2018师德师风优秀征文6篇

2018师德师风优秀征文6篇怀揣高贵的心灵，寻找远方的自己 在一个微凉的下午，我阅读了师德培育与生成，心情有点的动荡，觉得拥有师德必须要有一个高贵的心灵。强教必强师，强师先立德。“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不如得愚人。”司马光在资治通鉴里比较规范地对才与德进行区分，表达出以德为先的倾向，阐述了二者的辩证关系，并且鲜明倡导“宁愚勿小”的用人之道，给我们的道德建设以深刻启示。在硬件设施满足基本要求，有什么样的教师就有什么样的教育的今天，加强师德师风建设具有特别重要的意义和价值。如果说教师专业成长是学校发展的核心技术的话，那么，良好师德师风就是教育战线一道亮丽的的风景！生命需要生命来点燃，灵魂要用灵魂来塑造。要培育出有高远情操、志向远大的一代代人，教师需要“以身作则”。想到以身作则，我不禁想起了几个情境。 情景一：某次学校全体教师大会。原定于下午3:30的会议，到四点钟还有人陆续走进会议室，会议开始了，校长在主席台上用麦克风做学校工作报告，谈工作安排，台下100多名的教师几乎都在小声讲话，有讨论衣服颜色、式样、价格的，有讨论牌桌上的情况的，也有讨论学生情况的，台下的声音盖过了台上的声音情景二：区教师培训，专家来讲课，台下教师议论声声，专家不得不尴尬地说：“我会尽量使我的讲课生动点”。情景三：课堂上，我们的老师，无一例外地都背着一个扩音器，或者手里拿着一个话筒，那老师上课的声音，通过麦克风传送出去，远在校门口，我们也可以听得清清楚楚，孩子们的声音越来越高，老师的声音也越来越大，似乎形成了一个恶性循环，彼此教室的麦克风音量互相干扰着，坐在一个教室，可以同时听见两三位老师讲课，可以同时听语文、数学、英语等多门课程，可谓实现了真正意义上的“资源共享”。老师似乎声带不那么累了，可是我们的孩子失眠的多了，记忆力差的多了，心血管疾病的多了，学习兴趣渐渐没了，从打上课铃开始就盼着下课，只等老师一声“下课”，便争先恐后地涌出了教室面对这些情境，我更多的是深思：我们的老师，自己在开会的时候，面对台上的领导，我们自己在下面讲话，自己都不做好认真听讲，又有什么资格要学生上课不讲小话？三点半开始的会议，要拖拉推迟到四点才能开始，还有人陆续迟到，自己都不能做到守时，我们又有什么资格要求学生不迟到？我们以身作则，作的又是什么则？要能够担当起学生的范本，成为人之模范，首先要是一个拥有高贵心灵的人，一个拥有高贵心灵的人，他能坚守自己的理想和信念不愿随波逐流，拒绝平庸，抵制低贱，心中永远保持一个积极向上的信念，让心灵拥有充实的空间和决定事物的力量。拥有高贵的心灵的人，心胸必定是宽广博大的，理解得了不同的见解，面对知识比自己丰富，看问题比自己透彻的人能虚心学习，追求自我的完善。高贵的心灵必是善感的，必是有仁爱的，理解每个生命都是万物之灵，尊重生命，尤其是在生命体的幼小阶段，需要被跟多的爱和宽容灌溉，才能染亮健康的生命底色。高贵的心灵是严于律己的，是能自觉维护社会秩序的人。生活、工作、学习中的许多章程与纪律是维护秩序的最基础原则。遵守秩序规则可以让工作更为高效完善。高贵的心灵必是轻盈，快乐的。拥有健康、阳光的心灵才能心情愉快；才能真正的去关怀我们身边的人，传递快乐。对生活不过于苛求，常存感激的心情。没有对未来的过多的沉迷与幻想，踏踏实实地做好现在的事；珍惜眼前，随性生活，保持善良平和的性情。高贵的心灵并不是以身俱来，是在岁月和世事中不断打磨而来。在读书（如读师德培育和生成），听讲，思考，实践中超越自己，升华品格。在这个过程中，无论是快乐还是痛苦，我们都应该欣然接受并心存感激，感激生活，感激生命，用心去体会它所给我们带来的苦与乐，同时不放弃最初的信念与坚持。怀揣高贵的心灵，寻找远方的自己。师德师风优秀征文选集教师应具备哪些素质对于教师这一行业而言,人们并不缺乏赞美之词。有人说,教师是太阳底下最神圣的职业；有人说,教师是人类灵魂的工程师。我们民族对教师的赞誉,同样自古便有着极为崇高的礼赞，“一日为师,终生为父”，所以教师的称谓在古代通常以师父称之,那是放到了父亲的高度。那么，为了对得起这样的称呼，作为新时代的教师，我们该具备那些必要的素质呢？针对这一问题，在这里浅谈自己的一些看法：一、教师，一定是一个有爱心的人。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子！”其实每位教师都懂得爱孩子的重要性，可却不一定人人都会爱，因为对学生需要用心、用情去爱。只要我们“用心”执著地去爱，你就会发现你身边的所有孩子都可爱，都值得我们去爱。每个孩子身上都有可贵的一面，都有值得人赞叹的闪光点，只要我们拥有一双敏锐的、善于发现美的眼睛，拥有一颗细腻的心。作为教师，我们尤其要关注那些学习上有困难、性格比较孤僻，难以融入集体的孩子，他们的心灵最脆弱、最敏感，最容易受到伤害，他们最容易成为被爱遗忘的角落，他们渴望爱，渴望被老师关注，渴望被老师赏识，渴望融入班级这个大家庭，因此，我们应该更多地关注他们，把我们的爱更多地释放到他们的身上，让这些孩子同样感受到我们的爱！相信只要我们把童稚的爱心交给了他们，我们一定能走近他们的内心世界，充分地体会到他们的喜怒哀乐，这些可爱的孩子们也一定愿意把他们的心里话与我们诉说。诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。回想我们自己的学生时代，我们也最希望自己的老师是一个和蔼可亲的人；是一个善于理解和尊重学生人格的人；是一个对学生有一颗仁爱和宽容之心的人。但是，随着年龄的增长，阅历的丰富，城府的加深，社会不良风气的影响，有些教师身上许多纯真的东西在流失。他们会变得功利、麻木，失去公正、热情、真诚。实际上要让学生学做真人，首先教师自己应该是一个真正的有爱心的人。 二、教师，一定是一个有耐心的人。对待学生要有高度的耐心。耐心是教师热爱学生的表现，是教育成功的重要保证。耐心建立在尊重学生的人格和理解学生的认知水平的基础上，能够使教师消除失望感和挫折感，使教师以一种宽容的心态对待学生的弱点，以一种接纳的态度对待学生的个性。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。耐心，使教师对学生多一份理解，多一份期待，多一点时间，多一点包容，也就可能会带来意想不到的奇迹。“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段”。（苏联著名作家 高尔基）耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。要处惊不变，处烦不怒，处忙不躁，方能随遇而安。晓之以理，动之以情，苦口婆心，不厌其烦，因势利导。切忌简单粗暴，急功近利，“欲速则不达”。三、教师，一定是一个有责任心的人。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名博睿智的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。每当站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心便油然升起。首先是对孩子负责。我们要认真备课、上课；要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子；为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。其次是对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我们怀里的那一刻，我们的责任有多重啊！我们要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我们又要做妈妈无法做到的教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活。引导他们明白道理，和他们一起探索知识的奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我们要对家长负责，给家长一个健康、快乐、活泼、聪明的宝贝。不愿意自己去误人子弟，就要发狠心对他们负起责任。这种责任感让我们对他们要关爱有余、监管有加、严格有度。四、教师,一定是一个不断充实自己的人。教师要追求智慧，师德就是一种智慧，而且是一种实践智慧。首先，教师要在教育实践中学习，从提高个人的业务能力入手。因为师德不是空洞的，它就是教育生活。博学多才对我们每位教师来说都是非常重要的，知识不是静止的，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在发生着变化。因而，为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，终会走向腐化。特别是面对现在的新课改，我们更要不断更新自己的知识结构，改变自己的教育教学思想，发挥自己的创造性。教师要有足够的知识储备，才能对教学内容运用自如、得心应手，知识越丰富，讲起课来就越内容生动有趣、高屋建瓴。如果在教学过程中，教师只是直白的把教材所规定内容原本的解释、展现给学生，不能就学生当时的心理活动及时给予拓展和联系，就会大大降低学生的学习兴趣。因此，为了适应形势的发展和新课改的挑战，教师必须要不断学习和自我提升，实现自己的专业化发展。五、教师，一定是一个踏实投入工作的人。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师踏踏实实投入工作。静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。“静下心来教书，潜下心来育人”体现了对教师职业心态的高度关注。教师的职业心态，是教师的专业发展的一个基础，也是教师专业发展应有的内涵，同时也应该是教师专业发展的一个重要目标。不思进取，得过且过，缺乏自我学习和提高意识，固守已经陈旧的教学思想和教学经验；不能及时更新自己的专业知识，这种职业倦怠将会对教育事业产生不可估量的危害。“静下心来教书”,才有可能提升自己,争当名师、大师,桃李满天下。只有静下心来,集中精力研究教学方法,千方百计提高教学质量,潜心致力于学术钻研,才能不断提高水平,充实自己,并把学科前沿的高精尖问题带到教学中去。 静心潜心，才能淡泊名利，为了学生，也为了自己，我想，我们确实需要静下心来教书，潜下心来育人。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子道德基因的传接者。教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取。许许多多的普通教师可能终其一生，都没有感天动地的事迹，但他们在无数个平凡日子里所付出的点点滴滴却都折射出师爱博大的情怀。教师无穷的知识和爱心，无尽的力量和激情，必将锻造出不朽的师德之魂。师德师风优秀征文选集“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多”屹立于三尺讲台的教师已不再只是一种职业，也不只是一种谋生的手段；而是一种情感，一种热爱孩子、热爱未来的情感；是一种事业，一种启迪人类的心灵，引导人从蒙昧走向进步的事业。无私奉献，育人成才对我们来说是最壮丽的事业。每当我走向讲台的时候，我的心中就涌起阵阵骄傲，因为我是一名光荣的人民教师，在这三尺讲台上，我的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。 要当好一名教师，就必须爱岗敬业、教书育人、为人师表，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。“没有教育不好的学生，只有不懂教育的教师”。要做一个师德高尚的老师，师德高尚的老师，会用自己的言行影响学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生掌握学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。 俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”学生的父母把学生交给我们，我们就应该把一颗爱心奉献给他们，爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 亲爱的老师们，我们要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，营造爱岗敬业、爱生如子的精神家园，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好，把学生教育好，弘扬高尚的师德!师德师风优秀征文选集发现的源泉“知识，源于发现！”这是常对学生讲的一句话，我想对自己说一声：“发现，源于关爱！”在素质教育的大潮中，学生是被受关注的焦点。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在学生的学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康问题。事实上，中学生的心理问题普遍存在，而且日益严重，如果中学生的心理问题没有得到妥善处理的话，势必影响到学生的终身发展。发现问题，乃解决问题的前提。只有善于发现问题，我们才有可能更好地解决问题，才能有利于学生的全面发展。而发现的前提则是关爱！正所谓“一分耕耘，一分收获”，如果我们对学生没有发自内心的关爱，又何来“发现”的收获呢？班里有一位迟到早退、作风松散、衣着不整、成绩不佳的学生，同学们对他敬而远之。经过一段时间观察和了解，我发现他是一个有上进心但是缺少自信的学生。于是我经常和他聊天，终于找到了他的症结所在，经过开导，他有了明显的改变，深邃的眼睛里，少了几分自卑和疑惑，多了几分自信和认可，而且，有意识地对他的点滴进步及时发现，及时肯定。经过不懈的努力终于帮他找回自己，赢得自尊。在他的毕业留言中，他写了这样一段话：“我曾经成绩不好，朋友也少，似乎没有人关心我的存在，我自卑过，难过了，可自从成了您的学生，我每天觉得很温暖，我总想大声喊，这个世界上有一个老师是爱我的，我不会辜负您的，我会加倍努力！相信我吧，三年后的今天，我也会成功考进理想的大学。” 教育工作中，我们会碰到各种各样的情况，而不同的情况都在向我们证明同一个事实：发现，源于关爱。我们要做好学生的思想工作，就必须先寻找他们内心的根源所在，而发现根源的前提则是真诚地关爱学生，做到：1、做一个“有心”的德育工作者，树立为学生终身发展服务的意识，有探究学生内心世界的敏锐触觉。2、真诚关爱每一个层次的每一个学生。很多时候，我们会将目光聚焦到后进生身上，而忽略了中层生和优生，事实上，各层次的学生都有可能出现心理问题，我们不能疏忽大意。3、尽力而为，永不言弃。心理问题往往具有一定的隐秘性，要发现它，需要一定的时间，我们千万不能轻易放弃。作为一名灵魂的工程师，肩负着塑造高贵灵魂的重任，我们必须用心去关爱每一个学生。只有用心去关爱他们，我们才能发现他们隐藏的心理问题，开启封闭的心扉，真正塑造出合格的灵魂。让我们用最真诚的爱作为眼睛，让每一个学生都健康快乐地成长！师德师风优秀征文选集相信种子 相信岁月不知不觉，为师已六年余，担任班主任亦五年。虽然有泪水、有苦楚，但更多的是欣慰与收获。因为，我一直秉承师者所以传道受业解惑的古道师训，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目标。虽然在并不漫长的工作经历中获得了些许荣誉，但我依然初心不改、耕耘不辍，努力实践着“学高为师、身正为范”的诺言。（一）以身作则*年8月31日，我踏入了淄博中学的大门，成为了*级26班的班主任。和我同时入职的老师都会清晰地记得*级的军训汇演中，26班一共6个宿舍却有5个宿舍获得了文明宿舍的称号。很多老师和家长不明白为什么26班的学生格外优秀。其实，秘诀就在8月31号晚上（开学前一天的晚上）。那天，所有的老师从早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我们班的3位跟班老师，因为宿舍在五楼，所以我们不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就绪后我让其他3位跟班老师回宿舍休息，而我一个人留下来把所有的被子叠成了豆腐块，那天我回到宿舍的时候已经晚上11点了。第二天，我6:30站在教室门口迎接我可爱的孩子们。那天我对孩子们说：看到宿舍的被子了吗？那是我昨天晚上给大家一床一床的叠好的。我相信，我可以做到的，我的孩子们也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。从入职第一天起，我把“以身作则”作为我班主任工作的第一个座右铭。从那天起，我在班级里再也没有戴过首饰，没染过除黑色以外的头发，因为我不允许学生这么做。从那以后，我上班、下班的点就改成了学生上班、下班的点，因为我要求学生按时到班，所以我只会早来，不会晚到。从那天开始，早读也成了我的必修课，因为我要求学生早晨大声读书，所以早上我也拿书和大家一起朗读。从早上的宣誓到日常的值日再到平常上缴的班费，只要是班级的事情我都会参与。因为我觉得要求学生爱班如家，作为这个班的家长我一样也不能落下。（二）大胆创新很多人都知道*年10月1日高二12班在火炬公园组织的“节约光荣、浪费可耻”的漫画展和万人签名活动。那次活动是我带领孩子们做的一次社会实践活动。这是淄博中学建校以来第一次由班主任组织开展的校外大型班级实践活动。其实像这样的班级活动我们班不只组织过一次。每年的寒假我都会组织学生开展“假期爱好展评会”活动。学生以小组为单位在假期中开展自己的兴趣爱好，并以文字、图片、视频等形式在开学后进行展示，最后由老师们打分评出优秀个人和优秀团体。这个活动一直坚持到了现在。其次是以节日为载体的教育活动。我的班级每年都会举行教师节、感恩节、父亲节、母亲节等感恩教育活动。因为我始终坚持一个不懂得感恩的人一定不是一个合格的人。除此之外，我还定期组织以学习为主题的活动和以解决班级当下问题为主题的班级活动。这种活动大多都以主题班会和体验式班会的形式进行。在我所带的高三学生心里，最难忘的也许就是高三开学的第一次班会“实现目标的九个步骤”。为了这个班会，我减肥三个月，用自己的实际行动向同学们展示“实现目标的九个步骤”的可行性。因为我的坚持，我的孩子们也努力的坚持在高考奋斗的路上。因为孩子们相信，班主任能做到的，他们也能做到，甚至做得更好。*年9月到艺体部做艺体部副主任，连续担任文管班和音乐班的班主任，接触这批学生后我发现，学习艺术的孩子和单纯学习文化课的学生在个性特征上有明显的不同，为了弥合她跟孩子们的思维差异，她在每周设置了一个节目每周一聊。这个谈话节目的开展让我更深的了解了我的孩子们，也让孩子们更加了解了我。所有这些做法都不同于以往传统的教育理念，也就是这种不同和创新开拓了学生的思维，增强了学生对这个班主任的认可。“大胆创新”也是我信守的第二个座右铭。（三）坚守原则*级的一个学生在寄给我的一封信中写道：在外人眼里，我们班的学生最听话，所以他们就推断我们班是最专制的。老师，您知道吗？其实在所有的班级里我们是最自由的，只不过我们的自由是最有秩序的。如果你是栾晓光班的学生，你最经常听到的一句话是“自由是建立在遵守规则的基础上，只有这样每个人才能享受到属于自己的自由” 。当然这些要得到学生的认可是需要时间的。对于我来说，高二的第一次运动会让我至今难忘。难忘的除了学生拼搏的身影外，还有那醒目的标语“freedom! freedom! freedom!”这样的标语在一个运动场上实在罕见。我很清楚这个新组建的班级里有一群孩子对我存有偏见。我没有上前撕掉标语，相反，我对举着标语的学生说：我们班的孩子就是与众不同，就是善于创新，敢于表达，我欣赏你们。那个标语我保存至今，因为这是这群孩子来到这个班级送给我的第一份礼物。当然，不久之后这几个孩子就成了这个班级的核心和顶梁柱，并在两年后以优异的成绩考入了理想大学，在开学前一同看望那位曾经他们讨厌过的班主任老师我。如果你问这个班的学生，同样一个错误为什么别的任课老师管理你会觉得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的时候你会觉得应该呢？学生的回答很简单“她就是那样的人，说一不二”。听到了吗，学生简单的话体现出我是一个坚守原则的人。而这种坚守也成了我班级管理的基石。同时也是我信守的第三个座右铭。教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。在养的过程中对于一些杂草乱枝我们要适时地修剪，小心的呵护花儿的成长。总之，作为教育工作者我们要“相信种子、相信岁月”。师德师风优秀征文选集用“爱”写好师德 如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。 横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃得清淡，穿得素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与 “教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！ 我曾读过这么一篇课文，题目叫做一个教师的写照。故事的主人翁是一位今人尊敬的老教师，对所教过的每一位学生，他不仅毫无遗漏地保留着一份家庭作业，而且清楚地记得学生的姓名，家庭状况。直到从教整整60年的时候，这位80高龄的老教师才不得不离开心爱的讲台。他说：“要不是因为疾病，我不会放弃教书，因为我全部的灵魂已经留在了教室里，留在了孩子们中间。” 这种对教育事业的执著与热爱，就是对师德最好的诠释。 诚然，教师职业是艰苦的，承受的压力是沉重的，教师付出的劳动，是任何量化的手段所无法准确计算的。特别是在“应