、单词教学、歌曲童谣、日常用语、阅读等方面与攀登实现有效整合。 课程资源整合的过程中，教师在从不同的角度去阐释知识内容找到合适的处理 教材的思路中，增加了教学方法、策略的选择性，培养了学生学习英语的浓厚 兴趣，使学生体会到获得知识过程中的乐趣。 攀登英语实验的开展推动了我校其他年级的英语教学工作，我校英语老师将攀 登英语的教学理念、教学方法、教学资源、评价方式与部分学习内容溶入了教 学中，推进了学校的英语教学。 三、开展多种活动，培养学生能力。三、开展多种活动，培养学生能力。 1.1.重视环境建设，为学生营造良好的学习氛围。重视环境建设，为学生营造良好的学习氛围。 学校重视、支持攀登英语课题研究，任课教师精心设计教学环境。教室内设有 攀登英语竞赛栏、评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴了英语图片、词卡， 给学生营造了丰富、合理、轻松、愉快的英语学习环境，激发了学生的学习兴 趣,使学生感受到攀登英语就在他们的身边。同时，实验教师将一、二年级把日 常英语、攀登阅读打印出来，让学生粘贴在新标准英语课本最前面以方便学习， 还给学生印制了家庭作业检查表，让老师、家长每天共同关注学生学习情况， 促进学生快乐学习成长。 为了给学生创设浓厚的英语学习氛围，形成了从环境布置到活动开展，从学生 到老师，从学校到家庭、社会的校园文化建设机制。图书室与各班图书角在原 基础上及时增添原版英语书籍、双语书刊等各种材料，保证资源的开发与利用； 板报墙壁两周更换一次，体现班级个性与英语特色；学生寝室与餐厅文化增添 了生活英语、学生格言等材料，每学期更换一次；双语标语牌、标志牌上的指 示、劝导性语言，名人名言以及格言等，每年更换一次；根据学校“语苑、瞰 苑、艺苑”等七苑特点，向学生介绍英语知识、学习方法、西方国家风土人情、 专题知识，展示学生的事迹、特长、作品等。如此系列化的校园文化建设，拓 宽了学生的学习空间，拓展了学生的知识面、开阔了学生的视野、使所学知识 更加系列化、科学化、实用化，使学生每时每刻都感受到英语就在身边。 2.2.严格晨间英语制度，提高学生的听说能力。严格晨间英语制度，提高学生的听说能力。 晨间诵读英语既是对课堂学习的预习和复习，又是对课堂学习的拓展，也是提 高学生听说能力的有效途径，为了能让晨间英语保质保量的开展，学校专门制 定了晨间英语学习制度，将每周三和周五课前时间设为英语早读时间，由班主 任和英语老师负责播放攀登英语光盘，学生集中学习英语。 3.3.发挥评价作用，提高教学效益。发挥评价作用，提高教学效益。 多元化、系统化的评价体制是攀登英语的特色之一。我们在实验过程中非常重 视各个环节的评价，既保持和巩固已经建立起来的评价习惯，进一步完善班级 评价体系，逐步建立班级评价制度和规范，形成良好的班级评价文化，达到促 进学生英语学习和自身成长的目标。下面我就把我校的评价做法简要介绍一下： A.A.对学生进行激励评价对学生进行激励评价 激励是攀登英语评价的重要原则和目标，贯穿整个攀登英语的各项学习活动中。 激励性评价的使用能够创造一个宽松的学习氛围，让学生轻松的学习和成长， 培养他们大胆自信的性格。在教学中老师们采取多种方式来激励学生，像及时 的给予小粘贴、盖印章等奖励，还非常重视用体态语言、激励语言来表达对学 生的肯定、赞扬、赏识。以评价来活跃课堂的学习气氛，增强师生间的情感， 让孩子有被认可的成就感，从而进一步激励他们努力学习。 B.B.指导学生使用评价用语指导学生使用评价用语 首先，教师身体力行，给学生们作表率。在攀登英语学习的各个环节中，教师 不忘使用评价用语，让老师的榜样作用带动学生有意识使用评价用语。其次， 抓住时机，激励学生。在课堂上，老师们及时发现学生说出有特色的评价用语 言，立刻对他们给予表扬奖励，树立榜样。其他同学看在眼里，记在心上，随 后使用特色评价语的越来越多了，学生们也更加大胆的说英语了。现在，有的 学生已经能够把评价用语拓展到小品的创编上来。 C.C.个人评价与小组评价相结合个人评价与小组评价相结合 小组合作学习是提高学生学习能力的重要手段。在学生学习的过程中，对学生 个人的评价往往能够直接激发他们学习的动力；对小组集体的评价则可以引导 学生形成组内互助合作，组间积极竞争的风气。这样可以培养学生“我荣组荣， 组荣我荣”的集体意识和合作意识。小组评价时，我们侧重对每个小组的合作 学习行为进行评价，学习认真、合作愉快、学有所成的小组可得到一颗星星， 小组得到五颗星时组长给每个组员的荣誉册上加盖一枚奖章。以此鼓励小组里 的每个成员，尤其是那些不太突出的孩子。 在小组评价过程中，我们的小老师导学机制也初见成效。课任老师培养的小组 长发挥了积极的作用，成为老师的“左右手”。如果哪个学生学习遇到困难了， 组长会利用课间时间把组员教会；课堂上他们也不时的带领大家进行一些简单 的问答、单词复习、课文背诵等，学习效果非常显著，不仅站在讲台上的学生 紧张、激动，连下面的学生也跟着兴奋，效果比老师引导好的多。 D D形成性评价与终结性评价自然结合形成性评价与终结性评价自然结合 将每天的评价、周评价、月评价和期末展示评价有机结合，是促进学生持续发 展的有效途径。课堂上对各小组听、说、读、写、看、演、练、唱的情况进行 评价，在总结时对黑板评价栏各组所得标志进行归总，以 3、2、1 个标志的形 式落实到黑板评价栏的“攀登阶梯”上，与此同时落实于攀登英语学习记录 “我们小组得的奖”一栏中，由学生涂成自己喜欢的颜色。同时对每节课表现 优异、敢于展示的学生进行个人奖励。总结“攀登阶梯”的情况，选出周冠军 和月冠军，再次加以奖励。 4 4开展开放活动，展示学生风采。开展开放活动，展示学生风采。 几年来，学校一直实行课堂开放制度，每周周三是我校的课堂开放日，学校全 天向家长、社会开放课堂。低年级的学生家长尤其重视学生的在校表现，周三 会有很多的家长全天在教师听课、参与课堂研究，而且这部分家长不仅听本班 的课，而且会到别的班级、甚至其他年级听课。家长们亲历了教学的全过程， 看到了孩子们在课堂上的表现,会及时的跟任课教师交流，发表自己的看法，提 出改进课堂的建议。同时课堂开放日，让家长们提高了对攀登英语实验的认识， 学会了一些指导学生学习的方法，清楚了家庭辅导的重要，为了更好的开展实 验工作奠定了基础。 除了家长开放日，我们每学期举行期中、期末两次攀登英语展示活动，每年举 行一次英语节活动，向全体家长展示学生英语学习的风采。教师带领学生精心 准备歌曲、舞蹈、游戏，有的是学生节目，也有的是老师和学生、家长和学生 共同表演节目。每年的这三次活动不仅展示了学生的英语学习水平，也增进了 师生、家长与学校、教师、学生间的沟通和交流，更提高了学生学习英语的兴 趣，丰富、发展了学生的英语语言。 四、家校协力，推动实验顺利开展。四、家校协力，推动实验顺利开展。 自开展攀登英语实验以来，我们一直注重家校协同工作，我们主要做了以 下工作：期初家长说明会、家长开放日活动、攀登英语展示会、家庭学习活动 实地调查和反馈等活动。 学好攀登英语,家庭学习是重要途径，因此家长的协作支持尤为重要。为了让家 长深入了解全国攀登英语开展情况、了解攀登英语的实验效果、支持攀登英语 教学，学年初，学校就召开了一年级、二年级学生家长会。在家长会上，班主 任和英语教师把攀登英语的课堂结构和课堂理念以及家庭学习英语的具体要求 和方法、家校联系册的建立及使用等向家长做了详细介绍，指导家长学习如何 使用学生资料包，同时在家庭学习的时间上提出了一定的要求，让家长做好指 导学生家庭学习的准备。平时，注重与家长的沟通，让家长将学生每天晚上在 家的听读情况，以文字的形式写在家校联系册上，老师每天批阅，及时发现问 题，调整教学方向。由于跟家长沟通及时，我们的工作得到了家长的大力支持， 多数家长积极配合学校的工作，有 70%的家长为孩子订了学习包，这些都为实 验的顺利进行打下了很好的基础。我们还充分利用家校联系册，老师将学生每 周的学习内容打印成小纸条，粘贴在家校联系册上，利于家长及时辅导，也提 高了老师的教学效益。家校联系册也成了教学内容的反馈平台，使用效果非常 好。同时任课老师通过与家长的电话、短信、家访等有效途径，把每天的学习 内容和一些学习建议或方法告诉家长，促进了英语教学改革，提高了英语学习 质量。 总之，攀登英语实验在我校开展以来，我们切实感受到了一种新的教育教学 气息，攀登带给我们的不仅是知识、方法与策略，更是教学的快乐！在项目组、 市区教研室领导的指导下，在兄弟学校的支持和帮助下，我校师生共同致力于 攀登英语和新标准英语的整合与课堂教学实验工作，取得了令家长、学校满意 的成绩。“让双语丰满学生飞翔的羽翼，在未来社会的天空中自由翱翔”将是 我们双语人永远执着的追求，我们坚信有各位领导、同仁的支持和帮助，我们 一定会积极参与实验，不断充实自己、丰