《场面描写》习作教学设计

场面描写习作教学设计 董红英 教学目标： 1.了解什么是场面描写 2.掌握场面描写的基本方法 3.能灵活运用场面描写的方法进行习作 教学重点： 通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。 教学难点： 把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。 课前准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入课题 本单元我们在学习开国大典这篇课文时，了解了一种新的 写作方法，同学们还记得吗？ 对，今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。 板书：场面描写 二、认知场面描写 同学们还记得什么是场面描写吗？生答 课件出示：场面描写：特定的时间与地点内许多人物活动的总 体情况的描写。 师：这时间和地点就是构成这个场面的环境，也就是说场面描 写它包含两个方面环境描写和人物描写，换句话说，就是把环境 描写和人物描写融为一体就是场面描写。 课件出示：环境描写 人物描写 下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。 课件出示： 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都 点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩， 地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍 分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万 岁！”“ 中华人民共和国万岁！ ”“中央人民政府万岁！ ”他们一队一队 按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声 欢呼“ 毛主席万岁！ ”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边， 向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志 们万岁！” 师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样 写的？ （学生交流） 师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？那这个场面 的描写有什么特点呢？ 预设： （1）有人物、有环境、有情节。 （2）在这个场面描写的片段中，作者是怎么写的？（有“点”， 有“面”，点面结合。） （3） 哪是点哪是面，“点”与“面”有什么关系？先写点后写 面，又由点写到面。写“面”是按空间方位顺序来写的，它烘托了 开国大典人们欢庆喜悦，热烈的气氛，点是对典型人物的细节刻画， 毛主席的活动构成这个特定的欢庆喜悦场面中的重点。 （有顺序 反 映一定气氛。 ） （4）它是怎么写具体，写生动的？（抓住人物的动作、神态、语 言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。 ） （5）从这个场面群众和毛主席的动作、神态、语言、心理中你还 领略到什么？（毛主席的伟人风范和群众对毛主席的热爱和崇敬 突出人物性格，反映一定的思想主题） 小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步的了解和认识了场面 描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到： 课件出示：写好场面，要做到： 1、有人物、有环境、有情节。 2、有“点”，有“面”，点面结合。 3、有顺序 反映一定气氛。 4、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写 具体、生动。 5、突出人物性格，反映一定的思想主题。 三、回顾生活，交流场面 同学们，开国大典的场面描写，让我们在 62 年后的今天，再一 次地感受了 62 年前的 10 月 1 日中华人民共和国成立，全中国人民 欢欣鼓舞，激动喜悦的场面，再一次地感受了开国大典的庄严、隆 重、宏伟壮观的喜庆场面，让我们激动不已。 其实在我们的生活中，我们的学校中，我们也经常会接触或看 到一些场面，随之会产生深刻的感受，比如升国旗的场面、六一庆 祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、 作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场 上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观 的场面、开追悼会的场面等等还有很多很多不胜列举的场面，这些 都是大家在学校或在生活中亲身经历和亲眼看到的场面，相信很多 场面，大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。 那么同学们，老师很想了解你们生活中的精彩场面，你愿不愿 意把你知道的精彩场面和老师和同学一起分享呢？ 课件出示场面交流要求： 要求： 1、从一些有意义的场面中，选择一个你感受深刻的场面，按一 定的顺序给大家交流。 2、要能反映出这个场面的特点，内容要具体，语句要通顺。 3、要真实、具体、清楚。 学生交流：先小组内交流，再在班级交流，学生互评。 四、练习写作 刚才同学们用语言向我们展示了生活的一些精彩场面，现在请同 学们拿出我们的笔，把我它变成灵动的文字，展示给更多的人们， 让大家一起来分享我们生活中的精彩。 （学生习作） 五、习作展示与交流 六、课堂总结：“世上无难事，只怕有心人。 ”只要我们善于观察、善 于发现、善于练笔，学习借鉴别人的写作方法，我们的作文一定会 不断进步，作文水平也一定会不断提高。 课后反思： 习作教学一直是语文教师难啃的骨头，也是常常令许多学生头疼 的作业。如何让学生既有内容可写又让学生掌握一定的写作方法呢？ 本次教学我由分析场面悟写法入手，让学生从分析中了解场面描写 的方法，学会怎样写好场面描写，注重加强习作方法的指导，尽力 做到学生对本次教学有一个清晰的方向。为了让学生能有内容可写， 拉近学生生活的距离，并且能身临其境，有真情实感，我列举了学 校开展的一系列活动，如：升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、 国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、 运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的 场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会 的场面等等，让学生感受到，写作的素材无处不在，只要我们善于 观察，善于发现，生活中处处有精彩，生活中处处有素材，为后面 的习作做了很好