小学美术在幼小衔接中的有效研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学美术在幼小衔接中的有效研究 摘 要：在孩子成长阶段中， “幼 小衔接”这一时期属于极为重要的一个 关键性时期，而美术这门学科因其自身 的多元化和主体性以及游戏性等特点， 在幼小衔接这一过程中对于协助幼儿自 主学习、养成良好的学习习惯、帮助他 们正常心理过渡等方面都发挥出积极的 作用。 中国论文网 /9/view-13011776.htm 关键词：小学美术；幼小衔接； 研究 “幼小衔接 ”所指的就是幼儿处于 幼儿教育跟小学教育中间，属于过渡期， 通常情况下，儿童在正式步入小学前的 半年与步入小学之后的前半年都属于过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 渡期，过渡期对于幼儿的身心健康发展 来讲尤为重要，这一阶段发展的如何对 其今后的发展方向打下了坚实的根基。 在我国， “幼小衔接 ”期间着重强调学习 模块，对幼儿适应情况与心理情况却鲜 少涉及。基于这种现状，我们发现尽管 有很多措施与方式来应对，但是并不能 从根本上解决问题。 无论是在幼儿园时期还是在小学 阶段哪怕是今后的不同时期，都会涉及 美术教育。美术这一学科重点强调创造 性，重视从美的氛围里发现个体情感， 这样不但有利于幼儿更加快乐地投入到 学习中，同时在“ 幼小衔接 ”过程中还会 促使学生养成良好的学习习惯，为今后 学习各个学科都奠定一个坚实的基础。 一、帮助孩子感受到自主学习美 术的乐趣 在我国，幼儿只要是结束幼儿园 生活，步入小学，他们就会马上承担升 学压力，每一个家长都希望自己的子女 能够“成龙成凤 ”，由此在社会上便出现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了各式各样的幼小衔接班。可是我们发 现，大部分幼教机构只是以超前学习为 主，对养成学习能力与习惯往往过于轻 视。这不但违背了幼儿自身发展的规律， 同时又对幼儿全面发展造成了一定的阻 碍。因此，在幼儿从幼儿阶段转向小学 的过渡阶段中“ 幼小衔接”起到了培养他 们自主学习等重要的作用。 小学美术不但是培养幼儿审美的 一条主要路径，同时也为幼儿自主学习 和创造发展方面提供了一定的机会。从 美术作品中我们可以看到生活中的自然 之美，为幼儿的视觉和心理上都带来了 一定的喜悦。各式各样的美术活动能够 帮助幼儿领略到丰富的美术素材，增强 幼儿感悟能力。这种方式可让幼儿一直 心存探索能力，有利于提升他们的自主 学习能力。通过实践我们发现，每次开 展美术活动的时候，幼儿都会聚精会神 进行创作，在幼小衔接期间，他们可大 胆总结自身之前整理的色彩经验并进行 创新，把所有颜色都混合到一起得到全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 新的颜色。此外，美术活动还可随幼儿 需要进行相应的调整，且幼儿在创作期 间往往也不会随意走动。从表面上看幼 儿进行美术活动的时间是延长了，可是 实际上幼儿的学习层次变得更加深入， 给予他们更多时间去单独思考。长此以 往，幼儿的主动学习能力就会逐渐得到 提升，且除小学美术这门学科以外，幼 儿的这种能力也会被很好地运用到其他 学科中。 二、利于幼儿养成良好的行为习 惯 自从步入小学时期以后，幼儿就 离开了幼儿园教师的全面督促，在今后 的学习过程中他们要懂得倾听小学教师 提出的要求并完成教安排的相应任 务。可是怎样才能更好地帮助幼儿养成 良好习惯呢？现代化的美学理论中素有 “游戏说”这一论点。跟幼儿绘画相一致 的是一旦幼儿开始准备涂鸦时，幼儿在 面对自己留下的“ 标记” 后就会非常满足 与高兴，这种带有游戏性质的绘画会一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 直持续到幼儿的儿童阶段，甚至形成他 们日常生活中不可缺少的一部分。 实际上，幼儿园中开展的美术活 动为幼儿提供了创作的空间，会使他们 体验到快乐。因此幼儿经常会这样询问 教师：“我们今天要画什么”“明天要画 什么”等。而小学美术自身独特的“ 游戏 性”正好为养成良好习惯奠定了坚实的 基础。一般来说，当教师向幼儿介绍完 美术活动重点之后往往是他们最热情最 认真的时候。基于此，小学美术教师可 在此时提出各种合理需求，达到事半功 倍的效果，帮助从美术游戏中培养良好 的行为习惯。 三、根据小学美术来提升“幼小 衔接”的思维 众所周知，当幼儿步入到小学以 后，他们的思维还没有完全的形式化， 对于静态的文字与数学等学科没有足够 的耐心，相对来说，他们更加喜欢色彩 鲜明的作品。在教学过程中，教师要学 会通过形式化的事物来进行教学，其中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小学美术所起的作用就尤为突出。 作为美术教育的重要载体之一即 绘本，它为幼儿提供了冲击力极强的视 觉体验。完美的绘本自身就是一件融合 了图片跟色彩的艺术作品，通过简单故 事我们可窥探出开放化的趋势，把丰富 的教学内容展现在学生面前。通过语言 形容的方式把美术作品与自身感受表达 出来，有利于培养幼儿的语言组织能力。 此外，丰富多彩的内容也可帮助幼儿积 累作文素材；通过阅读国外绘本还可增 强他们的外语能力。通过这种形式的小 学美术教育，幼儿可从快乐中学到美术 知识，进而使他们得到全面的发展。 总而言之，把小学美术作为媒介， 使幼儿在这种氛围中去学习，可帮助减 少他们在“幼小衔接 ”中感受到的压力和 疑虑，帮助