小学英语学习习惯的培养策略

小 学 英 语 学 习 习 惯 的 培 养 大 厝 小 学 王 云 霞 英语学习的过程也是习惯养成的过程。除了要激发学生们对英语学习的兴 趣，更重要的是培养他们良好的英语学习习惯。因为，只有培养孩子良好的英 语学习习惯，他们才能更轻松，更好的学习英语知识，激发他们学习的热情， 以及对英语学习的兴趣，于是我开始着力于从以下几方面入手： 一、养成良好的听读习惯。 我要求学生每天回家后坚持听读英语最少 20 分钟。众所周知，语言的习得 重要的是语言环境，我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因 此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语 言的输入量。听读的时间建议学生安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭 前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容对于三年 级的小学生来说以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。此外， 为了帮助学生早日养成这个习惯，我要求家长一定要在学生的听读作业上签字， 同时对于认真完成这项作业的同学，我会及时表扬、鼓励，形成良好的导向。 1、让学生知道听什么培养仔细听的意识 1）在课堂教学中我尽可能地用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、 并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之学生也就 养成了听老师说话的习惯。 2）让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。我在每次教 新课前，用 35 分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听 录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英 汉互译。 3）听节奏说唱和英语歌曲，巩固练习听说，培养学生良好的语感。 2.让学生明白怎么听培养善于倾听的习惯。 儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂 上，常有学生一听老师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身 发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我就训练学 生静心听，采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这 时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况， 做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模 仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟 得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，我引导学生“听清”， 在播放录音前，可分层提出听的具体要求，力求做到听一次录音，便有一次收 获。 二、培养学生阅读英语的习惯。 英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是 巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。我采 用了下面的方法来培养学生良好的阅读习惯： 1、分角色朗读 分角色朗读是我在英语教学中经常运用的一种手段。如教材六年级上册册， 教完 Unit 4 lesson19 之后，我让 group 1 扮演 Lisa,group 2 扮演 Peter,group3 扮演 Kate。学生在朗读对话时，自然而然的渗入情感意识，进入 角色，学生读的童趣盎然，逼真可爱。 2、跟录音机读 课本有配套的录音磁带，每次晨读英语，跟录音机读也是一项乐趣。由于 录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，所以跟录音机读不仅能激 发起朗读兴趣，而且从另一方面给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语 音语调之效。 3、配节奏朗读 英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的 chant 和 Lets do 组成，在朗 读的过程中，配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏，并把有些难读的课文编成 Chant,倍受学生欢迎。 4、培养领读小朋友，促全面发展 我从培养各班领读小老师入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生， 让其先读一读给我听，读的流利准确了，让其作为领读小老师，并且告诉他们 自己朗读首先必须正确，激励他们回家多听多读，争做一位好老师。在这样的 鼓励下，领读小老师几乎能做到天天回家读半个小时英语，以便把正确的发音 教给其他学生。 三、培养规范书写的习惯。 每一种文字都有统一、规范的标准书写方式，英语也是如此。在入门阶段， 书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的 能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点 正确。在刚教字母 ABC 时，我就教育学生要书写规范、标准的英文手写体字母， 不放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，我注意以下几方面：首先，自己 的板书应该规范、标准；其次，保证学生有充分的书写时间；最后，教师要注 意适时表扬书写规范的学生，并及时纠错。 四、养成背诵的习惯。 在小学阶段，英语课本内容都是与日常生活紧密相连的日常交际用语，为了 学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样 流畅，我要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语 表达能力。我把朗读背诵英语 15 分钟作为每天的课后作业。有时要有条件的学 生把朗诵的内容录在磁带上，在班里交流。通过这样的形式，学生对背诵非常 感兴趣，他们的语感也得到了提高。另外抓好朗读背诵检查。朗读背诵可六人 为一个小组，指定英语成绩较好的学生任组长，负责本组的朗读背诵任务，并 作记录，教师随时抽背并督促检查。这样，学生们能主动完成老师规定的任务， 并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流，从而完成教学任务。 五、进行学法指导，培养良好的学习习惯 。 良好的学习习惯可以使一个人有效地进行学习，随时获取新的知识，使他终 身受益。英语学习方法的形成是一个由不知到知、由少到多、由浅到深、由简 单到复杂的过程。学法指导必须遵循语言的认知规律，循序渐进。 在新接手一个班级后我总是想学生介绍一些学习方法。如：（1）如何预习 和复习。（2）巧记英语单词，培养记忆力。（3）学会观察、比较和归纳的方 法。（4）阅读能力和自学的方法。（5）适当阅读一些简单的英语报刊等，让 学生养成良好的学习习惯，找到一种符合英语自身规律的学习方法，减少学习 的盲目性，尽可能达到最佳学习效果。 “磨刀不费砍材功”培养学生正确的学习习惯，虽然需要坚持不懈地，有条 不紊的进行练习和强化，要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习 英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的 成功，他们会