公平、正义——人们永恒的追求复习课

第一课 公平、正义人们永恒的追求复习课 课 型 新授课 姓 名 冯斌 学 校 滕州市墨子中学 年 龄 38 岁 职 称 中教一级 第 1 单元 在社会生活中承担责任 第一课 公平、正义人们永恒的追求 教学目标 1.情感态度价值观：树立公平意识，积极参与良好合作；树立规则意识， 尊重权利，追求公正，具有强烈的社会正义感。 2.能力：在社会生活中，提高自己与别人公平合作的能力；归纳整理知识 的能力；理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。 3.知识：了解公平的含义，知道维护公平对于社会稳定的重要性，明确如 何维护社会公平。分清什么是正义行为与非正义行为，知道正义要求每一个人 都遵守制度规则和程序，明确如何做一个有正义感的人。 教学内容分析 本课时复习第 1 单元在社会生活中承担责任第一课：公平、正义 人们永恒的追求。主要引导学生正确认识公平、正义，围绕什么是公平、为什 么要公平、怎样维护公平，以及什么是正义、正义的要求、怎样做一个有正义 感的人进行复习，让学生通过复习进行自我建构、内化形成自己的知识体系。 复习时结合社会热点和中考试题，对学生进行解题思路的指导，提高学生分析 问题、解决问题的能力。 教学设计思路 本课时主要围绕公平、正义两个方面进行复习，具体通过“好题再现 知识梳理热点链接实战演练学后反思”五环节实施课堂教学，主 要引导学生在师生互动中结合中考试题，梳理知识，形成网络，教师应注重留 给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂 上进行知识点的识记，形成知识网络，同时结合社会热点，在课堂上通过习题 的实战演练，对学生进行解题思路的指导，让学生掌握解题思路，学会组织试 题答案。 教学方法与策略 运用多媒体教学手段，体现生本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的 原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成 知识网络，掌握相关知识点，注重学生应试能力的培养。采用小组讨论、实战 演练、学后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯。同时应注意不 要把复习课上成新授课，也不能把复习课上成习题课，应该不断探索适合学生 特点的复习模式。 教学准备 教师：（1）梳理相关知识点，形成知识网络。（2）收集、整理相关中考 试题，分析所考查知识点和解题思路。 学生：（1）课前进行自我回顾，进行知识的复习，明确自己对知识的掌握 情况。（2）针对自己存在的知识缺陷与同学进行交流。 教学流程 环节一：好题再现 一、（2013 年 四川遂宁）在以人为本的今天，我国加强了制度建设，建立了一 系列保障弱势群体利益的制度。如下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、 城镇居民最低生活保障制度、 农村合作医疗制度、法律援助制度等。 这些制度的 建立 体现了社会的公平、正义 使弱势群体得到了基本的生活保障 有利于保证我国公民在各方面的绝对平等 有力地推 动了和谐社会建设 A B C D 二、（2013 年 陕西）筑梦之路 社会公正是中国梦的基石，社会应该毫不偏袒地为所有人提供人生出彩的 机会，让 每个人都有梦想成真的可能。 （1）选做题：以下两个小题，国家采取了哪些措施？ 为实现教育公平，国家采取了哪些措施? 为实现医疗 公平，国家采取了哪些措施？ （2）人生出彩需要正义，你怎样认识这一观点？ 教师：这两道中考试题主要考查的知识点有哪些？ （设计意图：通过创设中考试题，为学生的复习提供一条线索和指引，营造 出中考复习的氛围，从而激发学生的复习积极性，引导学生进入本专题的复习。 ） 1.教师留给学生自主思考的时间，不需要学生急于回答，引导学生从大的 知识点进行回顾。 2.学生进行自主思考，然后回答这两道中考题都是综合考查公平、正义的 内容。 环节二：知识梳理 活动一：自主复习 结合课本 3-13 页内容和课堂笔记进行自主复习，形成自己的知识网络。 教师：关于公平、正义的内容，你还记得哪些相关知识，还要哪些知识需 要进一步复习？请结合课本 3-13 页内容和课堂笔记进行自主复习，形成自己的 知识网络。 学生结合教材和课堂笔记自主复习，进行知识建构和内化，形成自己的知 识结构图。 （设计意图：复习课不同与新授课，教师要给予学生自主复习的时间，让 学生进行知识的自我建构和内化，明确自己对相关知识的掌握情况，才能有针 对性地进行复习。） 活动二：小组讨论 学生分组进行交流，完善自己的知识网络。 1谈谈对公平的理解和认识。P4 2社会公平的表现。P6 3人们为什么关注公平？P5-8 4维护社会公平的意义（作用、原因）？P8 5每一个社会成员（青少年学生）应怎样维护社会公平？P8 6区分正义和非正义行为的标准。P9 7正义的要求是什么？P10 8正义和非正义行为的后果。P11 9怎样做一个有正义感的人？P12-13 （设计意图：学生在自主复习的基础上进行小组合作学习，让学生通过 小组交流，进行查缺补漏，既有利于培养学生的合作意识，又有利于学生 进行知识的建构，形成符合自己个性特点的知识网络。） 活动三：共同建构 1.学生分组展示自己的知识网络，并提出存在的问题。 2.教师在学生 展示的基础上进行 丰富和细化，师生 共同形成知识网络。 （设计意图：学生在自我建构和合作学习的基础上教师边提问边展示知识 网络，为学生提供识记的思路，形成知识结构图。） 活动四：解题思路 1.教师再次展示好题再现中的两道试题。 2.学生思考并回答。 3.教师展示并分析中考题 一、（2013 年 四川遂宁）C 解答此类组合题，可以运用排除法， 有利于保证我国公民在各方面的绝对 平等明显错误，应该排除。 二、（2013 年 陕西）筑梦之路 （1）符合题 意，观点正确，答出两点即可，例答：异地高考政策的出台；农 村义务教育薄弱学校 改造等。符合题意，观点正确，答出两点即可。例答：实 施城镇居民基本医疗保险制度；实施新型农村合作医疗制度等。 （2）只要围绕“正义、正义制度的作用”作答， 观点正确，符合题意，言之有 理即可，例答：为人生出彩提供平等的权利和机会；保障公民梦想的实现等。 此题属于开放性的题目，只要能结合教材内容写出要求即可，特别是第 （1）问是送分的题，要结合社会热点列举。 （设计意图：学生在形成知识网络的基础上，回扣好题再现的两道中 考题，对学生进行解题思路的指导，让学生学会审题，学会从材料中提取 相关信息，学会组织答案。） 环节三：热点链接 教师：关于公平、正义，你知道哪些相关的社会热点？ 学生分组交流。 教师展示： 1.2013 年 8 月 29 日，中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育 领导 小组组长李克强主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。李克强强调 注重教育公平，推动科技创 新。 2.党的十八大报告指出：大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、 边远、贫 困、民族地区倾斜。支持特殊教育，提高对家庭经济困难学生资助水平， 积极推动农民工了女平等接受教育，让每个孩子都成为有用之才。 3. 2013 年 5 月，美国副 总统拜登在演说时称中国是不能“另类思考” 、“自由 呼吸”的国度，引起了在场中国学生强烈不满。学生要求拜登做出正式道歉。 4.舟山网络新闻：一位体态弱小的药店女老板，见店门外一位身材魁梧的男 子因琐事暴打其妻时，奋不 顾身地上前斥责，男子被迫住手，引起网友 热议。 （设计意图：针对中考试题的特点，在复习过程中必须联系相关时政热 点，让学生关注社会，关注热点，及时把握社会热点所能考查的教材知识 点。） 环节四：实战演练 1（2013 福建省泉州市）2013 年 3 月 17 日，李克 强总理答中外记者问时指 出，公正是提高人民满意度的一杆秤要不断地清理有碍社会公正的规则，而 且要使明规则战胜潜规则。 这段话表明了（ ） 保证最大多数人民的利益，需要遵循公平的原则 制度的正义在于 它保障全体社会成员的利益 正义的制度规则是社会生活的绝对权威 正义的制度是建立在所有社会成员的共同利益基础上 A. B. C. D. 2.（2013 内蒙古呼伦贝尔）2013 年，全国“两会”提出，我国将继续提高城乡 居民收入，提高最低工资标 准。同 时，调节高收入者收入，扩大中等收入者比重， 保障低收入者生活。这样做有利于 ( ) 构建社会主义和谐社会 让人民共享经济繁荣成果 反对平均分配， 实现同等富裕 促进社会公平， 维护社会稳定 A. B. C. D. 3.（2013 浙江湖州）2013 年 5 月，美国副总统拜登在演说时称中国是不能“ 另 类思考”、 “自由呼吸” 的国度，引起了在场中国学生 强烈不满。学生要求拜登做出 正式道歉。这体现了中国学生 对世界和平 问题的热切关注 实施了正 义行为，具有强烈正义感 对 祖国对人民的高度 责 任感 履行了维护国家尊严和利益的义务 . . . . 4（2013 福建福州）2013 年 2 月 5 日，国 务院批 转的关于深化收入分配制 度改革的若干意见指出，当前我国收入分配差距依然较大，要继续深化改革， 缩 小居民之间收入分配的差距。下列关键词中，与 这则时 事材料最匹配的是（ ） A公平正 义 B战略机遇 C文化发展 D质量效益 5（2013 福建福州）在某社区，活跃着一支由退休职工自发组织的治安巡逻 队，在过 去的 7 年里，他们抓过在逃犯，赶跑 过小偷 ，处理过意外事故。他们的行 为 A有利于 维护 社会正义 B杜绝了违法犯罪现象的发生 C损害了社区居民的经济 利益 D保障了公民享有的政治权利 6.（2013 温州市）杜绝剩菜剩饭的“光盘行动” 已被越来越多的人所接受并努 力践行。倡导和践行“光盘行动”（ ） 有助于摒弃奢侈浪费的陋 习 是公民具有正 义感的表现 是 解决杜会主要矛盾的举措 维护了公民的财产 收益权 A B. C. D. （设计意图：做为复习课，必须要让学生进行限时训练，提升学生的做题 速度，实战演练有利于学生尽快提升应试能力。） 2.教师巡视，及时发现学生存在的问题，并反馈。 环节五：学后反思 1.通过复习，我掌握较好的内容有： 2.通过复习，我还存在的不足和困惑有： （设计意图：通过创设学后反思环节，让学生进一步从整体上把握本课时 的复习内容，把复习的知识点进一步梳理和内化成自己的知识。） 附：板书设计： 第一单元 在社会生活中承担责任 第 1 课 公平、正义人们永恒的追求 课后作业 1.助学周末检测。 2.预习第 2 课责任的有关内容。 （设计意图：做为复习课，让学生完全在课堂上都完成复习任务是有一定 难度的，必须要有课前的自我回顾，课后的强化训练。） 教后反思 作为复习课，教师既不能把复习课上成新授课，也不能把复习课上成习题 课。教师必须在熟练把握教材知识点的基础上，对教材内容进行整合，结合社 会热点进行解题思路的指导，同时注重给学生留出自主复习、自我建构的时空。 由于复习任务重，学生