吮传统文化之精髓 彰汶罗儒雅之文明1

题记： 这是一所弥漫着优秀传统文化气息和儒雅文明气质的学校。 他们以园丁般的梦境，花的芳香，叶的浓荫，将自己辛勤的汗水撒在了三 峡大地而夺目闪光； 他们虽然身居繁华闹市，却一尘不染、默默耕耘、倾情奉献； 他们以赤诚之心，将智慧和知识毫无保留地灌输给了这群孩子。 吮传统文化之精髓 彰现代儒雅之文明 重庆市万州区汶罗小学剪影 陈 明 魏长富 连传杰 电话巍巍三峡古闻名，高峡平湖世界殊。20 世纪 90 年代末到 21 世纪初，是一 个热血澎湃的年代，一个狂飙突进的时代。重庆市第二大城市、三峡库区政治、 经济、文化中心万州，有一所独具特色遐迩闻名的儒雅文明的美丽学校， 就座落于库区腹心的这座美丽的城市之中 重庆市万州区汶罗小学座落在黑龙江路 259 号，北倚天城镇，与渝万高铁 相连，西邻沙河街道办事处，面向万州区主城。1993 年由台湾高雄文化院捐资 70 万元，新建的一所最早为库区移民搬迁服务的学校。在一、二任校长谭其柯、 谭海清同志的带领下，学校一班人紧密团结，抢抓机遇，艰苦创业。新建教学 楼，改建学生运动场，增添教学设备设施，凝聚了一批优秀教师，发展为初具 规模的城市学校。公元 2010 年 8 月，汶罗小学再一次迎来了一个新的发展机遇。 百安移民小学副校长陈明同志，在全区校长公推公选竞争中脱颖而出，为梦想 上路，接过了汶罗小学团队的接力棒，引领汶罗这艘“舰船”乘风破浪驶向未 来，驶向理想的彼岸！ 汶罗精神，代代相传。汶罗小学地处城郊结合部，学校现有 27 个教学班，学生 1600 多名，教职工 92 名，校园面积 16400 平方余米。学生主 体来自于占地移民、进城务工、下岗职工和无业人员家庭。学校曾对本校 1-3 年级的 577 名学生家庭抽样调查显示：高中以上毕业的男性家长占 10.2%；初 2 中毕业的占 60.8%，小学毕业的占 20%；而女性家长高中以上毕业的只占 3.8%，初中毕业的占 77.8%，小学毕业的占 17.4%；93.6%以上的家庭未曾辅导 过孩子，57%的成年家长在外打工。提高这个群体孩子的学习质量，使其健康成 长，成为学校办学中的一大困惑。陈明校长上任伊始，以传统文化为引领，升 华办学理念。秉持“以生为本，关注未来”的办学理念；秉承“蒙德启理，达 人成才”的校训；坚持弘道求真，明德至善之教风；弘扬“问道思学，尊德励 品”之学风；以汶罗人特有的孜孜不倦，自强不息之精神；实施精细化管理， 践行人文与科技并重，让传统文化国学经典进校园，提升师生文化内涵：德育 开路，教育学生“行君子风范，树淑女典范” ；强化教研，促进教师素养不断提 升；细化教学，确保教学质量稳步上升；改善条件，努力提升学校办学水准。 以“规范加特色”为办学宗旨；以“以质为本，办学为民”为总目标， “五育 并举” ，全面发展，办出“汶罗特色” 。让每一个孩子感受到“走进汶罗园，走 进快乐园；走进汶罗园，走进幸福园；走进汶罗园，走进成才园；走进汶罗园， 走进创造园；走进汶罗园，走进成才园”的学校魅力。陈明校长以他渊博的学 识和独特的人格魅力，以特别能吃苦和对教育的孜孜追求，站在历史新起点上， 第一次喊出了“让移民子女和弱势群体的子女同样享受到优质教育。功夫不负 有心人，一份付出，一份收获。学校被授予“常规训练示范学校” ， “重庆市文 明礼仪示范学校” ， “万州区 校本培训示范学校” ， “万州区远程教育示范学校” ， “中国教育学会写字实验示范学校” ， “ 中国教育学会十一五信息技术 未成年人道德教育实验学校” ， “中国教育学会十二五科研课题经典美文研 究实验基地校” ， “万州区绿色校园” ， “重庆市平安校园” ， “3510”安全教育模 式获重庆市一等奖，选送中央综治委参评。连续 16 年被评为县（区）级文明、 卫生、综治、德育、教育教学课程改革，教育科研先进单位。近几年来，全校 教师有 450 余篇论文获奖，在教育类刊物发表文章 65 篇；校刊成长为教师 的成长提供了展示的平台和相互交流的机会，编校刊成长21 期，用稿 6000 余篇，近 18000 余万字，荣获中国教育学会第四届中小学校报校刊评比小学组 “最佳一等奖” ；“十一五”国家级重点实验课题全国中小学信息技术道德教 育研究与实验 、市级课题应用现代远程教育促进小学教师专业化成长的研究 、区级课题开放性语文读写结合训练研究 、 应用现代信息技术，提高课堂 3 教学的效率研究经国家、市、区级专家组评审结题；编著开放性语文读写 结合训练研究（飞翔篇） 等成果 6 本，50 余万字。 汶罗杏坛，璀璨闪烁。汶罗小学现在编教师 74 人，专科以上学 历占 61.4%，本科学历占 32.9%，中师学历占 5.7%，中学高级教师 1 名，区级 骨干教师 9 名，市级骨干教师 1 名。学校以新一轮深化课改为契机，十分重视 师资队伍建设，坚持以校本培训为引领，采取“外引内培”战略，以外引为辅， 自培为主，走校本培训与课堂教学、教研、科研相结之路，以“校本教研的规 范与创新”为主题，以“创新教研机制、打造教研品牌、构建教研文化”为中 心，以“提高质量、打造品牌”为宗旨。提高师能，促师成名。在教师中大力 提倡结合自己的工作读书思考，坚持结合新课程学习，坚持结合热点话题学习， 坚持结合实际案例学习，坚持结合出现问题学习，坚持同事间相互交流学习， 坚持读书与研究相结合。力争 95%以上的教师三年成长，30%的教师五年成才， 10%的教师八年成功，5%的教师十年成名。如开展青年教师拜师结对活动，促进 其快速成长，区语数骨干教师多次到兄弟学校支教上示范课、做讲座。既为本 校青年教师的成长搭建了平台，又带动了农村教师的成长。念好教学工作 “十 字经” ，提倡教师每日“十问”反思是教师的硬功夫。即：备课要“深” 、上课 要“实” 、作业要“精” 、教学要“活” 、手段要“新” 、活动要“勤” 、考核要 “严” 、辅导要“细” 、负担要“轻” 、质量要“高” ；一问上课前还有哪些方面 我没有准备好？二问课堂上我组织教学的情况怎么样？三问课堂上我充分 调动 学生主动参与的积极性了吗？四问课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？ 五问课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？六问课堂上我 恪尽职守、投入激情了吗？七问我的教学设计在课堂上落实得怎么样？八问今 天我的“得”与“失”在哪里？九问明天我还有哪些工作和任务？十问今天我 快乐吗？在教学中立足学生发展，关注学生未来。在辅导上“抓两头，促中间” ， 既注重对学习有困难的学生的辅导转化，又注重优生的培养提高；关注学生的 个性差异，以创新精神和实践能力的培养为重点，促进学生学习方式的变革。 重视艺体 ，彰显特色。学校成立了艺术教育工作领导小组，按艺 术课程标准插入传统艺术课程，根据学生不同的艺术特长，办起了舞蹈队、合 唱队、书法等兴趣小组，活动内容丰富多彩。学校组织的才术展演有现场书法、 美术等作品比赛； “好歌”班班唱比赛；培养了学生的艺术兴趣，陶冶了学生 4 的艺术情操。每年五月份，学校组织艺教老师排练节目，参加区艺术节比赛。 校舞蹈好朋友代表万州区出席中国重庆市第三届学生艺术节获二等奖、 2009 年舞蹈飞的更高获万州区一等奖。 学校以传统体育项目为龙头，促进学生全面发展。2008 年北京奥运，有 我一份获中央电视台栏目特别奖；自编大课间操获万州区一等奖；22 项 目实验在周边区县广泛推广；小学生单摇跳绳、双摇跳绳、广场跳绳、集体 长绳形式多样，连续五年荣获万州区小学生踢跳比赛团体第一名，今年 11 月在 重庆市四运会闭幕式上精彩展演；2011 年重庆市跳绳大联动渝东北片区万州分 会场启动仪式在汶罗小学拉开序幕，确保学生在校时间缩短后，课外活动内容 不受影响，提高了学生综合素质，促进了全面发展和健康成长。龙雨同学在万 州区三运会游泳比赛中获“两金一银” ， 乒乓球获三运会男子团体第六名，羽 毛球获三运会男子团体第三名。2010 年 5 月 7 日，由万州区教科所组织的万 州区中小学“体育艺术科技 2+2”项目模式构建现场研讨会在汶罗小学隆重 召开，区教委、区体育局、区教育技术信息中心、区教师进修学校的相关领导 和专家 20 余人到会指导，全区“2+2”项目实验学校、万云、万开、万梁、万 忠、万利等公路沿线学校的分管领导及项目负责人 100 余人参加了会议。参会 代表现场观摩了我校的“体育艺术科技大统一 2+2”项目展示活动，受到了参 会领导、专家、代表们的一致好评。万州区电视台移民频道、综合频道、新闻 频道，万州教育推荐新闻、最新图文、教育新闻专栏，三峡都市报（2010 年 5 月 14 日）教育专栏等新闻单位进行了现场采访，对现场会概况进行了专题报道， 介绍了汶罗小学“大统一 2+2”项目实验模式。学校航模、车模、船模、科技 知识竞赛、科技创意设计赛、环境征文等活动，学生兴趣很浓。四年来，学生 获奖 108 篇（项） 。 翰墨书香，温馨发展。学校以中华民族优秀传统文化为载体，着 眼于“培养文明而有素养、博学而有品位的人” 。 “ 文明而有素养”是对师生品 德的基本要求， “博学而有品位”是对师生素质的基本要求。 在校园环境上， 凸显国学经典。除了图书室、阅览室、电子阅览室、开设的“中华传统美德” 视频专栏外，又精心打造了“康德广场” 、 “诗苑” 、 “桂花苑” ，及至专栏板报、 墙角树下、室内室外一首首诗歌精粹，一句句国学精髓，让人耳濡目染， 潜移默化，如春风化雨，浸润心田。在学生教育上，将优秀传统文化引入小学 5 生喜闻乐见、易学易记的各项活动。在语文教学中，将现代文学与传统文化融 合，丰富学生文化底蕴。以培养民族精神、弘扬传统文化为重点，安排“经典 诵读”等系列校本课程。开展每日读书、每月交流，每学期开办读书节，定期 举办经典朗诵、演讲比赛，知识竞赛，评选“阅读之星”等活动。利用传统节 日，开展主题活动，了解传统文化，弘扬传统美德。每周确立一个行为规范教 育主题，在周一升旗仪式上进行倡导，通过每天自评、每周互评、每月小结的 方式，培养学生良好的行为习惯。学校以全员育德为先导，坚持以学生发展为 本，树立全员育人的意识。明确教师、服务人员等各岗位的育人职责，建立了 事发首接待制度和“手拉手，促进步”教师帮教制度，组织全体教职员工牵手 一名行规偏差生，通过谈心、制定目标、家访等形式，落实具体的帮教任务。 进城和返乡的民工子女情况较为复杂，学校要求全校教师对这批学生中的学困 生、性格内向生、调皮生、品行不良生不歧视，不羞辱，不放弃。其具体做法 是：启发学困生，诱导内向生，规范调皮生，矫正不良生。如三年级二班有四 名学生家长长期不在家，本期又从武汉等地返乡来到该班，人生地不熟，加之 性格内向，平时又缺少父母关爱，教师教育的难度可想而知。该班班主任石丽 君同科任教师们一起，经常与这几位学生谈心，进行情感沟通，教育他们多与 他人接触交朋友。同时，在班级中开展“帮新同学做一件力所能及的事”的班 队活动，让他们解除郁闷的心绪，从郁郁寡欢的阴影中走出来，逐步形成开朗 的性格，让其感受到集体的温暖和幸福，尽早融入和谐的班集体中。六年级五 班梁万驹同学，今年春从上海返乡来到汶罗小学，平时脏话多，打架多，下流 动作多；上课坐不住，又不做作业；下课后，学校花园总是遭到他的践踏。但 他也有一个长处，就是喜欢举手回答问题。班主任李仁老师针对他的不良习气， 经常找他谈心，用身边同学的事例教育他，鼓励他，告诉他作为一个现代城市 人应具备的品质，要求他改正缺点，发扬优点，做文明人，说文明话，做文明 事。该生进步很快，改掉了很多不良习气，融入到其乐融融的班集体中。学校 独创的“汶罗儿童礼” ，培养孩子雅致习惯，奠基品质人生；“诗苑”翰墨书香 启人生，中华瑰宝内涵深；“康德广场” “仁义礼智信孝悌忠善” ，潜移默化， 浸润心灵；“桂花苑”里丹桂飘香，雪松苍翠，水杉挺拔，紫薇温柔，紫荆艳 丽，红叶李、黄桷兰竞相开放真实地让每一个移民和民工子女享受到最佳 6 教育，为构建和谐校园，人文校园，走出了一条适合自己校情的发展之路。为 了密切家校联系，拓展教育空间，每学期为家长提供不少于两次的培训机会。 三年来，学校以年级为单位举办了 30 次家长开放日活动，评选出一百户“学习 型家庭”和五十户“礼仪家庭” ，先后召开了 8 次部分家长代表的主题座谈会， 促进了家校的互动合作。校园文化处处在向学生进行德育渗透和文化滋润，如 花池中的“花儿虽美，我的心灵更美”等。近三年来，学校充分利用现有空间， 绿化、美化了校园，开设了文化橱窗，将学生的优秀作品张挂上墙。教学楼内 外，到处可见学校的规章制度、标语；走廊中，名人名言，伟人画像高高悬挂。 开展“弯弯腰” 、 “前后对齐，轻声慢步，走好路队” 、 “做五心学生，做四好少 年” 、 “情暖中秋，关爱留守儿童” 、 “亲亲我的好老师”系列活动（主题班会、 征文比赛、办板报、写心里话等） ，教育学生“爱校、爱家、爱万州。 ”学校在 洗碗池张贴