《运动的小球》教学设计

第四课 运动的小球 （黑龙江教育出版社信息技术八年级上册） 哈尔滨市巴彦县第二中学 徐洪宇 【摘要】了解图形元件的制作及概念，以制作弹性球为主内容，掌握制作动作补间动画 以及掌握元件的使用。通过具体实例实现动画补间动画,进一步理解元件作用,从而制作出 各种动画补间动画. 【关键词】元件 补间动画 【教材分析】本册教材选自黑龙江教育出版社信息技术八年级上册，本册内容以 flash 动画制作为 主要内容。从最基本的程序启动到各种工具的使用，最后到更复杂的多场景动画都有介绍。本册教材 共 16 章。 【教材地位及作用】与传统的逐帧动画相比，Flash 动画特点是关键帧动画，而关键帧动画又分为两 大类：动作补间动画和形状补间动画。本节课关键帧的动画实例“沿直线运动的小球”是 “动 作补间动画”制作中最基础的部分，由它可以派生出很多类的动画。动作补间动画涉及到 Flash 的元 件，元件是制作 Flash 动画的基本元素，学生初次接触，只要求会用即可，下节课再作详细介绍。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解什么是元件; (2)了解元件的类型及属性; (3)掌握图形元件,影片剪辑元件的创建方法; (4)了解图形元件和影片剪辑元件之间的区别和联系; (5)掌握动画补间动画的制作过程; (6)了解形状补间动画和动画补间动画的区别和联系. 2.过程与方法 (1)掌握元件的创建方法; 培养学生动手加工能力; (2)通过对动画补间动画作品的创作,培养学生立意,创新能力 . 3.情感态度价值观 1、通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习 的欲望。 2、通过小组合作，学生感受团结协作的学习精神。 3、遵守机房规章制度，养成良好的行为学习习惯，树立机房安全意识。 【教学方法】 任务驱动、协作学习、探究学习 【教学重点】 1、动画补间动画的制作 2、元件的创建和使用 【教学难点】 元件概念的理解,元件的创建和使用 【学情分析】 一般特征：通过第一单元的学习,学生已掌握了 Flash 的基本绘制，再学习了逐帧动画，对动画制作 2 已有初步的认识,因此学生对如何制作更有趣的动画有强烈的求知欲望。 初始能力：初二学生已经具有一定逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想 进行操作和创作。学生适应了小组协作竞争的教学模式。 情感态度：处于初中这一年龄阶段的孩子好奇心强，思维活跃，吸收新知识的模仿、自学、分析问题 的能力较强，渴望得到教师或同学的赞许，并对计算机有较强的兴趣。 【教具使用】 Flash 教学素材、投影仪、教学软件。 【教学策略】 示范-模仿教学策略：通过教师引导演示和学生演示操作，让学生更好掌握操作步骤及要领。 自主探究策略：学生带着问题进行操作探究，尝试提出问题并参与问题探究来主动获取知识，以任务 驱动法为主设疑探究，让学生自主协作学习本课知识点。 协作式教学策略：让学生以小组为单位展开教学，让学生通过小组组员的力量掌握本课重难点。 情境激趣策略：展示学生作品，让学生感受成功的喜悦，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 【教学过程】 一、巩固复习，导入新课 师：首先请同学们根据老师的要求，创建一个动画。（屏幕出示要求：用 1 分钟的时间，创建一 个由方形转变为圆的动画。） （学生操作） 师：谁能说一说，你是怎样制作的？ 设计思想：通过制作动画，让学生巩固以前所学的知识，并为下面的教学奠定基础。 师：老师也制作了一个动画，请同学们观察一下和你们制作的有什么不同？（屏幕播放“运动的 小球”动画） 设计思想：此环节的设计主要是为了导入新课，通过两个动画的对比，培养学生的观察能力， 并引导学生说出：两个动画分别是由几部分组成？老师制作的是一个球由上向下运动，并且球在运动 过程中始终保持形状不变，且沿直线运动。 师：老师制作的是球自由落下的动画，你们想不想也来制作一个这样的动画呢？ 师：这节课我们就来学习运动的小球动画。 设计思想：展示“运动的小球“动画供学生欣赏,激发学生学习兴趣。现场演示该动画,使学生明确制 作原理, 指出形状补间动画与动画补间动画的区别以及补间动画的属性 二、明确目标,了解内涵 教师：提出问题引发思考:能不能制作出一个由近及远的运动的小球，我们每做一动画都进行上述操 作是不是很麻烦，能不能制作一次就可以反复利用提高效率呢？ 学生：回答老师提出的问题。 教师：展示一个影片剪辑动画动画补间动画的源程序,引导学生仔细观察,比较,把该动画进行动作分 解,可以看出该“小球“运动,可分解为“在原地动(放大缩小)“和沿一定路径运动的复合.揭示我们今天 要学习的内容:“元件“的概念. （屏幕播放元件的课件） 学生：认真观看。 三、自主学习,任务探究 哈尔滨市教育研究院网站资源 学科：信息技术 3 教师：指导学生以小组为单位,进行探究式协作学习.完成较快,学习程度较好的的同学可以去辅导操 作有困难的学生. 学生：阅读教材,自学元件的创建操作方法,并在元件中制作一个逐帧动画.打开“学习资源“,分析“运 动的小球“动画源文件,学习动画补间动画. 教师：引导和激励各组探索学习,让学生通过观察,比较,探究,合作等一系列学习活动,归纳出制作动 画补间动画的制作方法. （屏幕演示补间动画的创建过程） 1 新建“小球”图形元件； 2 使用元件：将“小球”图形元件拖至场景“舞台”第 1 帧处； 3 插入关键帧：在场景“舞台”第 30 帧处，插入关键帧，移动小球位置。 4 创建动作补间动画：在第 130 之间，鼠标右键，创建动作补间动画 5 动画播放 教师：让学生带着以下问题进行学习: (1)三种元件的属性有什么区别 (2)影片剪辑元件编辑界面与场景界面有何区别。 （3）及时强调关键帧之间的补间方式. 观察与思考 通过实例，理解关键帧动画、过渡帧、空白帧的概念 教师：进行巡视指导,找同学小结一下学习的体会.教师小结:三种元件的属性区别,影片剪辑元件和 图形元件的区别,影片剪辑元件编辑界面与场景界面有何区别. （四）综合练习，分步提高 师：接下来的时间，如果有的同学认为你在制作这个动画时还不是很熟练，你可以再做一遍。如果 你认为你已经能掌握这个动画的制作方法了，就制作课后练习，或者发挥你的想象，在这个动画的基 础上，再填加一些东西，让动画更加丰富，有创意，一会儿展示给大家看。 （学生练习，师巡视，注意收集有创意的动画作品。） 设计思想：此环节主要是让学通过练习巩固和提高综合运用的能力。针对学生的差异情况，我 设计三个层次的任务目标：基本目标为再做一遍“小球运动的动画”，要求全班同学都能完成；提高 目标为制作课后练习，要求大多数同学完成；再提高目标为自主创作，要求少数制作能力高的学生完 成。让学生选择自己能够完成的任务目标，这样，不同差异的学生都能完成学习目标，即能让学生享 受成就感，树立自信心，同时也达到了分步提高的效果。 （五）发挥想象,拓展延伸 为拓展学生思维,引导学生走出思维定势。演示节日气球的制作:制作一个图形元件“汽球“,然后用它 制作一个影片剪辑:“汽球放飞“,然后多次把该剪辑拖到舞台上,按“Ctrl+Enter“让学生观察到元件运 用的妙处,此时教师启发学生:利用这种技术,你可以制作出什么动画来 试一试. （六）布置作业，总结延伸 屏幕演示“温故而知新”的内容，让学生把一些有关的概念重新加以体会。 师：通过学习制作小球运动的动画，你又学到了哪些新知识？ （学生总结） 师：课下，请同学们自己根据所学的 Flash 动画知识，设计一个动画，下节课我们来比一比，看谁 设计的动画最新颖、最有创意。 4 （七）学习评价,归纳整理 1、利用多媒体教学软件展示学生的作品相互学习相互交流,学生进行自评和他评;通过归纳总结,让学 生进一步强化本节课所学的知识内容. 2、学生完成课堂中的任务,并记录学习成果及学习感受. 教师自评: 成功之处 本节课素材新颖；教学设计合理，引入及整个教学过程都充满了浓郁的趣味；很好地激发了学生 的学习兴趣，调动了学生的学习积极性；教学设计以探究式教学模式进行，在教师引导下，由浅入深， 让学生自己探究学习，发现问题，解决问题；整节课材料准备非常充分，师生互动效果好，且每个练 习设有排难解疑，适合初中生学习思路，最后设置衔接延续，能很好地贴近学生学习思路。 本节课的设计中,我力图贴近学生学习实际,在前几节课掌握了相关知识的基础上,以制作“运动的小球 “动画为例,学习图形元件,影片剪辑元件的制作方法,掌握动画补间动画的创建方法.采用演示法,任务 驱动法,小组合作法等教学方法,通过具体实例实现教学目的,让学生通过观察,比较,探究,合作等一系 列学习活动,在理解元件概念的基础上掌握元件的制作基本方法和原理,打破思维定势,发挥自身想象 力,使知识得到升华,进而制作出形态各异,构思巧妙的 Flash 作品来. 另外，每一个学生都渴望自己的作品得到别人的欣赏，欣赏对学生今后的发展影响很大，有时甚 至会影响学生的一生！同时学会欣赏别