说课教案(精 选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 说课教案( 精选多篇) 鸿门宴说课案 一、说教材 教材所处的地位和作用 高中语文必修 5 本书共有文言文 单元 5 个，17 篇文章。涉及了 5 个方面 的文章类型：古代记叙散文、山水游记 散文、议论性散文、人物传记和古代抒 情散文。 鸿门宴属于古代记叙散文， 也是学生进入高中所学习的第三篇文言 文。 编者希望学生通过本文的学习， 既可以领略古人的才华和品德，又可以 欣赏和借鉴叙事的艺术；希望学生在反 复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁 美，在抓住关键词语概括叙事脉络中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提高概括能力和表达能力。 教材目标及确定依据 根据课程标准，围绕“知识与技 能、方法与过程、情感态度和价值观” 三位一体的课标要求确立三维目标： 1、掌握司马迁和史记的知 识，了解故事发生的相关背景。 2、了解文言实词活用的一些规 律，理解古汉语中句子成分省略的一些 知识。 3、学习本文紧凑地安排故事情 节、生动地刻画人物的写法。 4、感受作者隐忍发愤的著述精 神，树立正确的读史观，学习一分为二 地评论历史人物。 教学重难点 本课的教学重点为： 1积累文言词句知识。 2学习一分为二地评判人物。 本课教学难点为：文言实词的理 解对人物性格的全面多角度分析 二说设计理念： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课程标准明确指出：”要重视学 生的实践活动，让学生在教学过程中学 会自主、合作、探究。要重视师生的语 言交际和心灵沟通。 ”“重视学生思维方 法的学习。 ”因此在本课的设计中更多注 重学生的活动。 三.说设计意图： 高一阶段，学生文言知识体系尚 待完善，对魏晋历史散文接触不多。因 此，教学中要进一步增加文言知识积累， 并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣， 培养学生欣赏历史散文的能力，养成思 辨的习惯。 四说学法 学情分析 刚入高中的学生，不少还延续初 中学习文言文的方法，只满足于盲目背 诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法 把课内学到的知识转化为能力，学了后 面的忘了前面的，到考试前只是盲目做 题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺 乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学与历史相融合，或借文释史，或者借 史释文，把语文与历史两科结合起来。 本文就是着眼于学生的实际现状，立足 于学生的学习兴趣，从历史科的角度切 人，以语文课本中所涉及的作品为基础， 来说说如何帮助学生实现文史互动，从 而提高学生学习文言文的阅读能力。 学法指导及设计理念 课程标准明确指出：”要重视学 生的实践活动，让学生在教学过程中学 会自主、合作、探究。要重视师生的语 言交际和心灵沟通。 ”“重视学生思维方 法的学习。 ”据此，我确定了以下学法及 能力培养： a、圈点、勾画、批注的方法。 b、参照注解，动口动脑，培养 学生自己获取知识的能力。 c、指导学生进行正确的诵读。 五说教法 新课程观强调学生的自主学习和 积极体验。因此，教师要尽可能地为学 生提供共享资源，创设互动平台，从而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为学生的终生学习打下坚实的基础。根 据这一指导思想，我决定本文教学中主 要采用三种方法，即：目标导学、自主 合作、迁移创新。 “目标导学 ”即根据相应的学习内 容设立学习目标，引导学生进入学习情 境，如关于朗读、积累的教学。 “自主合作 ”在本文教学中主要体 现为分组归纳和小组讨论交流等。 “迁移创造 ”是将阅读向更深更广 的方向发展，如让学生创编课本剧鸿 门宴等。 为了提高学习兴趣，增强 教学效果，我设计运用录音带、多媒体 等手段辅助教学，并印发课文翻译等文 字资料。 创新构想：在学习文言知识及对 课文内容理解的前提下，鼓励学生自编 自导课本剧，以深入理解分析课文中的 人物性格、形象 六说教学过程 翻译理解部分。 我设计的是两个环节。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生活动：一是让学生粗读原文， 借助工具书和书下注释翻译大意，重点 完成三个内容：依据文脉推断不懂的词 义，点出重点的实词，框出通假字并归 纳规律； 二是让学生细读原文，进一步落 实字句的翻译，主要完成两个任务：实 词活用、 特殊句式及其规律总结。两个环 节是由简入难的过程。 本文虽然篇幅较长，但文字浅易， 并且是典范的记传性文体，因而对高一 学生来说大部分内容比较易于理解和翻 译。对那些不易懂的字词就引导学生联 系上下文提供的语境、前后涉及的情节 加以推测、判断，以培养学生依据文脉 推断词义的好方法。要求学生点出重点 实词、框出通假字，主要是为帮助学生 积累和掌握一些文言文中常见的一词多 义、异读现象、古今异义和通假现象的 词语，并进一步得出规律，指导今后的 文言文学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 词类活用和特殊句式在文言文翻 译中难度较大，也是本文教学的两大难 点。要求学生标出有活用现象的字和划 出句式特殊的句子，是基于两点考虑： 教师小结：1、积累一定数量的 第一手例句； 2、引导学生加以分类，找出每 类的相同特征，并抽取出来形成规律性 的东西， 从而上升到理性认识，使学生能 由学会一个到会学多个。 在翻译过程中注重指导学生养成 用符号法表示重点字句的好习惯，如点、 框、圈、划线等符号应约定一致，便于 突出翻译中的重点、难点及复习。 我的提示着重归纳了实词“幸” “如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、 宾语前置、被动句和省略句，全部采用 表格的形式，可由学生填充相关内容， 既是训练又是归纳。 分析人物部分。 学生活动：学生上演自导自演的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 课本剧，主要人物：项羽、刘邦、项伯、 范曾、樊哙、张良等，其他同学进入情 景观看并分析 教师活动：分析人物是本文的一 大重点。为更好地使学生了解史传文学 在人物形象方面的突出成就，深入挖掘 人物内心，准确把握人物性格，我设计 了四个问题： 1项羽是怎样一步步地由主动 走向被动的？刘邦又是怎样一步步地由 被动走向主动的？ 2项羽、刘邦各具有怎样的性 格特点？ 学生活动教师启发：问题 1 是对 内容的把握，可引发学生探究的心理。 通过对比讨论分析，学生会看到这是一 个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不 战、杀与不杀、追与不追三组连贯 的矛盾，项羽由主动转向被动， 刘邦由被动转向主动。而其中根本原因 则在于两个人物的不同性格，由此导入 问题 2 对项刘性格的概括。这样，问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 1 成为问题 2 的铺垫，并可以使学生感 到人物性格是在矛盾中刻画的，这也为 人物刻画方法的总结埋下伏笔。 概括项羽性格时，学生可能对他 “为人不忍”的性格有不同认识，是 “妇 人之仁”还是 “君子之度”？就这一点可 以鼓励学生进行争论，挖掘出项羽性格 的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸根， 从而帮助学生认识性格决定命运的道理， 认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性 格悲剧。 我将这两个问题结合在一起，用 表格形式进行提示，由刘项双方的转化 推出人物不同的性格，既有相应的概括， 又形成鲜明的对比，会给学生留下深刻 的印象。 3如果刘邦不去鸿门向项羽谢 罪，会有怎样的结局？如果项羽在鸿门 宴上杀了刘邦，又会有怎样的结局？ 这是两个假设性的问题，目的在 于引起学生的想象和思考，推想可能的 历史，学生设想的结局可能是多样的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 只要能自圆其说合乎一定的逻辑就可以， 不求答案一致。借此使学生进一步体会 刘邦、项羽的不同性格可能造成的结局， 进而启迪学生多样的思维，锻炼语言表 达。 4文中还塑造了哪些人物形象？ 简略说说他们的性格。 设置这道题目的有二：一是全面 把握本文中的性格鲜明的人物的需要； 二是突出四组人物的对比塑造，为总结 人物刻画方法作伏笔。 刻画方法部分。 由于前一部分的铺垫，学生会比 较容易地归纳出在矛盾中和对比映衬中 刻画这两条，而在初中学过的孔乙己 等小说中刻画方法也会使较多的学生联 想到个性化的语言和动作是使人物栩栩 如生重要方法这一条，所以学生自己就 可以很快归纳出来。 课堂延伸部分 我引用列宁的比喻有时历史 的发展就像一个人想要进入一大串房间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 中的一间，却阴差阳错地进入了另一个 房间对全文进行总结，给学生以更 多的思考和借鉴。 作业布置： 一联系情节背诵第三、四段； 二写一篇读后感，谈谈你从“鸿 门宴”故事中得到的启示。 板书设计： 最上方两行分别横写标题“鸿门 宴”和“司马迁”。板书重心是项羽、刘 邦的人物分析：上半部分左边横写“项 羽”，中间对应其主要性格“ 自矜功伐、 为人不忍”，右边对应其形势的转化情 况“主动”到“被动”；下半部分左边横写 “刘邦”，中间对应其主要性格 “能 屈能伸、狡诈果断”，右边对应 “被动”到“主动”，各自用线相连，上下 形成鲜明对比。这个板书设计可以突出 本文人物传记的特色和人物的鲜明性格 及由此产生的形势逆转，是为教学重点 的突出服务的。 七说创新构想： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学生对文言文有时间空间上的距 离感，对历史人物的理解也很有难度， 因此在教学中扫清字面障碍的基础上引 导学生自导自演课本剧，以通俗易懂的 方式加深对课文的理解，进一步加强对 人物性格的分析。 八方案实施过程问题： 1.学生文言基础还需继续巩固加 强 2.学生对人物形象的理解易流于 单一化，教师应适当启发引导，使学生 全面多角度理解文学作品中的人物形象。 说课教案：田径跨栏 本次说课内容为田径跨栏，共分 为 14 个部分 第一， 本课指导思想：本课坚 持“以人为本，健康第一 ”的指导 思想，从学生已有的运动经验和 生活经验出发，激发和培养学生参与运 动的兴趣，在积极主动的参与中，产生 创新意识，体现团结合作，互帮互助的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 集体主义精神 第二， 本课教学对象为高中三 年级学生， 新课程标准中水平五 第 三， 教学目标中认知目标：是学生初 步了解跨栏跑的基本动作， 认识到通过跨栏跑的练习可以提 高人体大腿和髋关节的活动能力 第四， 技能目标：使学生基本 掌握跨栏跑的完整技术，发展学生 速度柔韧 灵敏素质及反应能力 第五， 情感目标：培养学生积 极进取，努力拼搏的精神 第六， 教材分析：通过合理的 设计，一集对该项目的学 习，维护与促进学生生长发育， 发展学生身体的综合素质，不断克服胆 怯心理和畏难情绪，树立自信心，互相 保护帮助，培养学生勇敢顽强克服困难 等意志品质 第七， 对学生针对跨栏中栏间 距，栏高男女存在差异，以及男生 女生心理生理特征，将学生分为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 男女生各一组 第八， 技术分析：本课主要解 决:起跑至第一栏技术跨栏步技 术栏间跑技术，以及难点为跑 跨跑之间的有机衔接良好的 全程跑节奏 第九， 本课主要采用的方法有： 准备部分运用讲解法，通过情景 导入2014 年北京奥运会男子 110 米栏冠军是谁? 提问方式引入本课教 学内容为跨栏，基本教学部分运用示范 法，教师进行跨栏跑示范教学，讲解动 作要领，讲解跨栏跑的基本知识和安全 要求。启发法：教师在教学一段时间后， 提问跨栏过程中注意哪些问题？即起跑 至第一栏技术跨栏步技术栏间跑技 术冲刺技术等，在同学基本掌握跨栏 技术后，进行分男女生，跨 23 栏 进行比赛。教师可采用 相结合，让先进生进行示范，教 师对该同学给予肯定及意见，让后进生 示范，让同学自己发现同伴错误，加深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 印象本次课主要采用的学练方法为：准 备部分，学生 学生针对教师讲解跨栏技术进行 热身，基本部分，学生之间作式练习法， 针对柔韧等方面进行合作。教师提问， 学生回答的探究式练习法，以及学生教 师之间互评的评价练习法 本次课运动负荷：本课运动以跑， 跨为主，运动负荷较大，练习次数为 1520 次为主，平均心率为 练习密度为。结束部分以放松练 习为主 教学评价：通过对本课的练习， 能够使所有学生基本掌握动作要领，在 教学中，发展学生的灵巧柔韧协调能 力，充分体现以学生为中心，增强学生 的身体素质能力，锻炼学生克服困难的 能力 教学特点：坚持以学生为中心， 重视学生主体地位，给予游戏法：示范 法与分析法 自主练习法，合 150 次每分， 第十， 第十一，120 第十二， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 第十三， 学生自由展示空间，以提高学生 创新能力和研究性学习的能力。改进课 堂评价模式，重视学生的自评及互评， 充分将教师融入学生的自主学习中 第十四， 最后部分：场地器材： 大垫子 2 个，跨栏架 20 个，田径场 椭圆的参数方程及应用说课稿 教学目标： 掌握椭圆的参数方程, x=acos，y=bsin,并注意系数 a,b 与椭 圆方程中 a,b 值的对应; 椭圆的参数 方程与标准方程的转化; 学会应用椭圆的参数方程解 决一些最值问题; 重点： 1、 会写出一个椭圆的参数方程； 2、 应用椭圆的参数方程解决一 些最值问题; 难点： 应用椭圆的参数方程解决一些最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 值问题; 教学方法：讲练结合法 学法：类比三角函数恒等式可得 出椭圆的参数方程，进而运用参数方程 来解决一最值问题 教学地位：本节内 容为拓展内容，为了让学生对知识的运 用更灵活 教学过程： 、新课引入 x2y2 在三角函数中我们都知道 sin+cos=1 是恒等式，而椭圆的标准 方程 2?2?1 和 ab22 x?cos? ?a 这个恒等式的形式相 似，于是可令 ? ；若 y?sin?b? x2y2 22?cos?sin?1，其中 为参数。 22ab?s? x?aco，则有?n?y?bsi? ? x?acos?x2y2 我们就把参数方程?叫做椭圆 2?2?1 的参数方程 ab?y?bsin? 、新课讲解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 x2y2 1. 椭圆 2?2?1 的参数方程:ab ? x?acos? ?y?bsin? 其中 02; 2. 参数方程与标准方程的互化: 例 1、 参数方程与标准方程的互 化 把椭圆的参数方程?x?3cos?化 为标准方程 ?y?5sin? x2y2 ?1 化为参数方程 把椭圆的 标准方程 94 练习:、把椭圆的参数方程? ?x?8cos?化为标准方程 ?y?6sin? 2y2 ?1 化为参数方程 、把椭圆的 标准方程 x?16 、例题讲解： x2 ?y2?1,点 p 在椭圆上移动,求 pa的最值 . 例 2 已知点 a,椭圆 4 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 x2 ?y2?1 上移动,求pq的练习: 已知 p 点在圆 c: x+=1 上移动,q 点在椭 圆 422 最大值. x2 ?y2?1 上的点到直线 x+y+6=0 的 距离的最值. 例 3 求椭圆 3 、小结： 1、 记忆并能运用参数方程； 2、 椭圆参数方程在一些求最值 问题中的应用； 3、 参数方程的运用常结合二次 函数和 asin+bcos 型三角函数。 、作业： x2y2 1、椭圆 2?2?1 与新 x 轴、y 轴 正方向分别相较于 a、b 两点，在 ab 劣弧 ab 上求一点 c，使得四边形 oacb 的面积最大，并求出最大面积。 高一障碍跑说课搞 一、知道思想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 以“健康第一，学生发展为本” 为 知道思想。努力发展学的自主创新能力， 积极思维的能力，团结协作的观念，提 高终身体育概念的深入养成，为将来踏 入社会打下基础。现代社会的文盲不是 不识字的人，而是不懂得学习方法的人， 古人说授之以鱼不如授之以渔，所以在 教学的过程中应该着重培养学生的学习 方法的养成，通过教师提示，学生自主 创新等方式发现和找到适合自己的学习 方法。逐渐养成终身体育的习惯。 二、教材分析 障碍跑是高中体育与健康教材第 五章第二节的内容，它的主要内容是在 运动中跨域障碍，所以下肢力量的好坏 对学习的效果具有关键的作用，在小学 的时候已经学过障碍跑有了一个初步的 了解和，但是学习差异性较大，而本教 材对身体的各项素质的要求有一定的提 高，此教材具有很高的趣味性和锻炼身 体的价值，锻炼学生的速度、耐力、柔 韧等身体素质。提高身体内部各项机能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 也有很好的作用，对培养学生积极进取， 勇于挑战，胜不骄败不馁的优良品质具 有积极的作用。 三、学情分析 教学对相是高一学生，他们刚刚 进入到一个新的环境，对一切的东西都 充满了好奇，特别是对于跨域类教学内 容，这对于完成教学无异于是有宜的， 身体素质普片较好，具有很好的组织纪 律性和集体主义精神，有一定的创新能 力、团结协作意识和自我学习的能力。 四、教学目标 以健康体育、终身体育为知指导 思想，培养学生的终身意识，在快乐中 学习，不断养成良好的体育习惯，以便 于跟好的实用与生活。所以我制定了以 下目标 1、认识目标：了解障碍跑的概 念及技术要求。 2、技能目标：掌握障碍跑的技 术动作，使 80/100 的同学可以运用障碍 跑技术顺利的完成障碍跑，提高学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 速度、耐力、协调、柔韧等各项身体素 质。 3、情感目标：通过学习障碍跑 培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品 质。促进良好的纪律性及和谐的师生关 系，以游戏和准备活动培养学生的团结 合作精神、克服困难的意志品质。 五、重难点 重点：前腿的跨域高度和后退的 高度。 难点：全身协调用力。 六、教法分析 1、启迪思维法：通过教师的问 题让学生发挥想象力，集中注意力，以 更好的完成学习目标。 2 讲解与示范法：以教师简明扼 要的语言，使学生获得正确的动作概念， 标准优美的示范动作给学生生动形象的 模仿对象， 3、分解与完整法：通过将复杂 动作分解练习，然后加设一定条件即能 完成完整的技术动作，循序渐进，使学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 生体验成功的喜悦和不断挑战自我。 4、小组探究与比赛法：充分发 挥学生的主体地位，真正做到把课堂还 给学生，发展学生的创造精神和感受团 队的力量，树立竞争意识。 5 帮助保护法：积极引导学生参 与保护与帮助，了解保护与帮助的方法 与时机，培养学生对自己与他人的责任 意识。 6 创设情景法：以形象生动的情 景再现“野人打猎 ”为题材，提高学生的 学习积极性，增强对技术的了解与掌握。 七、学法分析 1 模仿练习法：根据老师的讲解 与示范，积极思考并模范老师动作，充 分发挥学生的自主能动性。 2 小组探究法：通过小组的讨论， 提高学生的创造精神，感受集体的力量。 3 游戏法：通过游戏提高学习的积极性， 促进技术的发展，是学生在学中乐，乐 中学，不断养成终生体育的习惯。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 八、教学流程 一、基本部分 1、集合整队 2、热身：慢跑，自编操，游戏 二、基本部分 障碍跑是一项具有一定技术的体 育运动项目，如果学生不积极主动，全 身心的投入不但对学习效果会有影响， 还会增加受伤的几率，所以在教学练中 让学生带着问号学习，让学生发现问题 分析问题解决问题，遵循马克思认识观 理论，实践理论再实践。 一、教 1、提出问题 2、实践 3 讲解示范分析问题 二学 模仿老师的动作，并积极思考怎 么样才能做到最好。 三练 1 实践个人展示 2 小组讨论再实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 3 游戏比赛 三结束部分 1 总结 放松 下课 九、场地与器材 1 跑道 6 条 2 障碍物若干 3 小红旗 6 面 十、特色 充分发挥了学生的主体地位，改 变传统的教学模式变要我学为我要学， 调动了学生的积极主动性，培养了学生 发现问题分析问题解决问题的能力，真 正做到了把课堂还给学的效果。 在实践中追求和发展真理说 课教案 佛山二中政治科：刘礼华 教材选用：人教实验版高中思想 政治必修 4 第二单元第六课的第二框题 一、教学理论依据及设计理念 以新课程理念和新课标为指针， 依据建构主义理论、学科探究理论和多 元智力理论，采用探究式的教学模式来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 组织实施本节课的教学。学生成为课堂 的主体和知识的主动构建者。通过创设 多种情境，让学习积极参与、体验、感 悟，主动获得新知，并逐步提高学生发 现问题、分析问题和解决问题的能力。 教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是 学生学习活动的组织者、引导者和合作 者。教学过程是一个发散式的学生自主 学习的过程。采用自主、合作、探究式 的教学方式，让学生有多元选择，激发 他们的潜能，发展他们的个性。 二、教材分析 1、教材的地位与作用： 本框题所在单元的核心问题是如 何看待我们周围的世界，该问题也是 生活与哲学整本书的核心问题之一。 而对这一问题的解决，单元中最终是由 “在实践中追求和发展真理” 来实现的。 本框题是所在单元的归宿，是对 物质与意识、实践与认识关系的整体呈 现与深华，是如何正确看到我们周围世 界问题在世界观上的升华，是单元的最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 基本的知识目标之一。 2、教学的重点和难点： 重点：真理是具体的有条件的； 追求真理是一个过程。 难点：真理的客观性。 3、教材的处理： 坚持用教材为主，做到用教材与 教教材相结合，对教材的内容做适当的 取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到 生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生 理清知识思路。 三、学情分析 1、知识基础：学生已学习了物 质和意识的关系、实践和认识的关系等 内容，基本具备学习本框题的相关知识 和经验。 2、能力基础：学生已基本具备 自主、互动、合作探究学习的能力和经 验。但即兴探究的能力较差，需要老师 的适时启发、引导和点拨。 3、心理基础：学生喜欢热闹， 但动机不够明确，不太注重效率，在探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 究学习中有畏难心理；有的学生还习惯 于“等、靠、要 ”。 4、与课联系：本节课实际上是 对“实践与认识关系 ”的再现和深华，因 此，完全可以采用探究式教学，在教师 的点拨、诱导下，充分调动学生学习的 积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜 在力量，来活跃课堂，较好地完成教学 目标。但是，本节课的容量偏大，理论 性较强，学习中难免会有学生在本节课 的知识与能力目标上达不到应有的要求。 四、教学目标 1、知识目标：掌握真理的含 义。理解真理是客观的、是具体的有 条件的；理解认识的反复性和无限性。 应用具体的事例分析说明真理是具体 的有条件的和认识具有反复性和无限性， 进而懂得追求真理是一个过程的道理。 2、能力目标：结合真理的概念， 培养学生的比较分析能力和理解能力； 培养学生具体问题具体分析的能力和用 发展的观点看问题的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 3、情感、态度与价值观：通 过探究式学习，培养合作精神。通过 学习引导学生学会在一定条件和范围内 去认识真理。通过学习，使学生树立 在实践中不断认识、丰富和发展真理的 思想。通过学习，使学生感悟到任何 事物的发展都不是一帆风顺的，从而正 确对待学 习和生活中遇到的挫折和失败， 增强克服困难的勇气和信心。 五、教法学法 1、教法： 情境唤起法：从学生熟悉的生 活事例和经验出发，通过直观有趣的情 境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的 欲望，并使之由感性认识上升为理性认 识。 问题探究法：以问题驱动学生 学习，每一阶段的学习都以问题带出， 引导学生自主、合作、探究。充分体现 老师主导、学生主体的新课程理念。 直观教学法直观教学法：充分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 利用漫画、文字材料、动画等多种媒体 的有机结合，增强直观感。 图示法 2、学法： 合作探究法：分组开展学习探 究活动，在探究过程中，使学生的思维 得到发散，潜能得到发挥，个性得到突 显，生生之间的思维得到融合、交叉、 提炼和升华。同时培养合作的精神，感 受合作的快乐。 例证归纳法：从学生熟悉的生 活例子和经验出发，通过对具体事例的 分析、感悟，归纳出新的理念。 图示法：化繁为简，帮助理解、 方便记忆，培养发散思维。 3、教学手段：利用多媒体把漫 画、动画、图片等课件展示给学生。 五、教学过程： 操作程序 教学策略 学习策略 策略分析 创设情境 1 引出学习探究的问题 用德国诗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 人莱辛的名言：“ 追求真理比占有真理 更宝贵”引出学习探究的问题。 认识名 人，了解目标、思考本节课的问题。 1、 本节课内容偏多， 2、 宜 采用简洁的、开门见山 的方式引导学生进行新 的学习探究活动。 3、 创设形象情景，4、 引起 悬念，吸引学生的注意 力，激发学习兴趣和探 究欲望。 创设情境 2 探究活动一 探究真理的科学含义 1、 用 ppt 演示：实用主义 者詹姆士的话：有用的观念就是 真理。 2、 设疑：詹姆士关于真 理的说法错在哪里？在人们对 事物的认识中，什么样的结论能够被称 为真理？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 32 3、适时启发引导。 1、 联系旧 知进行思考 探究、讨论交流。 2、 学生发言，3、 各抒几 见，在老师的点拨下形 成理念。 1、 通过比较分析， 2、 让学 生感悟归纳“ 真理”的科 学含义。 3、 学生设疑，4、 促使学 生存疑、质疑，让学生 处于“ 愤悱” 的状态， 从而使学生产生强烈的 探究欲望。 创设情境 3 探究活动二 探究真理的客观性问题 1、 用 ppt 演示：漫画 “下雨好不好？ ” 2、 设问：为什么对同 3、 一对 象有不同的认识？真理