有效打造“数学味”充盈的课堂教学活动

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效打造“数学味” 充盈的课堂教学活 动 自新课改实施以来，打造“数学 味”充盈的课堂教学活动，应当成为广 大数学教师共同的追寻目标。但在小学 数学实际的教学活动中，少数教师还是 过分注重对学生进行知识与能力的传授、 培养，导致课堂教学的气氛变得“凝重” ， 缺乏活力，失去了应该具有的数学味， 导致学生缺乏数学思维。那么，在日常 的教学中，如何有效的打造“数学味” 充 盈的课堂教学活动呢？ 中国论文网 /9/view-13017059.htm 一、从小学数学的观察角度起始 学生应拥有一双善于发现问题的 慧眼，让他们从数学的角度去仔细地观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 察；去认真的思考；去有序的整理，进 而获得数学知识和技能，发展了数学素 养。事实上，当学生学会用数学的眼光 去看待各种生活现象或问题时，他们就 会自然而然地感到数学学习是有趣的、 有意义的。 如苏教版小学三年级下册数学 “上学时间”综合实践活动课，教学所要 达成的目标是：让学生利用数据分析统 计出每天上学大约要用的时间；教学重 点是：纪录、讨论一周的上学时间。就 此，在教学时为了能让学生迅速的进入 学习状态，我先让学生畅谈自己每天从 家到学校所用的时间，再与其他同学上 学所用的时间进行比较，是否一样？为 什么？接着，再让学生比较自己每周上 学所用的时间是否一样？如果不一样， 主要原因是什么？在这个基础上，我组 织学生分类统计，汇总出三个时段各有 多少人，即“20 分钟以内 ”“20 到 40 分” “40 分以上”各有的人数。当学生完成后， 说说自己有什么想法和收获？这样，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 但能帮助学生积累数学活动的基本经验， 而且能使学生对“ 数据分析 ”有一个更加 深入的了解和认识，提升他们的学习效 果。 教师提出的问题与学生的生活息 息相关，又与他们的数学学习紧密相连， 能让学生借助自己的生活经验和已有的 数学知识来解决问题，获得成功，使课 堂充满了“数学味 ”。 二、从小学数学的思维模式切入 数学是思维的体操。我们应该关 注学生思维能力的发展，同时鼓励他们 用数学的思维模式去进行思考，激发他 们思考的主动性、积极性，为提升他们 的数学学习效果奠定坚实的基础。 如苏教版小学四年级上册“确定 位置”的教学目标是让学生从具体的情 境中理解并掌握行和列的含义，并能根 据具体的情况合理确定物体的位置。为 了降低学生学习知识的难度，我先让学 生说班级里的座位情况。有的学生会说 我在第几排第几个、他在第几排第几个， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 也有的学生会说我（或他）在第几列第 几个这样就引起了学生的质疑和思 考：为什么同一个学生的位置，他们的 表述却不一样呢？就在这个关键时刻， 我们给学生视频展示班级学生的行列平 面图，引导学生认识到必须有统一的表 示方式方法，即用数对表示位置。这样 的切入，开门见山，为提升学生的学习 效果奠定了良好的基础。 教师使原本很平常的生活问题变 得数学味浓浓的，同时也使学生在解决 问题中获得了真实的、丰富的认知。 三、从小学数学的本质和核心方 面挖掘 我们在平时的教学活动中应重视 并培养学生的数学问题意识，促使他们 “打破砂锅问到底 ”，透过数学现象看本 质，找准数学知识的本质和核心。 如在教学苏教版六年级上册“百 分数与分数、小数的互化”时，就有学 生问：百分数，它能与分数、小数之间 进行互化，这就表明它们在数的表示方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 面基本差不多呀！为什么还要用百分数 呢？也有学生问：用百分数来解决的问 题，难道不可以用分数或小数来解决吗？ 为了帮助学生有效的突破这个难点，我 设计了这个问题：在一次数学调研测试 中，我们班优秀的结果分别是 95%、 、 0.95。这三个数的大小相等，你 们认为哪种数的形式能最直接、最快反 映出我们班优秀的情况呢？经过学生的 争议和讨论，他们感受到了利用百分数 来表示的优势。就这样，在学生的争辩 与逐步形成共识中，在数学的本质和核 心的挖掘中，课堂教学活动充满了浓厚 的“数学味”。 教师通过必要的引导、点拨，让 学生自己去挖掘数学概念的核心和本质， 增强了学生对所学知识的认识和理解。 总而言之，具有“ 数学味 ”的课堂 才是最高境界的数学课堂，这也是我们 应该遵循的数学教学之道。因此，我们 必须用心尽心预设、把控、启引使 整个数学教学的过程