关于大学生的顶岗支教调查报告3篇.docx

关于大学生的顶岗支教调查报告 3 篇 导语：调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本 质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。 引言 众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一。英语 作为通向世界的大门，在我国加入 WTO 之后，具有着更加 重要的意义。20XX 年第 29 届奥运会在中国的举行，使得英 语在今后的若干年后都会是最为时尚和鉴定人们素质的最 为重要的标准之一。 除此之外，对英语语言的掌握程度， 很大程度地决定了一个人一生的命运。今年全国很多地区 第一次规定了，英语将作为小学生升入中学的考试科目。 中考、高考以及研究生入学考试中，英语都是最为重要的 科目之一。 世界经济全球化“地球村”逐步形成的今天，随着通 信技术的飞速进步和国际交往的日益频繁，英语成为全球 通用语言的趋势，正在加剧发展，英语显得尤为重要。同 样随着洋浦经济开发区的发展，更多外资的进入，英语在 我们今后日常生活中的使用也会慢慢普及。那么今天大寨 中学 157 班学生的英语学习状况究竟如何呢？到底怎样才 能学好英语呢？利用以下的调查问卷，我对 157 班的所有 同学进行了调查。 1 对象与方法 调查对象 云县大寨中学 157 班学生 对象背景 云县大寨中学 157 班共有学生 42 人，其中男生 26 人， 女生 16 人，全班共有团员 4 人。从总体上看，157 班所有 同学都能遵守学校纪律，严格要求自己。大部分同学都具 有良好的学习习惯和较强的学习能力，班级的班风和学风 都比较好。从成绩方面来看，以本学期期中考试成绩为参 考。157 班各科的平均成绩均位于年级前列。其中英语平均 成绩为分，全班最高分为 93 分，最低分为 32 分。全班及 格人数 30，不及格人数 12，90 分以上 3 人，8090 分 5 人， 7089 分 6 人，6070 分 16 人。 英语课每周有五节，周一到周五每天上午均有一节， 另外，周二和周四有二节早自习，周三有一节晚自习。学 生的教辅资料为荣德基系列点拨课时训练 。有些同学还 使用初中英语语法大全 、 薄冰英语语法等参考书。 有部分同学在周末会找老师补课。157 班的英语教师毕业于 云南农业大学，是非师范类的教师，教龄接近 2 年。学校 有 2 位外籍教师，他们是“美丽中国”项目来自美国宾西 法尼亚大学的志愿者，外籍教师在课余时间会组织全校学 生进行一些有关英语学习的活动，比如过圣诞节等。157 班 的部分学生喜欢去参与这些活动。 调查方法 向所有学生发放调查问卷进行团体问卷调查 2 调查步骤 设计调查问卷 收发学生调查问卷 共发放问卷 42 份，收回 40 份，有效问卷 40 份。 收集相关数据，统计调查资料 分析调查结果 3 结果与分析 调查结果 1. 你平时是否“开口大声”地读英语？ A.通常(20%) B.有时(60%) C决不(4%) D.不知道(5%) 2. 你能听懂别人说英语吗？ A.通常(12%) B.有时(30%) C决不(0%) D.不知道(10%) 3. 你能“随心所欲”地说英语吗？ A.通常(0%) B.有时(56%) C决不(27%)D.不知道(17%) 4. 你的语法成绩一直很好？ A.通常(17%) B.有时(35%) C决不(31%)D.不知道(12%) 5. 你有好的记生词的记忆力吗？ A.通常(15%) B.有时(35%) C决不(19%)D.不知道(31%) 6. 你害怕在讲英语中犯错误吗？ A.通常(38%) B.有时(27%) C决不(23%)D.不知道(10%) 7. 在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？ A.通常(8%) B.有时(31%) C决不(27%)D.不知道(33%) 8. 你大声朗读时的语音比对话时要好吗 A.通常(40%) B.有时(21%) C决不(3%) D.不知道(31%) 9. 你在说话时希望有更多的时间思考吗？ A.通常(35%) B.有时(38%) C决不(12%)D.不知道(15%) 10. 你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？ A.通常(23%) B.有时(48%) C决不(17%)D.不知道 (10%0 11.你认为学英语最大的难题是什么？ A. 单词太多记不住 14 B.语法不好学 22 B. C.口语说不好 16D.其它_0 12.你现在最想提高的是： A. 英语口语会话能力 14B.英语阅读能力 26 C.英语写作能力 6 D.英语应试能力 20 E 其它_2 结果分析 从本次调查得出的结果看，157 班学生学习英语现状不 容乐观，应引起极大的重视。题项 1、2、3 中，反映了学 生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟 练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或 偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听 不懂别人讲英语。到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人 虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语” 听不懂和“哑巴英语”说不出等现象。即所谓的 聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这 也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和 社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距; 在实际 教学中还存在许多弊端。所以在平时教学中不仅要鼓励学 生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情 景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充 分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。 而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。 调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时， 存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好 学。所以在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性 的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应 尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学 生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进 行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学 生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。 另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面 的不足，他们急切想提高阅读理解能力。我们知道，阅读 是英语学习中非常重要的一部分。这不仅要求学生具有丰 富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有 较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背 景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、 判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏 惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步 提高学生的阅读理解能力。 4 结论与建议 前 言 学习是一个人终身面临的重要任务。然而，如何有效 地学习呢当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比 “使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。 联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容 的百分之八十以上都应该是方法方法比事实更重要” 。因此， 教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视 为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高 教学质量的有效措施。 本次调查主要是对兰西县特殊教育学校的全体学生进 行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行 问答。在这次调查中，我通过对学生实际情况的调查了解 学生目前的学习策略，分析学生学习效果产生差异的原因， 找出适合大部分学生学习的方法策略。 一 预习 什么是预习 预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自 学有关新知识的学习过程。它是学习成功的关键一步。预 习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果 影响很大。一位优秀的高中生说：“预习是合理的抢跑 。 一开始就抢跑领先，争取了主动，当然容易取胜。 ” 预习通常分为三个阶段。 第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方 做个记号，上课时针对这些疑提出问题，直到了解为止。 第二阶段：研究课本后的问题或习题，将它们解答出 来，上课时将答案与老师讲解正确答案对照。 第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番 预习。能做到这一步，不仅预的兴趣会迅速增加，而且预 习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。 二 听课 俗话说：好记性不如烂笔头，课堂上只有 45 分钟，老 师讲的内容又很多，要想全都记住，除了用脑子以外还得 准备一个笔记本，记下老师讲的提纲以及重点内容，以便 课后复习。所以，记课堂笔记已经成为一种学习方法。做 笔记可谓是听课做有效的方法。课堂做笔记会使你在不知 不觉中养成注意力集中的习惯。不记笔记只能记住 20%的内 容。 研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住 10 分钟 讲课内容的一半；如果 48 小时后测试，则只能记住其中的 20%。如果把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的笔记， 就可弥补容易遗忘的不足。 三 课堂笔记 笔记需记七大内容 学生应该把主要的精力放在听和理解上，笔记需记七 大内容： 1.老师列出的提纲，学生应该很清楚地知道，不可能 也没有必要把老师所讲的内容一字不落地记下，所以只需 记下老师列出的提纲。 2.老师强调的重点。 3.课本上没有而是老师补充的内容。 4.结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。 5.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记 下。 6.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法。 7.记总结。注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一 堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概 念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。 记课堂笔记的五大技巧 1.不要记得太紧太密，每页右边留下约 1/3 的空白处， 以便日后补充、修改。 2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。 3.写字要快，字迹能够看清就行。 4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。 5.用不同颜色的笔，比如一般的内容用蓝色笔记，重 要的内容，如概念、公式、定理等用红色笔记，以便日后 复习。 四 作业 写作业也要讲究正确的方法，否则是将愈久，学生便 会厌倦写作业，久而久之，作业越写越慢、便会变成学生 的学业负担。要掌握正确的写作业方法。 先做作业后吃晚饭 先做作业，后吃晚饭，这是比较科学的。为什么呢？ 因为当你吃完饭后，人体的大量血液要流到胃部去加工刚 刚吃下的食物。这样一来，就导致大脑供血不足，精力不 支。大家都可能有这样的感觉：每当饱餐一顿后，不但不 能引起兴奋，反而觉得浑身没劲，道理就在这里。 如果你硬逼学生晚饭后，马上去做作业，那效果也不 会很好，你可能会看到他，不是一会喝水，就是一会上洗 手间，表现出精神不定，烦躁不安，结果时间耽误了，作 业效率也不高。 作业在前， “好事”摆后 每个孩子都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或 游戏，或搞体育活动，或找小朋友玩耍。娱乐是孩子的天 性，但不能因为玩，而耽误做作业，哪项在先，哪项在后， 还是固定下来为好。比如，兰西县特殊教育学校的学生喜 欢体育玩耍，可以让学生们玩，但必须在做完作业以后看。 并将此作为制度定下来，不得改变。 五 复习 德国哲学家狄慈根说；“重复是学习的母亲。 ”中外一 切学有成就的人，无不重视复习。目前中学生对复习的重 视程度并不一样。据一份调查统计，重点中学优秀生课后 能及时复习的有 77。2，而一般中学学生课后及时复习的 仅有 25。3，“有时候复习”的学生占 59，5，还有 15。2的学生“临考前才复习” 。 尝试回忆 所谓尝试回忆是将课堂学习的内容回想一遍。有人将 它比喻为“反刍” ，就像牛或羊一样，把已经进入胃癌的食 物再返回到口腔里细细加以咀嚼。这种方法实际上是在自 己检查自己，逼上着自己进行思维活动。 认真读书 在复习的过程中，完成了尝试回忆的步骤以后，便要 开始认真读书。当然，这时候的读书与预习和课堂学习时 的读书是不一样的，它是在预习和课堂学习基础上进行的。 整理笔记 在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习 和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工 和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理 笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它 要求索引清楚，中心突出， 内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使 这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前的 复习的得力助手。 为什么特殊教育学校传统模式课堂与讲究方法策略的 课堂相比，讲究方法策略的课堂更适应特殊教育学校教学。 讲究方法策略的课堂其实就是充分调动全体学生的学习热 情和干劲，在老师的指导下自觉积极主动地参与到学习之 中，使各个层次的学生都能在原有的基础上稳步提高成绩。 这正好弥补了我们用传统的教学方法只照顾到少数优秀生， 忽略了中下等生的不足，因而是更为科学。讲究方法策略 的课堂的特点是充分调动全体学生的积极性，要照顾到每 位学生的学习，不抛弃、不放弃任何一个学生，全体参与、 相互合作、共同进步。 传统教学评价是用传统的观念、传统的办法去考查衡 量教学，它以传统教学理论为基础，对教学质量的评价片 面，缺乏科学性。并且传统教学评价缺乏评价意识、评价 理论和科学的评价方法，最主要的是缺乏教学评价的本质 属性对教学活动的价值性判断。它没有明确系统的评 价指标，更没有完整的指标体系，它只是在传统教学思想 指导下，约定俗成的“指标” 。评课时以教师为中心，忽视 了处于主体地位的学生。评价前，参评者没有统一的认识， 统一的标准，评课时，每人按照“模式”评价，各抒己见， 主观因素过大，不是按照科学的标准评价教学，只是就事 论事。传统教学评价的主要形式是集体听课，听完课后， 评价者集体讨论，一分为二的分析，领导综合形成统一的 意见。这是一个单向评价过程，只有评价者对评价对象评 价的过程。它的特点是：以听课为主，以评价者评议为主， 以事实描述为。所以相对传统教学模式，讲究方法策略的 课堂更适应兰西县特殊教育学校课堂教学。 结 语 通过这四个月的顶岗支教活动，我也发现一些自己需 要完善的地方，也就是我今后要改进的方向： 1.要想达到课堂的高效率，教师在课下的备课一定要 充分高效，也就是说我们老师一定要高质量地备课，否则 课堂不可能高效。所以我一定要备好课。 2.高效课堂教学中我们要勇于放下我们师道尊严的架 子，与学生平等相处，教学相长，共同进步。 3.在教学中我们不仅要关注优生，更要关注“潜能生” ， 实际上一节课的成败主要体现在潜能生身上，只有他们这 些学生参与了，学有所得，那么每一个学生肯定都学有所 得了，这才是真正地高效。 对结果产生的原因分析： 1. 家庭因素 通过与多名家长进行初步的沟通了解， 发现他们对孩子的教育不够重视，抱着无所谓的态度，学 好学坏，他们也不太担心，只要孩子长大成人就好，不试 着和孩子们谈心沟通，我认为是造成学生学习障碍的最关 键因素。 2 学校因素 通过四个多月的实习，对谷芒学校的历 史 现状有了一定的了解，这里的乡镇学校是由国家扶持 贫困的农牧区寄宿制学校，学生大部分是由国家强制性的 上学，文化相对落后，学生家中大部分为放牧为生，到虫 草出来是有的学生旷课去挖虫草，不注重学生的文化培养。 学前教育工作不够完善 缺乏政策保障和监督机制。由于国家在学前教育的资 金投入、师资配置、保障措施等方面没有明确的政策规定， 加之“普九”工作的进一步推进，各级政府和相关职能部 门，只有将大部分精力用于义务教育和高中阶段教育的发 展上，对学前教育的发展重视不够，在一定程度上存在着 重义务教育轻学前教育的现象。 学前教育发展失衡，农村牧区幼儿“入园难”问题比 较突出。由于各方面的原因，全州学前教育资源大都集中 于城镇，而农村牧区学前教育起步晚、资源相对匮乏，致 使城乡学前教育发展失衡，学前教育公平得不到体现。 学前教育经费投入少，办学条件改善缓慢。一是闲置 校舍利用率不高，大多校舍因年久失修已成危房。二是城 镇幼儿园班额过大，班额最大的达到 80 多人，教玩具、图 书等设备严重不足。三是乡、村幼儿园教玩具基本处于空 白状态，不能进行正常的教育教学工作。 管理不规范。一是园务管理不规范。多数民办园无章 可循，没有明确的教学计划和教学目标，安全隐患多。二 是使用的教材 不规范,许多学前班使用小学一年级教材,大部分民办 幼儿园无固定教材，缺乏系统性，造成学前教育“小学化” “托儿化”现象较为严重。 对造成学前教育落后的建议 统筹规划，稳步实施。根据全省学前教育发展的规划 要求。和本地区位特点、人口及生源状况，按照“就近入 园、扩大规模，大村独办、小村联办”的原则，制定好我 州学前教育三年行动计划。 强化组织，加强领导。各级政府和教育行政部门要加 强对学前教育的组织领导，建立学前教育工作议事制度。 成立州、县、乡学前教育工作领导小组，负责组织、指导、 协调学前教育工作。 实行办园投资渠道的多元化。政府在兴办学前教育中 发挥主导作用，鼓励、支持乡镇、村社和个人兴办学前教 育。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。 推行“民建公租” 、 “公建民租”的建园模式，将学前教育 纳入城镇和新农村牧区建设规划。 建立学前教育投入长效机制。以政府投入为主，集体、 家长合理分担的方式，不断加大学前教育投入，保证公办 幼儿园运转，按时足额核拨在编教师工资。设立学前教育 专项经费。逐步实施学前一年免费教育。采用政府购买服 务形式支持民办学前教育发展，政府每年安排一定的专项 资金扶持民办幼儿园建设。 加快教师队伍建设。根据“劳动人事部、国家教委关 于全日制、寄宿制幼儿园编制标准 ”之规定核定公办幼 儿园教师编制。民办园教师列入当地教育、人事部门统一 招聘、统一培训的计划范畴，未列编的幼儿教师、保育员