中学生作业抄袭现象的调查

中学生作业抄袭现象的调查 学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学 风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的 落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在 学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采 取一定的措施，来杜绝或减少这种抄袭作业的现象。这要看我们是否拥有了先 进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。许多学生抄作业与教师过激、 粗糙的教学行为有关。 一、学生抄袭作业现象的原因 1、来自学生本身的原因： （1）题目不会做，由于基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业不 会做，于是拿本同学的作业抄抄来敷衍，既省事又赢得了面子； （2）贪玩忘了写作业，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切； （3）对自己不自信，对自己的作业准确性总持怀疑态度，这类学生还能做到认 真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批 评，只能选择抄袭；这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。 （4）学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”， 就一“抄”了事。 2、来自老师的原因： （1）老师布置作业实在太多，来不及做，导致学生的作业总量严重超标，干脆 一抄了事。 （2）教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不 会，干脆一抄了事； （3）老师批阅作业不够认真，不及时，发现抄袭追究的不够彻底，措施不得力， 给学生有机可乘； （4）不能指导学生及时订正，学生对待错题，不知如何订正，就一抄了之，形 成习惯。 3、来自家庭的原因。 （1）家庭生活条件差、负担重，家长忽视学生的学习，更顾不上孩子的作业。 （2）家庭富裕，对学生溺爱，只给孩子物质上的丰富，对待孩子的学习作业过 问的不多，认为这是老师的事。这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、 出错多，只得抄袭。甚至有的家庭把孩子的一切交给一些社会上不怎么负责的 托管中心,作业抄来抄去,形成坏习惯。 二、认清抄袭作业的不良后果 学生抄作业是一种懒惰的习惯，从心理学角度上来讲，形成容易，改正比 较难，需要时间，需要精力，还要从心理上彻底认清抄袭作业的不良后果，对 改掉坏习惯才有促动力。 首先，学生抄袭作业，远的来说，会影响社会的和谐稳定，因为抄袭作业 是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校， 最终毁灭自己的前程。近的来说，会直接影响学生的心理健康，由于长时间的 抄袭作业得不到及时纠正，受到老师的越来越多的批评和同学的讥讽，心理压 力会越来越大，只有从思想上把问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业 现象。 其次 ，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下 降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的， 所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，五年级学不好， 六年级则更难了，发展下去，就跟不上。 第三，学生抄袭作业不良行为的存在，使作业失去了应有的意义，不但不 利于自身作用的发挥，造成评价的误差。而且也不利于良好学风的形成，并且 严重影响教学质量的提升和素质教育的全面推行。 第四，学生抄袭作业不良行为逐渐会影响到一批同学，蔓延趋势令人惊讶。 有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延 至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考等 等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。从而也会影响到周围 的同学效仿，到了初中阶段，抄袭作业简直就是普遍现象 三、对抄袭现象的几点纠正措施 1、从思想入手，加强对学生进行常规教育时，一定要把“禁止抄袭作业”放在 重要位置。教育学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣，以懒惰抄袭为耻。 明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现。以正面教育为主，在 平时建立激励机制，树立能独立完成作业的学生典范，表扬一些及时改正抄袭 毛病的学生。 2、做好学生抄袭者和被抄者两头做工作，不仅要批评和教育抄袭者，更要惩罚 和教育给别人作业抄的人，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要 的改正方法。比如实施“一帮一”的策略帮助学困生：让部分优生来带一些学 困生，根据他们彼此的成绩，性格，家庭情况，让优生利用课间和午间休息时 间进行督促、补差工作。这样可以营造助人为乐的好风气，还有利于提高班干 部的威望，增加班级凝聚力。 3、帮助学生树立自尊、自信。 （1）尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等 不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种颓废感，给教师 以后的教学效果带来不利。学生都知道抄袭作业是不好的行为，但他们往往还 是知错再犯。其实他们中间很多人，并非天生愚笨，而是从小没有养成良好的 学习习惯，缺乏家长的督促，顽皮贪玩，于是功课越落越多。我们教师，尤其 是班主任要全面了解自班学生的学习情况，家庭情况。经常找他们谈心，激发 他们学习的积极性。我们要表扬独立完成作业的学生，还要表扬作业做错的同 学。因为他们的错误，让教师知道了需要再努力的地方。 （2）正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，与学生平等 的交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己 的能力，利用课余时间指导他们去独立完成作业。 4、分层次布置作业，允许学生空下不会的作业：部分学生确实对于老师布置的 部分题目不会做又不敢问老师，但为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭，有 了第一次就有第二次。针对这种情况，为了降低作业失真率，允许学生将不会 做的题目当作问题写在作业本上上交。教师针对这反馈信息，作为调整下一节 课教学内容的依据，由于学生对上节做的作业记忆犹新，对上交的作业又急于 知道老师的评论，无论在学生的认识结构，还是心理需求上，都处于最佳状态， 因此教师这时的讲解就会收到事半功倍的效果，这样学生及时得到了由教向学 的再反馈，在知识的理解上就有了一定程度的提高。作业设计要承认差异，尊 重差异，不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地 作业。我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式。要让不同的学生都能体会 “跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦。作业难易要有梯级。每堂课的作业除了 数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合 运用。这样，不同程度的学生都有了解答兴趣，既防止了抄袭，又能调动广大 同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。如果个别学生，个别题目， 经过认真的审题与分析后，仍然做不出，我们要允许他们的作业“留白”。这 也是防止抄袭的必走之路。 5、作业尽量当堂完成，不遗留到课外，防止抄袭。小学教学，在一般情况下， 每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够 在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、 产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避 免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效 果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。 6、作业要及时批改指正。老师对学生作业中的错误要及时当面辅导并督促学生 订正，学生对错题一般不会订正，学生为了应付订正要给老师批改，就把别人 的正确答案抄一下，其实根本不知所以然。这样给学生留下抄袭的机会。 7、杜绝抄袭作业的氛围，发挥家长监督作用：一般抄袭的时间都是在每天的早 读之前。抄袭作业的学生往往来得比较早,教师还没有来，他们就已经在行动了。 针对这种情况，我采用班干部值勤制和诚信作业监督员制度，并把作业交到讲 台上再上座位，使那些学生没有抄袭的机会。