新课标理念下中学数学情景教学模式探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标理念下中学数学情景教学模 式探讨 摘 要：传统的数学教学模式采 用“五段教学法 ”，随着教育观念的更新， 传统的教学方法不利于发挥学生的主动 性。应新课标理念的要求，中学数学必 须更新教育观念，在课堂上引入情景教 学模式，提高学生的学习效率。新课标 教学模式是新理念，本文分析了情景教 学的 点、原则，进一步提出了改进 策略。 中国论文网 /1/view-13039970.htm 关键词：新课标 中学数学 情景 教学 传统中学数学课采用组织教学、 复习旧课、讲解新科、巩固新课、布置 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 作业五部分组成的“ 五段教学法 ”，这种 方法有利于学生夯实基础，教师连贯的 上课。但是随着教育理念的不断更新进 步，这种教学方法已经不能适应时代的 发展。新课程理念要求数学课上给学生 们充分的自主性，发挥学生的主体作用， 让学生积极主动的探索中学数学知识。 作为基础教育的中学数学教育，大面积 的提高学生的数学素质成为值得广大教 师关心的问题。在众多的教学给个模式 中，情景教学的引用取得了良好的效果。 情景教学就是指以优化的情景作为空间， 可以根据中学数学教材的特点渲染一种 情景氛围。非常有利于培养学生的学习 积极性，让学生在兴趣的驱使下主动观 察，不断积累丰富的表象，为学生学好 中学数学打基础。1 一、在中学数学中引用情景教学 的优越性 1.充分调动学生的积极性，发挥 学生的主体作用 新课标要求将课堂还给学生，发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 挥学生的在课堂上的主体性，教师要发 挥好自己的引导作用，引导学生积极主 动地学习。学生学习的积极性、主动性 是学生任何学科学好的基础。教师通过 创建情景可以让学生通过真实的情景产 生真实的感受，愿意主动地探索数学课 堂中的问题，主动解决并分享自己的结 果，充分发挥自己的主体性。学生可以 在教师的引导下学习更多的知识，而且 是自己积极主动地学习探索。2 2.激发学生的学习兴趣，使数学 课堂更有趣 中学数学本身具有抽象性的特点， 需要学生全神贯注的分析探讨问题，具 有一定难度。许多学生会由于注意力不 集中而“学不会 ”数学，进而缺乏对数学 的学习兴趣，成绩差强人意。所以教师 可以通过在课堂中创设情景，为学生们 营造一种轻松、和谐的学习氛围，让每 个学生都能参与其中，从中体会到数学 世界的乐趣。学生们在参与过程中调动 自己的学习热情，激发自己的学习兴趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 进而提高自己的学习效率使学生的逻辑 思维能力更强，数学成绩自然就会提升。 3 3.提高学生的数学分析力、解决 力 情景教学模式中，教师通过创设 与所学课程有关的情境，合理的安排教 学任务和教学目标层层积累，锻炼学生 的数学逻辑思维，培养学生的分析能力、 解决问题能力。教师可以创设相应的情 景让学生们通过自己的观察、体会、经 验来分析数学中的问题，充分调动了学 生的头脑来解决数学难题，让学生们在 思考中逐渐提升自己的数学素养，真正 达到素质教育的要求。 二、情景教学的原则 1.主体性原则 新课标教育理念要求发挥学生在 学习中的主体性，情景教学模式在课堂 的应用中也要注意尊重学生的主体性。 中学数学课堂中老师创设情景的过程中 要以学生的主体性作为前提，让学生们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 主动思考、探析数学知识。 2.引导性原则 教师在教学中主要发挥引导作用， 教师在创设情景的过程中要时刻注意自 己在数学课堂中的角色，引导学生解决 数学问题。教师创设情景不要急于求成， 要引导着学生们进入所创设的情景中， 让学生们一步步自己发现、自己探索、 自己解决问题，而不是创设有利于教师 “一言堂”讲授的情景。 3.科学性原则 教师在具体的情景创设过程中要 遵循科学性的原则，在具体的数学教学 中学生们的学习水平、学习能力参差不 齐，教师要注意到学生们之间的差异。 中学数学本身已经具有一定难度，并且 不同问题不同思维模式，教师不要千篇 一律的创建情景，要以学生的认知心理 特点为基础。对数学进行情趣化、生活 化的加工，采用循序渐进的方式带领学 生走进数学世界。 三、在中学数学课堂上创设情景 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的措施 1.创设生活情景 中学数学的知识设定就是为了培 养学生们分析问题、解决问题的能力， 所以所选用的知识都是来源于生活，又 为了解决生活中的问题而存在。教师在 创设情景时要多贴近生活，让学生们意 识到知识来源于学生的生活，就会引起 学生的学习兴趣，也容易把复杂的数学 问题简单化。如在讲数学的图形对称的 时候，就可以先引导学生们发现生活中 对称的东西，教师可以拿生活中的具体 物件举例子，学生就会更好地明白什么 是轴对称、什么是中心对称。深入浅出 的解决数学难题，学生看见熟悉的东西 就会有主动研究学习的欲望，学习积极 性会空前提高。4 2.创设问题情景 数学学习的目的就是要让学生们 运用所学知识解决生活中遇到的难题， 情景创设要注意给学声们创造有利于思 考的空间，培养学生们的具体分析、解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 决能力。创设的情景有相关的问题，引 导学生们层层深入的思考，启迪学生思 维。教师在讲解平行线的过程中让学生 们通过自己的观察思考什么样的线是平 行线，平行线需要满足哪些条件。然后 再列举相应条件判断是否平行。教师可 以根据多媒体等技术为学生做变形、移 动展示，让学生通过教师的问题自己做 归纳总结。通过问题情景创设，学生的 分析、观察、总结能力都会有所提升， 对数学产生探索的欲望。 3.创设实战情景 教师应该锻炼学生解决具体问题 的能力，