在传承和创新中前进,让爱心与质量同行

9 月中旬，教育局教研室到花桥中学作了一次全面的教学调 研，在调研中，花桥中学给我们一个很好的感觉：井然有序、宁静 有致上课时，老师认真教学，学生专心学习；下课时，学生或 整理准备学习用品，或三五成群彬彬憩息，或悄然讨论复习课堂 授课的内容；就餐时，学生文明排队，自主收餐具；做操时， “静、齐、 快”花 桥中学的老 师自觉教书，学生自主学习，能有这样的 好现象真有点不易，这和该校领导的敬业、老师的努力，学生的 上进，上下一心、教书育人是分不开的。笔者把花桥中学的一些 好的做法作管窥式的整理，目的是提供教研素材，抛砖引玉。 在传承和创新中前进，让爱心与质量同行 花桥中学教育管理侧记 目前，花桥中学教学压力很大，周边被第一城乡发展联盟 （广润书院）、第二城乡发展联盟（海游中学）、第三城乡发展联盟 （城关中学）所包围，花桥中学被夹心其中，但花桥中学领导毫不 气馁，敢于向压力挑战，在教学困境中突出“重围” 。坚持以教师 的发展、学生的发展为本，树立新理念， “内抓特色管理，外扣教学 联盟，传承花中精神，提升教师素质”，探索新型而有效的教育教 学模式。 一、传承花中精神，构建花中文化 “勤 奋 、开拓、求 实、 笃学” 是花桥中学的校 训，也是花桥中学 的精神，尽管校长一再调换，但这一精神都得到了很好的传承。 2 一是和谐的教师关系。花桥中学数十年来有着公认的无形 资产，那就是老师之间的关系的融洽和谐。不管是领导团队，还 是普通教师；不管是一线教师，还是后勤员工；不管是编制教师， 还是合同教师；不管是饱经沧桑的老教师，还是意气奋发的年轻 教师，都真正做到不分你我，同心合力，其乐融融。 有一位新进教师打听某位正在办公室谈笑风生、平易近人 的老师是谁，得知是学校的副校长的时候，她感慨了一句：“不像 啊！一点架子都没有唉！”的确，花中教 师给人的总体感觉就是 这样，朴实可亲。每一位走出和走进花中的教师都会深深怀念和 感叹花中那种洋溢着的浓浓人情和淳淳亲情。 二是传递“公正、公平、公开、透明 ”的接力棒。关于 这项原则 性的问题，主要涵盖几个关乎教师切身利益的考核制度、职称评 定和校务处理上。 严校长开设校长信箱，随时欢迎各位教师对学校的管理方 案提出质疑并“弹劾 ”，校长秉持兼听原 则，对教师的意见一一在 全体教职工大会提出反馈和报告整改方案。这既体现上级组织 的精神，又结合学校实际采取民主制度。每一项的方案，都要通 过全体教职工大会的同意和审议，并在网上构建沟通平台，随时 进行调整完善。这种共同参与学校管理的方法，让教师有着主人 公的感觉，学校再也不是“校长” 的事而是花中全体教 职工的事。 三是成立“青青草” 校园之声，丰富校园生活。 “青青草”校园之 声以服务同学、学科互补、促进进步为宗旨，突出能力，丰富校 园生活。设置了文学茶座、 “英语 ABC”、蓝色语调、心情驿站、音 3 乐咖啡屋、温情点播、知识小屋、阳光资讯等栏目，节目形式多 样，丰富多彩，办得有声有色，深受同学们的好评和青睐。 四是创新教书育人的围境。花桥中学搬入新校区时间不长， 学校需要建设的项目很多，操场没有平整、绿化带没有美化、花 坛还是黄土朝天，但是该校领导优先考虑设立了很多名言警示 牌，我们把该校的警示牌里的名言警句选摘如下： 学习篇，如“好好学 习 快乐生活 健康成长”、 “学之深 思 之远 练之勤 功便成”、 “迎着朝阳想一想，今天我写了什么？面 对夕阳问一问，今天我学了什么？”、 “最有力的回答是行 动 最有 效的方法是参与”等； 励志篇，如“千里始足下 高山起微尘”、 “无毁今天 无悔 明天” 、“不 为失败找理由 要为成功想办法”、 “我自信 我出色 我努 力 我成功” 、“远大理想是开启万物的 钥 匙” 等； 环保篇，如“灯明 路 净 水清 花红 草绿 校园处处是美景” ， “你 丢 下的是垃圾 我 捡起的是品质” 等； 安全篇，如“建设平安校园 营造和谐校园” 等； 人生篇，如“人生就像爬坡，要一步一步来” ，“聪明的人改变 自己 糊涂的人埋怨别人”等； 处世篇，如“忠心报 祖国 爱心献社会 孝心给父母 关心 送他人 信心留自己 ”、“做人先行 全面发展”， “让人一步 天宽 地阔” 等； 这一点一滴无不体现浓厚的教书育人的气息氛围。 二、以人为本， “管而有理” 4 说文解字对“管理 ”的解释是：“管”是一种 乐器，只有口、手、 气协调，才能吹出优美的曲子；“理” 是琢玉，需要精心 设计，合理 取舍，充分用材，还需要精心打磨制作。 “管” 和“理”相加就是“ 管 理” ，管理就是协调 、合作和精心设计。教育事业是培养造就人的 工作，需要高度的协调合作，需要科学地进行管理。花桥中学奉 行“ 以人 为 本” 的管理理念， “让学校有着家的感觉”，最大限度地体 现人性化，充分调动教师自觉、协作精神，做到“管” 而有“理”。 首先，采取让老师提高认识和无形制约的管理模式。花桥中 学自 2008 年开始，经学校领导、老师的酝酿讨论，决定化有形为 无形，放开尺度，取消日常工作点到制度，只保留会议和升国旗 点到，平时实行不定期抽查，此项工作并在全体教职工大会上宣 布。宣布后，得到了全体教师的赞同。严爱华校长一直有点担心， 因为实行固定性签到和随机性签到的各种形式，都不能全部消 除一些教师的“投机 ”行为。想不到这一措施 实施一个星期后，效 果很明显，多了自觉和自我监督行为。这样，真正考量了教师的 理性层面和心理层面，教师自觉地留在学校，甘心地驻扎在办公 室。使想偷懒的一些老师反而增加了无形的舆论压力，不好意思 怠工、懈工，从而增强了教师自己管理约束自己的能力，增强了 老师的自觉性，也增强了协调、合作精神。 其次，在生活上解决后顾之忧，从而“以校为家” 。该校由校 舍紧张，有些教师的住房得不到很好的解决，无奈之下，所有的 年轻教师采取合住方式，本籍教师以退让态度自行解决住房。这 种不是方法的方法成为了严校长的心头病。由于住房的问题造 5 成了教师生活工作上的不便，带来一些不安定的心理，从一定程 度上影响了教师的教学热情，影响了教育教学效果。故而严校长 在 2009 年决定压缩日常开支，在学校近边租房，解决教师住房 问题，尽可能提高教师的安居感和幸福指数，创造条件，提高教 学质量。 三、立足教学改革，加强合作交流 1、开展教师论坛，促进教师快速成长 一所学校要提升办学品位，就要抓住机遇，迎接挑战，不断 改革创新。花桥中学在认真开展校本培训和校本教研的基础上， 开展了更具实效、新型的模式教师论坛。教师论坛从上一学 年的主题演讲发展而来。创设这个平台，意在加强学习，提升教 师的个人素养，拓宽教师视野，延伸教学思路，密切教师之间的 交流，促进教师快速成长。 本学期，花桥中学的教师论坛内容更加丰满，更加注重整体 效果。 （1）主讲者不仅仅是领导团队，涵盖了所有教师的层面。 （2） 内容更加丰富，涉及学校的各个领域和所有的学科，有理论学习， 也有实践探索；有经验交流，也有教学反思；有动态视频学习，也 有静态交流。 （3）形式上有交流、有研讨、有座谈、有质疑，让教师 针对主题有所“论” ，有所得。 （4）时间上更灵活，采用 单双周制，单 周举行教师论坛，双周是教师会议。 （5）分教研组论坛层面和学校 论坛层面，两者互补，协调运作，使内容更完整，更深层。 2、实施“青 蓝工程”，促进师生健康成长 为迅速优化师资队伍，加快年轻教师的成长，推进教学质量 6 改革，全面提升学生素养，花桥中学走在前沿，建设全面性“青蓝 工程”实施方案。在推行的这几年中，不断摸索爬行，汲取经验， 现在此项工作得以不断改进完善，形成体制化、规范化、延伸化， 不仅仅是停留在教师层面，而且学生层面也在铺展性展开，让阶 梯型“导师 制” 深化到每个点上。 “青出于蓝 而胜于蓝 ，蓝更蓝” 一直是花中的精神 传承， “博采 众长，集思广益”一直是花中的教研魅力，为了把因材施教落到 实处，促使每一个师生能学有所得、问有所获，花桥中学建立了 辅导员制度和帮教制度，做到分工明确、责任到人，细化到点。 在教师层面，辅导员要言传身教，严谨治学，详尽导评，示范教 学；被辅导人员要认真刻苦，虚心学习，主动谈心，积极“索课” ； 同时双方要制定为期一年的个人成长提高计划和定期性汇报总 结。在学生层面，帮教者要树立信心，以身作则，全面监督，发扬 优点，充当好“小老 师” 角色；被帮教者有疑必解，有 难必克，有新 必学，做到不把任务留到明天，做到最好的学习效率是珍惜“今 天” 。 3、积极探索分层教学，优化课堂教学效率 花桥中学是一所农村中学，班级设置是以平行班为组块，学生 基础参差不齐，个体差异较大。在新的课程标准已经实施的今天，以 同样的标准、同样的教学模式、同样的辅导模式来培养不同层次的学 生显然不能取得良好的效果。其中最明显的现象是：“能力强的学生 营养不足，能力欠佳的学生消化不良，中等生吸收不良”。教师对此普 遍感到力不从心，学生对此只能挠头皱眉。为此花桥中学的目标性分 7 层教学应运而生，意在因材施教，解决个体差异。 但是“分层 教学是一 项创新性很强的教学改革,具有难度大、 涉及面广、管理头绪多、师资和教学条件要求高等特点”，而如何 有效地展开分层教学，让学生切实抓住知识的“绳索” ，成为花中 突破教学困惑的关键性话题。为此，花中各教研组结合初中学科 教学特点和学校实际，建立“同教材、同 进度、异要求” 策略。如花 中语文学科根据学生的认知水平，建立梯度集团军，成立语文学 习小组，设立分层任务栏（包括作业质量、课堂表现、背诵能力、 作文书写、听读训练等），让学生能够在自己的位置上“跳起来摘 得桃子”，做到了有的放矢，师生双方达成互动，更有利于教育者 实施教育行为，更有利于每一个学生的发展。 同时花桥中学纵观教学成绩，横览兄弟学校，形成观念，提 出质疑：加班加点进行“ 全程式” 教学是否有效？ 这种“保姆式”的 教学管理方式是否以牺牲学生的生命为代价？这种声音呼之欲 出，并果断拍板：九年级不实施补课制度！要在单位时间里提高 教学效能！把课堂 45 分钟用到刀刃上！把课余时间还给学生！ 4、构建发展性评价机制，设立教师成长个人档案 花桥中学实施教师评价机制是以促进教师专业成长为目的,遵循 评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化、评价方式多样 化等基本原则,建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参 与的评价制度。如 2008 学年花桥中学开展学生对教师授课满意度调 查活动，其中包括教态、作业批改、作业讲评、课后辅导、备课情况、 8 授课深浅度、内容量、教材分析、教学方法、教师素质等多项进行梯 度打分，让教师近距离地与学生达成沟通，从而改善自身教学漏洞， 完善教学能力。 同时借鉴学生评价中的成长记录袋方法，在教师评价中创建教 师个人成长档案袋。教师成长档案袋可以把培训计划与总结、听课记 录、评课 稿、试卷分析、课堂教学课件、教学案例分析、反思记录、论 文集锦等多主体评价内容收集起来，以体现教师发展过程，让教师在 回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长。 四、赋予的是爱心，回报的是质量 花桥中学领导很关心老师，所有的老师很关爱每一个学生。 关心学生的身体、关心学生的思想状态，关心学生的学习是该校 的良好传统，也是每个老师的自觉要求。严爱华校长在教师论坛 上就主讲了题为如何让学生服你的专题讲话，分别从用脑去 思考教育，用爱心去理解学生，用情感去感化孩子三个角度，引 发我们思考。 1、开展“让 学生学会自己 长大” 为主题 的养成教育 花桥中学在每个年级段确立教育主题，树立良好的校风、学 风。养成教育的关键是七年级， 2009 年七年级新生始业教育就 很重视养成教育，曹卫军老师作了一个专题讲座，围绕苏霍姆林 斯基的育人理念，从典型的名人故事、成功案例和身边的小事入 手，引导性、比较性地给学生一些建议和意见，促使学生养成好 习惯。关注学生的行为习惯，关心学生的学习是向学生负责，是 9 对学生爱的表现。 2、携手家校合作，关爱每一位学生 花桥中学严格学校教育的同时，很注重家庭教育，不管是年 级组长还是班主任，不管是老教师还是年轻教师，都紧密与家长 沟通，做到及时反馈。要求家长给孩子树立信心，并做到勤奋向 上；要求家长和孩子平等交流，既做严父，又做慈母，走进孩子的 心中，成为孩子的朋友。 3、关心学生，让爱心说话 当老师工作很苦，也很苦恼，教和学的矛盾是造成老师苦恼 的原因之一。老师千方百计，苦口婆心要学生读书，可有些学生 就是不领情、不配合，不理解老师的良苦用心。究其原因是有些 老师工作方式简单，或操之过急，学生没体会到老师的用心，有 的甚至对抗。教书育人是一门学问，需要技巧。和花桥中学初三 段段长李如伟老师谈怎样管理学生，他的许多好的做法就引起 了笔者的共鸣。李老师谈及做好衔接工作，亲生爱生工作、班集 体建设等都很有一套，如找学生谈话这一项，他就说：单独谈话 绝不是训话，也不是小事。谈话的方式是平等的，要做到就事论 事，千万不要给学生造成要挨批的压力。谈话不受时间、地点的 限制，要灵活机动，操场上、路上、课余饭后都可以说几句。谈话 的时间以简短为好，内容应多指导性、鼓励性，让学生体会到老 师深深的爱。严爱华校长说：“亲其师才能信其道” ，确实如此。 4、有效推进网吧管理长效机制，让学生真心跟网吧说“bye bye！ ” 10 花桥中学为有效引导青少年正确对待网络文化，可谓