我校学生社会实践活动的途径与功能分析

我校学生社会实践活动的途径与功能分析 傅仲超 从上世纪九十年代末开始，中国高等教育进入一个飞速发展的 时期，随着高校大规模的扩招，高等教育从精英教育培养模式迅速 转变为大众教育培养模式。受此影响，艺术院校的培养目标也发生 一定的变化，以前我们定位与培养专门的艺术精英人才，现在则需 要培养大量社会应用型人才。近几年艺术院校学生有相当的特殊性， 一方面，扩招之后，随着招生人数的增加，生源素质有所下降，特 别是在专业能力和文化素质方面。另外，80 后的一代，大都为独生 子女，普遍具有强烈的自我中心意识，缺少社会沟通、人际交往等 综合能力，有的甚至缺乏一些最起码的行为习惯、道德准则和健全 的人格。而在对社会的认识中，普遍缺乏对社会现实的正确和全面 了解，很多学生通过网络及其他的一些媒体，接触一些片面甚至负 面的信息，并由此产生一些消极的认识。 随着知识经济的飞速发展和高等教育的大众化，积极参加社会 实践活动已成为了新时期大学生成长的重要途径。社会主义教育的 目的是为社会主义现代化建设培养数以千万计的有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。2005 年中宣部、教育 部、中央文明办、共青团中央联合出台的关于进一步加强和改进 大学生社会实践的意见也指出，理论联系实际是党的优良传统和 作风，教育与生产劳动与社会实践相结合是大学生思想政治教育的 根本原则，更充分强调了推进大学生社会实践的重要意义。这就要 求大学生们应按照党的教育方针和学校的培养目标有目的、有计划、 有组织地走向社会、深入实际，在社会实践中经风雨见世面，长才 干。 近年来，学院团委和部分系科面对大学生思想政治教育的新形 势，积极探索大学生社会实践的新模式，以建设社会主义先进文化 为主线，打造品牌，开拓空间，创新内容，取得了明显的效果。在 近四年中，院团委组织的社会实践服务队连续四次获得全国大学生 暑期社会实践活动先进团队；版画、美术学、中国画系等单位都组 织了一系列的社会实践活动，其中中国画系连续 3 年组队参加全国 大学生暑期社会实践活动，连续 3 年获得重庆市大学生社会实践优 秀团队。 在社会实践活动的开展中，由于艺术院校的相对特殊性，需要 结合专业特点，不断创新内容和形式。要始终坚持大学生在社会实 践中受教育、长才干、做贡献的宗旨，让学生社会实践成为学生思 想政治工作的一个重要平台，通过社会实践培养学生综合素质的全 面、谐调发展。在社会实践活动中，根据艺术院校的特点，可以主 要通过三个平台进行开展： 一、作为专业的美术院校，其教学中有大量的外出写生和考察 等实践教学内容，平均每学期都在两次以上。在我校的各系科的教 学大纲中，都有大量的专业写生和专业考察课程，这相对于其他高 校，确实对学生的社会实践活动的开展有着得天独厚的条件。由于 专业的区别，各种专业外出写生和考察的地域和内容也不尽相同， 比如设计类专业考察比较喜欢到广州、上海等沿海城市，绘画类喜 欢到川西、云贵、西藏等民族文化浓厚或者西安、敦煌、北京等文 化积淀比较深厚的地方。而不同的教学设计会选择不同的外出写生 和考察地点，学生也因此可以接触到不同的社会群体和生活方式。 而结合外出写生和考察进行社会实践，在教学实践、专业考查为主 要内容的实践教学外，引导学生深入开展社会调查、生产劳动、志 愿服务、环境保护、 “红色之旅”等内涵丰富的社会实践活动。这 种社会实践活动方式学生参与的面最广，基本可以覆盖到每个学生， 并可深入到不同的地域，从而让学生对社会的了解和认知可以非常 的丰富。 二、有效利用社团活动和社团组织，有针对性的开展社会实践 活动。社团活动和社团组织是大学生社会实践的重要平台，大量的 学生通过参与社团活动和社团组织进行社会实践活动。据统计，我 校新老校区现有社团组织 36 个，登记在册的成员 1000 余人，占在 校学生总数的 20%以上。其中，有关注社会公益事业的社团，如 “爱心社” 、 “大地脉动环保社”等；也有文体爱好方面的社团，如 “show 社” 、 “足球社” 、 “乒乓球社”等；也有专业方面的社团，如 “世纪诺亚漫画社” 、 “水彩社” 、 “家M 公社”等。这些社团开展 了很多社会效应很大的活动，而参与这些社团的学生，因为具有特 定的爱好和兴趣，能够自觉的参与和组织社团的社会实践活动，使 学生的社会责任感和组织协调能力得到很大提高。在近几年， “爱心 社”组织的慰问福利院老人、各种爱心募捐、 “大地脉动环保社”组 织的系列环保活动、 “世纪诺亚漫画社”组织的 Cosplay 表演、 “家M 公社”组织的各种专业展览，都在社会上引起很大的反响。 三、建立社会实践基地，组织部分学生利用寒暑假开展主题性 的“三下乡”社会实践活动，这种活动虽然参与的面相对较小，但 教育意义强，社会效益大。根据我校的专业特点，积极探索使专业 知识与社会实践相结合的新形式，开拓思路，精心组织具有专业特 色、能够全面发挥学生专业优势的项目。在近几年当中，我校院团 委建立了“梁平木版年画研究基地” 、 “綦江农民版画研究基地” 、 “含谷社会实践基地” 、 “长虹社会实践基地” 、 “红岩联线社会实践 基地”等社会实践基地，开展了“梁平木版年画研究” 、 “綦江农民 版画研究” 、 “长虹工业产品设计” 、 “红岩联线红色旅游产品 设计”等项目。中国画系建立了“綦江东溪写生基地” 、 “潼南革命 传统教育基地” ， 连续三年组织部分学生党员和学生干部进行暑假 “三下乡”社会实践活动，协助地方政府举办 “四川美术学院中国 画系学生现场书画展示” 、 “四川美术学院学生中国画、漫画作品 展” 、 “儿童绘画比赛” 、联欢晚会、篮球友谊赛等文化活动。另外还 有美术学系建立了“宋庄社会实践基地” 、 “大足石刻社会实践基地” 等。 在社会实践活动的开展中，需要进一步完善组织管理体系， 按照校、基地两级管理，校、院（系） 、团队三级运作的社会实践组 织体系，设立相应的组织机构，统筹规划、统一部署、协调实施。 在项目运做上需建立科学项目体系，以大学生素质拓展为目标，以 暑期社会实践为主体，以专业写生、考察社会实践与社团活动、第 二课堂为两翼，设立了一系列适应社会需求、适合艺术院校学生特 点、具有时代特征的项目。重点要重视社会实践基地体系的建设， 按照项目主题和资源特点，建立校、院两级社会实践活动基地，形 成结构完善、布局合理、功能齐全的基地网络。建立社会实践基地 可以加强社会实践活动的实效性。有些实践活动因为时间短，不能 有效地解决问题，通过基地建设，就可以将短期内不能完成的实践 项目予以持续的关注。比如，重庆梁平的木版年画，一直以来缺乏 足够的保护和研究，学院团委多年组织大学生社会实践团到梁平开 展研究和保护工作，并组织力量复制了一大批经典的木版年画，创 造了很好的社会效应。即使许多问题不能在当地解决，同学们也可 以回校利用学校的专业设备和优势继续进行研究，最终形成有价值 的成果。 通过各种途径的社会实践活动，以及对这些活动所产生的效应 和功能作出分析，我们发现开展社会实践活动可以从以下几个方面 拓展学生的综合素质，改变学生的认知结构，使学生成为人格健全、 知识结构合理、道德品质优秀、具有一定创新精神、团队意识和社 会责任感的复合性艺术人才。 一、大学生社会实践活动能够促进其自我认知的建构。 参加社会实践活动有助于广大学生进一步构建真实的自我认识， 有利于缩短“理想中的自我”与“现实中的自我”的差距。象牙塔 中的大学生对自身的人生普遍处于一种非理性的理想状态，与现实 中的自我产生差距，不能准确地认识和评估自己的能力，他们都存 在普遍的困惑：我是怎样的人，我适合做什么。而实践是一种深层 次的教育，具有双重功能，即人们在积极能动地改造自然与社会的 过程中，同时也改变、优化着自己。大学生只有走出狭小的圈子， 参加社会实践，在社会实践中检验自己所学的专业和理论知识是否 能达到社会市场经济发展的要求，文化智能结构能否满足现代化社 会发展的需求，开拓竞争意识是否能够适应社会发展的趋势。通过 亲身体验自己思想、学习和工作上的成功与不足，进行自我解剖、 自我反思，最后帮助自己调节自身的学习方向和知识结构，把握住 方向，不断地完善自我，进一步提高自身的综合素质。大学生可以 通过实践课题，活动筹备、调查研究、组织管理以及总结评估等系 列社会实践项目，充分发挥自己的想象力和创造力，在社会实践中 实现联合国教科文组织提出的“学会认知（learning to know）、 学会做事（learning to do）、学会共同生活（learning to live together）、学会生存（learning to be）”的教育四大支柱。 二、大学生社会实践能够能够促进其创新精神和实践能力的建 构。 参加社会实践活动是培养大学生创新精神和实践能力的重要途 径。作为艺术人才，其灵魂是创新精神。而只有具备创新意识和实 践开拓精神的人才能有所作为，有所成就。高等院校承担着培养社 会主义建设者和接班人的重任，中共中央国务院在关于深化教育 改革，全面推进素质教育的决定（以下称决定）中强调指出： “高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神， 普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”而大学生创新精神和实 践能力的培养与主体自身的实践活动密切相关。社会实践活动是培 养大学生创新精神和实践能力的基础，同时又是在实践活动中得到 具体的体验和检验，在实践中得到不断地发展和提高。大学生在克 服具体实践难题中必然形成的创新意识和创新品格，能带动专业教 育的创新精神与实践能力培养，两者辩证统一，互促互进。例如， 开展学术辩论、参加专业考察和社会调查、深入企事业单位学习等 都可以鼓励学生突破已有知识圈的束缚，在实践中建构创新，在创 新中推进实践，为以后的创造性工作打下良好的基础。 三、大学生社会实践能够促进其健康心理和自我价值的建构 参加社会实践有助于大学生心理的健康成长和自我价值的实现。 心理健康是每个人成长的基本要求。但随着高等教育从精英型向大 众化的转型，大学生的心理问题日益凸现出来，并呈上升趋势。如 学习心理问题，人际交往问题，理想与现实的问题等等。如何对大 学生进行心理健康教育，帮助他们解决心理问题，主要的途径之一 就是加强大学生的社会实践活动。十六大报告曾对加强思想道德教 育提出要求，强调“特别要加强青少年的思想道德建设”，加强学 校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果。通过社会实 践活动锻炼意志品质，提高大学生的心理承受能力，形成健全的人 格，实现全面发展的目标。例如，可以组织和引导有心理问题和轻 度缺陷的大学生参加专门的暑期社会实践、专业学习等社会化活动， 投身到社会改革开放的浪潮中经受锻炼，接受挑战，以此来增强他 们的历史责任感、生存危机感、道德判断力等内在素养，可以让学 生参加校园内的一些社团活动、家教、青年志愿者活动或义工活动、 问题调查等形式多样的实践活动，来认识校园内外的生活和真正的 自我，增强心理承受能力。通过这些社会实践，大学生不仅服务了 社会，同时也经受了锻炼，提高了能力，体现了人生价值，完成了 自我价值的建构。 四、大学生社会实践有助于其社会责任感的培养。 参加社会实践有助于培养大学生的社会责任感。在社会的转型 期，由于各种西方思潮的冲击和影响，在大学生中出现了否定传统 价值观和盲目崇拜西方价值观的倾向，表现为追求物质享受，忽略 对人生崇高意义的追求和向往。同时，作为在改革开放中发展起来 的一代，他们普遍没经历过磨难，却在父辈的纵容溺爱中单一偏重 个人本位和个人价值，扭曲了心态，呈现出对传统道德淡漠，社会 责任淡漠的特征。近年来，媒体上有关社会责任感缺失造成的社会 悲剧更是层出不穷。在新形势下，通过学生感兴趣的社会实践方式 帮助大学生端正价值观，理顺个人与社会的关系，让其在社会实践 活动中去反省、反思，重树社会责任感，是非常有效的方式。在优 秀的大学生实践群体组织中，他们可以更加理性地面对社会，深刻 反省自身，在为社会服务的同时，使自己树立科学的价值观。从中 他们还可以检验自身行为模式、价值观念中与社会文化部相协调的 部分，从而纠正自身的偏差，及时内化社会认同的文化规范和价值 准则，逐渐找到个人与社会的结合点。例如通过参加“三下乡”活 动、“青年志愿者”等社会实践，大学生可以在与社会的接触中学 会遵守社会规范和公共道德准则，掌握劳动技能，锻炼意志品质， 提高对社会的适应能力，逐步实现社会化，自发形成高度的社会责 任感。 五、大学生社会实践能够推进其职业生涯的建构。 我校作为专门的艺术院校，肩负着为社会输送合格艺术人才的 重任。然而，要培养适应社会主义市场经济的艺术人才，必须深化 学生的职业规划意识。当前我校相当多的大学生对社会就业竞争认 识不够，就业期望值普遍过高，对于生涯发展意识、生涯决策能力、 自我价值认知、职业定位等却一无所知，导致了不少“毕业即失业” 的尴尬局面出现。这就有必要以社会实践为方法入手，推进大学生 职业规划进程，以“规划”促“合格”。首先，通过行进中的社会 实践，大学生个体可以逐步建立与发展一个整合而适当的自我概念 （包括职业自我），并将其转化为实际的选择与生活方式， 实现个 体的生涯发展目标。这在一定程度上可以改善当前社会需求与学校 部分专业在教学理论、专业和课程结构以及教学手段等方面常与现 实脱节的局面，促进学院教学进一步适应市场经济的要求。其次， 人生规划中的关键是合理职业定位。定