四年级观察物体(一)教案

四年级数学教学设计 教师 方艳艳 授课班级 四（1） 教学内容 观察物体 课型 新授课 教学目标 1 、通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形 状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的 兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 3、培养初步的空间想象和推理能力。 教学重、难 点 认识从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状 可能是相同的，也可能是不同的。 教学准备 课件 教学时数 1 教学过程 教学活动设计 一、 魔术激发兴趣，导入新课 1 魔术一 课前与学生互动，拉近与学生之间距离。 师：通过 5 分钟对大家的了解，我觉得我对大家产生了心灵感应。我 随便提找一个学生，随便问一个问题。你没回答之前，我会猜到你回答的是 什么。大家觉得可能吗？ 生：不可能。 师：下面就是见证奇迹的时刻。 （师在纸板上写出答案，随便找一个学 生）请问你的数学老师姓什么？你喜欢某某老师吗？ 生：喜欢。 师：请大家看一看。 （生笑了） 2 魔术二（青蛙？马？） 师：刚才的老师的魔术很是没有技术含量，现在老师要变一个有点含量 的魔术。出示幻灯片： 师：它是什么？ 生：青蛙。 师：老师可以把它变成一匹马，请大家仔细看。旋转 90 度。 师：这是为什么呢？大家猜出下面是谁，你就明白其中的原因了。出示 自己从三个不同角度拍摄的头像图片。 生根据出示图片顺序猜一猜，猜出以后引出今天的新课观察物体并 板书。 二、新课探索。 1 幻灯片出示，产生理解冲突，分析原因。 师：老师上周末参加了一个大型冰箱展销会，冰箱卖的很火。剩下最后 一组冰箱的时候，主持人开心的对观众说，冰箱促销最后一组 3000 元，要 买的抓紧时间下单，这时观众席发出了不一样的议论，请大家听一听。出示 幻灯片： 师：老师也有一些疑问，谁能说一说为什么呢？究竟谁错了呢？ 生自主谈一谈自己的见解。根据学生回答，师小结并动手操作分析。出示幻灯片， 认识正面上面和侧面。 上面 正面 侧 面 师：认识了三个角度，老师把冰箱搬到了现场，大家一起来看看吧。 （用 三个立方体摆出如下图形状） 师生共同探讨，三位观众的不同看法，他们的说法都是对的，同一个物 体，站的角度不同，看到形状也不相同。我们一起回到现场看看，回到展销 现场图片。 师：从不同的角度观察物体，你有什么思考？ 生自主谈谈自己的看法。 师小结： 从不同的角度观察同一个物体，看到的形状是不一样的。 2.练一练，学以致用。 A.书本例题练习，把你看到的画下来。 B.选一选。 3.观察下面的三个立体图形，在方格纸上分别画出从正面，上面，侧面 看到的形状。 师：从同一个角度观察不同的物体，有什么共同特征？ 学生自由发言，说出自己的看法。 师小结：从同一个角度观察不同的物体,看到的形状有可能相同。 4.还用这几块积木还能变出其他的形状吗？ A 分小组动手试一试。 B 每组摆出的形状不少于 3 种。 C 进行观察，把你认为最独特的一种从正面、上面、侧面看到的形状画 出来。 D 展示小组成果。 3总结。 师：今天你有哪些收获？ 自主发言。 师：老师想用一首诗来形容我们今天学习的内容。 观物有感 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 识得立体真面目， 只缘大家用真功。 板 书 设 计 观察物体 前面、上面、侧面 教学反思： 这节课是参加了一次教研活动上的课，换了新班级上课。上 课前遇到一点问题，当时还差 10 分钟上课，班级里一个学生要转 学，其他学生不舍，哭的很伤心。当时我就让他们唱歌送给将要 走的孩子，结果他们因为伤心，唱不出来，怎么引导气氛都很尴 尬。最终因为第一个魔术缓解了当时的气氛，把学生的注意力拉 了新课中来。 公开课中会遇到你想也想不到的很多问题，作为老 师要有随机应变的能力，能够控制好课堂极为关键。 第二，在导入的部分铺垫太长，大约用了 10 分钟，以致于后 面的第二环节第 4 部分没有让孩子们动手去摆出自己最喜欢又具 有个性的立体图形来，然后从不同角度去观察，得到不同的形状。 时间的把握不够好。 第三， 通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出 从某个方位看到的物体的形状。认识物体的正面、侧面和上 面是观察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简单的活 动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生 逐步认识正方体的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里 的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用 这一资源，巧妙设问